福建省2022屆九年級(jí)化學(xué)線上教學(xué)與居家學(xué)習(xí)建議

1、福建省2022屆九年級(jí)化學(xué)線上教學(xué)與居家學(xué)習(xí)建議為適應(yīng)我省部分地區(qū)停課不停學(xué)要求，做好2022屆九年級(jí)化學(xué)線上教學(xué)與學(xué)生居家學(xué)習(xí)事項(xiàng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，盡可能減少居家學(xué)習(xí)的影響，提出以下教學(xué)與居家學(xué)習(xí)建議。一、線上教學(xué)建議1“停課不停學(xué)”應(yīng)充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源，最大限度減少疫情對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響。停課”階段各校應(yīng)根據(jù)校情、學(xué)情選擇合適的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，精選恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)資源，推薦有效的網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式方法，制定適合在線學(xué)習(xí)的教學(xué)常規(guī)，安排合理的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，建立有效的網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建強(qiáng)有力的家校聯(lián)系與融合手段，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)初中化學(xué)的方法和策略，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)會(huì)

2、學(xué)習(xí)的人。2安排學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，要充分考慮到線上教學(xué)的特殊性，并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“雙減”政策的精神，大力開展教學(xué)研究，合理安排學(xué)習(xí)要求，把握合適的教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)格控制作業(yè)量，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過多、要求過高、進(jìn)度過快、習(xí)題過難等問題。要根據(jù)學(xué)生的差異選擇不同層次水平的習(xí)題，不布置超出義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的化學(xué)作業(yè)，避免出現(xiàn)偏題、難題和怪題。3初三處于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師應(yīng)把握化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知、理解和信任，初步形成正確的科學(xué)觀。因此，初中化學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一就是使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有較完整的認(rèn)識(shí)，教師可以在適宜時(shí)間實(shí)施主題或單元學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)導(dǎo)圖，提供課時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)資

3、源，以問題為線索串聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，教師在關(guān)注傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要利用好教材的這一特點(diǎn)，并不斷針對(duì)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)拓展，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野，特別強(qiáng)調(diào)用符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律來引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲和好奇心，并用科學(xué)的思想和方法來指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的世界、社會(huì)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、思考、交流、討論等方式，來加深對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)知、理解和信任化學(xué)科學(xué)。4化學(xué)學(xué)科概念專業(yè)性強(qiáng)，外延規(guī)范，內(nèi)涵豐富。在初中階段，多數(shù)學(xué)生初次接觸化學(xué)概念，感覺化學(xué)概念難學(xué)、抽象，對(duì)化學(xué)概念的理解往往只停留在淺層表面。這就需要教師關(guān)注學(xué)生對(duì)物質(zhì)、變化的本質(zhì)

4、及其規(guī)律的認(rèn)知水平，從概念之間的相互關(guān)系入手，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)之間整體聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，深入淺出地剖析概念的內(nèi)涵和外延，逐步形成化學(xué)科學(xué)概念。例如，學(xué)習(xí)“混合物”（首次出現(xiàn)在空氣中）這一基本概念時(shí)，教師一要分析學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于化學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙階段，他們知道空氣中含有氧氣，但對(duì)空氣組成中的其他物質(zhì)缺乏了解；知道幾種物質(zhì)混和（非“混合”）的生活概念，但對(duì)“混合物”概念缺乏本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。二要分析學(xué)生已有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，他們知道簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器的使用，但缺乏應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段研究具體物質(zhì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生觸摸“混合物”概念的本真。三從學(xué)生的心理發(fā)展來看，學(xué)生的思維方式正逐步

5、由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)化，但思維帶有盲目性。因此，教師要將教學(xué)的重點(diǎn)定位在“用實(shí)驗(yàn)方法測(cè)定空氣中氧氣的含量，感受空氣由多種物質(zhì)組成”以及“如何從物質(zhì)組成的角度理解純凈物和混合物的概念”上，讓初中學(xué)生首次從化學(xué)視角較深入地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)，逐步感受化學(xué)科學(xué)概念生成的美妙，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物質(zhì)世界并探索其奧秘打下基礎(chǔ)。適當(dāng)安排研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到解決現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。重視化學(xué)事實(shí)的分析以及化學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象之間關(guān)系的辨析，重視化學(xué)與社會(huì)、生活的聯(lián)系和學(xué)生自己感興趣的問題。例如，燃燒概念及燃燒與滅火知識(shí)體系的建立，可以分析“燃燒”的內(nèi)涵，提煉結(jié)構(gòu)要素：可燃物、

6、氧氣、發(fā)光發(fā)熱、著火點(diǎn)、化學(xué)反應(yīng)。眾多燃燒的生活、實(shí)踐情境中，基于打開閥門供氣、調(diào)節(jié)風(fēng)門、按壓旋鈕打火等過程結(jié)構(gòu)的可視化操作與燃燒概念的結(jié)構(gòu)要素高度相關(guān)，自帶學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的“液化氣灶烹飪”作為學(xué)習(xí)情境脫穎而出。在網(wǎng)上資源“液化氣灶烹飪”視頻中，分析問題：打開閥門、壓轉(zhuǎn)旋鈕、調(diào)節(jié)風(fēng)門的目的是什么？有什么現(xiàn)象？如何書寫天然氣燃燒的化學(xué)方程式？什么是燃燒？在對(duì)過程結(jié)構(gòu)化操作的觀察、問題思考、表達(dá)、補(bǔ)充、完善中，學(xué)生順利建構(gòu)概念，發(fā)展邏輯思維。對(duì)燃?xì)庠畈僮鬟^程的正逆向分析，隨著燃?xì)庠钕ɑ?、油鍋著火與滅火、充分燃燒、燃料來源、燃料替代等問題的持續(xù)挖掘，為探究燃燒條件、滅火、化石燃料、碳中和、能量利用與能

7、源開發(fā)等的學(xué)習(xí)提供了很好的情境支撐。教師在線上化學(xué)課堂中應(yīng)摒棄對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，從“知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”“事實(shí)性知識(shí)的傳授和核心觀念的建構(gòu)”等方面把握“教師傳授”“學(xué)生思考”和“問題探究”的度，關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，設(shè)計(jì)有利于營(yíng)造質(zhì)疑、交流、論爭(zhēng)的教學(xué)氛圍，以學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展為線索組織教學(xué)，讓學(xué)生有興趣地進(jìn)行問題探究活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程生動(dòng)活潑，讓學(xué)生們都能夠從中獲得自己的體驗(yàn)和感悟，發(fā)展思維。7建立適合網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，及時(shí)反饋評(píng)估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。也可于復(fù)學(xué)后，以年段為單位對(duì)線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容作相應(yīng)的匯報(bào)、考查或考核，以體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和目標(biāo)達(dá)成度。二、居家學(xué)習(xí)建議初中化學(xué)的學(xué)習(xí)重在關(guān)

8、注概念的理解和解釋、關(guān)注規(guī)則的選擇和運(yùn)用、關(guān)注問題的發(fā)現(xiàn)和解決，面對(duì)疫情，同學(xué)們采用居家學(xué)習(xí)的方式，是一次改變學(xué)習(xí)方式，提高自我學(xué)習(xí)能力和提升化學(xué)學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的機(jī)會(huì)。1要適應(yīng)和掌握新的學(xué)習(xí)方式。既要仔細(xì)閱讀化學(xué)教材，認(rèn)真、自主完成教材中每課時(shí)的練習(xí)、每節(jié)的習(xí)題和每章的復(fù)習(xí)題，也要認(rèn)真觀看網(wǎng)上視頻教學(xué)或老師推送的教學(xué)資源, 深入理解相關(guān)的知識(shí)和方法，提升相關(guān)的化學(xué)能力。建議學(xué)會(huì)單元學(xué)習(xí)的方式，通過制作思維導(dǎo)圖的方式了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及其聯(lián)系，從整體上把握化學(xué)知識(shí)體系。2根據(jù)老師的講解、分析、指導(dǎo)，對(duì)化學(xué)核心概念、關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)、重要的化學(xué)思想方法、易錯(cuò)易混知識(shí)等進(jìn)行重點(diǎn)研究，有疑問的可以通過QQ、

9、微信等方式及時(shí)和同學(xué)老師交流。3認(rèn)真對(duì)待教材中不同欄目的功能和價(jià)值，特別是教材中思維云圖的提問、提示，通過思考教材中這些設(shè)置的作用，理解知識(shí)發(fā)生的來龍去脈以及方法的形成過程，真正提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力和化學(xué)思維品質(zhì)。4認(rèn)真完成老師布置作業(yè)?；瘜W(xué)習(xí)題的設(shè)置能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)要關(guān)注每個(gè)化學(xué)問題對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)和使用的化學(xué)方法，并能夠思考一類問題解決的思維和程序，這樣才能夠真正體會(huì)化學(xué)問題所蘊(yùn)含的化學(xué)思想。5掌握化學(xué)學(xué)習(xí)自我反思的策略和方法，逐步提高思維品質(zhì)。例如，表征是指信息在人腦中的記載和呈現(xiàn)的形式，不同個(gè)體對(duì)同一概念的表征方式不盡相同。同學(xué)們可以通過化學(xué)概念的不同表征方式復(fù)習(xí)

10、、鞏固知識(shí)，認(rèn)識(shí)同一概念可能會(huì)有多種不同的呈現(xiàn)方式，如一個(gè)具體的化學(xué)方程式，具體物質(zhì)的化學(xué)式，一個(gè)符號(hào)、圖形、景象、實(shí)驗(yàn)裝置或一句話，等等。6可以結(jié)合教材中的閱讀材料、化學(xué)活動(dòng)、課題學(xué)習(xí)（綜合實(shí)踐）等的導(dǎo)引，結(jié)合自己的實(shí)際情況，用你掌握的化學(xué)方法居家開展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)、小課題研究，體會(huì)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的魅力。7. 同學(xué)們還可以充分利用居家學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)已經(jīng)學(xué)過知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)厥枥?，?duì)基本概念、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律或原理不僅要正確敘述，還要打破原有的章節(jié)界限，關(guān)注知識(shí)間的聯(lián)系，在聯(lián)系中尋找方法，達(dá)成化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重構(gòu)，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)方法的理解。對(duì)教材中的練習(xí)和習(xí)題必須逐題過關(guān)，加強(qiáng)化學(xué)基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)思考每個(gè)化學(xué)問題所選擇的化學(xué)方法以及這個(gè)方法可以解決的一類問題。三、教學(xué)資源推薦各學(xué)校，要根據(jù)學(xué)情、教情、家情，遴選利用好現(xiàn)有的化學(xué)資源，做到“一校一策”（校本資源），重在可執(zhí)行，可操作，可落實(shí)，可檢測(cè)。要根據(jù)學(xué)生