福建省2022屆九年級化學線上教學與居家學習建議

1、福建省2022屆九年級化學線上教學與居家學習建議為適應我省部分地區(qū)停課不停學要求，做好2022屆九年級化學線上教學與學生居家學習事項，提高學習質(zhì)量，促進學生身心健康發(fā)展，盡可能減少居家學習的影響，提出以下教學與居家學習建議。一、線上教學建議1“停課不停學”應充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡教育資源，最大限度減少疫情對學校教學的影響。停課”階段各校應根據(jù)校情、學情選擇合適的在線學習平臺，精選恰當?shù)幕瘜W學習資源，推薦有效的網(wǎng)上學習方式方法，制定適合在線學習的教學常規(guī)，安排合理的自主學習計劃與目標，建立有效的網(wǎng)上教學評價機制，構(gòu)建強有力的家校聯(lián)系與融合手段，幫助學生掌握自主學習初中化學的方法和策略，把學生培養(yǎng)成學會

2、學習的人。2安排學生參加網(wǎng)上學習，要充分考慮到線上教學的特殊性，并認真領會“雙減”政策的精神，大力開展教學研究，合理安排學習要求，把握合適的教學進度，嚴格控制作業(yè)量，防止出現(xiàn)教學內(nèi)容過多、要求過高、進度過快、習題過難等問題。要根據(jù)學生的差異選擇不同層次水平的習題，不布置超出義務教育化學課程標準要求的化學作業(yè)，避免出現(xiàn)偏題、難題和怪題。3初三處于學生化學學習的啟蒙階段，教師應把握化學學科特點，培養(yǎng)學生對化學的認知、理解和信任，初步形成正確的科學觀。因此，初中化學的重要教學任務之一就是使學生對化學學科有較完整的認識，教師可以在適宜時間實施主題或單元學習計劃，引導學生建立知識導圖，提供課時學習導學資

3、源，以問題為線索串聯(lián)學習內(nèi)容。教學中，教師在關注傳授化學知識的同時，要利用好教材的這一特點，并不斷針對學生實際適當拓展，豐富教學資源，拓寬學生的視野，特別強調(diào)用符合科學的認知規(guī)律來引導、培養(yǎng)和保護學生對學習化學的求知欲和好奇心，并用科學的思想和方法來指導學生觀察周圍的世界、社會的發(fā)展，鼓勵學生通過觀察、思考、交流、討論等方式，來加深對化學現(xiàn)象和規(guī)律的認識，擴展對物質(zhì)世界的認知，引導學生逐步認知、理解和信任化學科學。4化學學科概念專業(yè)性強，外延規(guī)范，內(nèi)涵豐富。在初中階段，多數(shù)學生初次接觸化學概念，感覺化學概念難學、抽象，對化學概念的理解往往只停留在淺層表面。這就需要教師關注學生對物質(zhì)、變化的本質(zhì)

4、及其規(guī)律的認知水平，從概念之間的相互關系入手，加深學生對知識之間整體聯(lián)系的認識，深入淺出地剖析概念的內(nèi)涵和外延，逐步形成化學科學概念。例如，學習“混合物”（首次出現(xiàn)在空氣中）這一基本概念時，教師一要分析學生已有的知識經(jīng)驗，學生處于化學學習啟蒙階段，他們知道空氣中含有氧氣，但對空氣組成中的其他物質(zhì)缺乏了解；知道幾種物質(zhì)混和（非“混合”）的生活概念，但對“混合物”概念缺乏本質(zhì)的認識。二要分析學生已有的實驗基礎，他們知道簡單實驗儀器的使用，但缺乏應用化學實驗手段研究具體物質(zhì)的學習經(jīng)驗，教學中可以利用化學實驗現(xiàn)象獲得感性認識，讓學生觸摸“混合物”概念的本真。三從學生的心理發(fā)展來看，學生的思維方式正逐步

5、由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)化，但思維帶有盲目性。因此，教師要將教學的重點定位在“用實驗方法測定空氣中氧氣的含量，感受空氣由多種物質(zhì)組成”以及“如何從物質(zhì)組成的角度理解純凈物和混合物的概念”上，讓初中學生首次從化學視角較深入地認識具體物質(zhì)，逐步感受化學科學概念生成的美妙，為引導學生進入物質(zhì)世界并探索其奧秘打下基礎。適當安排研究性學習活動，把知識的學習融入到解決現(xiàn)實問題的活動中，讓學生感受到化學知識的應用價值。重視化學事實的分析以及化學知識與生活現(xiàn)象之間關系的辨析，重視化學與社會、生活的聯(lián)系和學生自己感興趣的問題。例如，燃燒概念及燃燒與滅火知識體系的建立，可以分析“燃燒”的內(nèi)涵，提煉結(jié)構(gòu)要素：可燃物、

6、氧氣、發(fā)光發(fā)熱、著火點、化學反應。眾多燃燒的生活、實踐情境中，基于打開閥門供氣、調(diào)節(jié)風門、按壓旋鈕打火等過程結(jié)構(gòu)的可視化操作與燃燒概念的結(jié)構(gòu)要素高度相關，自帶學科知識結(jié)構(gòu)的“液化氣灶烹飪”作為學習情境脫穎而出。在網(wǎng)上資源“液化氣灶烹飪”視頻中，分析問題：打開閥門、壓轉(zhuǎn)旋鈕、調(diào)節(jié)風門的目的是什么？有什么現(xiàn)象？如何書寫天然氣燃燒的化學方程式？什么是燃燒？在對過程結(jié)構(gòu)化操作的觀察、問題思考、表達、補充、完善中，學生順利建構(gòu)概念，發(fā)展邏輯思維。對燃氣灶操作過程的正逆向分析，隨著燃氣灶熄火、油鍋著火與滅火、充分燃燒、燃料來源、燃料替代等問題的持續(xù)挖掘，為探究燃燒條件、滅火、化石燃料、碳中和、能量利用與能

7、源開發(fā)等的學習提供了很好的情境支撐。教師在線上化學課堂中應摒棄對教學內(nèi)容的簡單重復，從“知識的出發(fā)點和落腳點”“事實性知識的傳授和核心觀念的建構(gòu)”等方面把握“教師傳授”“學生思考”和“問題探究”的度，關注學生對科學本質(zhì)的理解，設計有利于營造質(zhì)疑、交流、論爭的教學氛圍，以學生的認識發(fā)展為線索組織教學，讓學生有興趣地進行問題探究活動，使學習過程生動活潑，讓學生們都能夠從中獲得自己的體驗和感悟，發(fā)展思維。7建立適合網(wǎng)上自主學習的評價方法，及時反饋評估學生自主學習的效果。也可于復學后，以年段為單位對線上學習的內(nèi)容作相應的匯報、考查或考核，以體現(xiàn)任務驅(qū)動和目標達成度。二、居家學習建議初中化學的學習重在關

8、注概念的理解和解釋、關注規(guī)則的選擇和運用、關注問題的發(fā)現(xiàn)和解決，面對疫情，同學們采用居家學習的方式，是一次改變學習方式，提高自我學習能力和提升化學學習思維品質(zhì)的機會。1要適應和掌握新的學習方式。既要仔細閱讀化學教材，認真、自主完成教材中每課時的練習、每節(jié)的習題和每章的復習題，也要認真觀看網(wǎng)上視頻教學或老師推送的教學資源, 深入理解相關的知識和方法，提升相關的化學能力。建議學會單元學習的方式，通過制作思維導圖的方式了解知識的發(fā)生、發(fā)展及其聯(lián)系，從整體上把握化學知識體系。2根據(jù)老師的講解、分析、指導，對化學核心概念、關鍵教學點、重要的化學思想方法、易錯易混知識等進行重點研究，有疑問的可以通過QQ、

9、微信等方式及時和同學老師交流。3認真對待教材中不同欄目的功能和價值，特別是教材中思維云圖的提問、提示，通過思考教材中這些設置的作用，理解知識發(fā)生的來龍去脈以及方法的形成過程，真正提升化學學習能力和化學思維品質(zhì)。4認真完成老師布置作業(yè)?；瘜W習題的設置能幫助學生進一步鞏固學習內(nèi)容，同學們在做作業(yè)要關注每個化學問題對應的化學知識和使用的化學方法，并能夠思考一類問題解決的思維和程序，這樣才能夠真正體會化學問題所蘊含的化學思想。5掌握化學學習自我反思的策略和方法，逐步提高思維品質(zhì)。例如，表征是指信息在人腦中的記載和呈現(xiàn)的形式，不同個體對同一概念的表征方式不盡相同。同學們可以通過化學概念的不同表征方式復習

10、、鞏固知識，認識同一概念可能會有多種不同的呈現(xiàn)方式，如一個具體的化學方程式，具體物質(zhì)的化學式，一個符號、圖形、景象、實驗裝置或一句話，等等。6可以結(jié)合教材中的閱讀材料、化學活動、課題學習（綜合實踐）等的導引，結(jié)合自己的實際情況，用你掌握的化學方法居家開展化學家庭小實驗、小課題研究，體會化學知識應用的魅力。7. 同學們還可以充分利用居家學習的時間，對已經(jīng)學過知識進行適當?shù)厥枥恚瑢靖拍?、化學反應規(guī)律或原理不僅要正確敘述，還要打破原有的章節(jié)界限，關注知識間的聯(lián)系，在聯(lián)系中尋找方法，達成化學知識網(wǎng)絡的重構(gòu)，從而加深對化學知識方法的理解。對教材中的練習和習題必須逐題過關，加強化學基本技能的訓練，同時思考每個化學問題所選擇的化學方法以及這個方法可以解決的一類問題。三、教學資源推薦各學校，要根據(jù)學情、教情、家情，遴選利用好現(xiàn)有的化學資源，做到“一校一策”（校本資源），重在可執(zhí)行，可操作，可落實，可檢測。要根據(jù)學生