廣安華鎣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬題及答案

1、第 頁 廣安華鎣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試模擬題及答案一、單選題1芽孢是指細(xì)菌的( )。?A.孢子B.營養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細(xì)胞 答案：C解析：當(dāng)環(huán)境變得不利于細(xì)菌生長時，有些細(xì)菌能夠形成芽孢，它是細(xì)菌的一個橢圓形的休眠體。對干旱、低溫、高溫等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，當(dāng)條件適宜時，又會萌發(fā)成一個新個體。孢子是脫離親本后 能直接或間接發(fā)育成新個體的生殖細(xì)胞。真菌營養(yǎng)生長階段的結(jié)構(gòu)稱為營養(yǎng)體。故本題選C。 2細(xì)菌通常都具有的結(jié)構(gòu)是( )。A.鞭毛和核膜 B.質(zhì)粒和莢膜C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體 D.細(xì)胞膜和核糖體 答案：D解析：細(xì)菌是原核生物，基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，只有DNA沒有

2、成形的細(xì)胞核，細(xì)胞器只有核糖體有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外面有莢膜。有的細(xì)菌有鞭毛。 3下列關(guān)于生物的生殖與發(fā)育的說法，正確的是（ ）。 A.桃樹的種子由胚珠里的受精卵發(fā)育而來B.菜粉蝶與蝗蟲的發(fā)育同屬于不完全變態(tài)C.蘋果和梨等果樹都是通過扦插繁育優(yōu)良品種D.雞受精卵中的胚盤將來發(fā)育成雛雞 答案：D解析：在果實(shí)與種子的形成中，子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。桃樹的種子由胚珠發(fā)育而來，A項(xiàng)錯誤。菜粉蝶的發(fā)育過程包括受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，為完全變態(tài)發(fā)育；而蝗蟲的發(fā)育過程包括受精卵、若蟲、成蟲三個時期，為不完全變態(tài)發(fā)育，B項(xiàng)錯誤。嫁接沒有經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，遺傳

3、物質(zhì)沒有發(fā)生變異，既能保持接穗品種的優(yōu)良性狀，又能利用砧木的有利特性，達(dá)到早結(jié)果，增強(qiáng)抗寒性、抗旱性、抗病蟲害的能力，還能經(jīng)濟(jì)利用繁殖材料、增加苗木數(shù)量，常用于果樹、林木、花卉的繁殖和瓜類蔬菜的育苗。因此蘋果、梨和桃等果樹適合用嫁接繁育優(yōu)良品種，c項(xiàng)錯誤。鳥卵中卵黃、卵黃膜和胚盤合稱卵細(xì)胞。受精卵中的胚盤中含有細(xì)胞核，是胚胎發(fā)育的場所，將來發(fā)育成雛鳥，D項(xiàng)正確。 4下列關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述中，正確的是（ ）。 A.為提高果酒品質(zhì)，可加入人工培養(yǎng)的青霉菌B.腐乳鹵湯中酒精的含量應(yīng)控制在12左右C.乳酸菌是好氧細(xì)菌，有氧條件下將葡萄糖分解成乳酸D.糖源充足時，醋酸菌將乙醇變?yōu)榇姿?答案：B解析：

4、制作果酒采用的微生物是酵母菌，不是青霉菌，A項(xiàng)錯誤。腐乳鹵湯中的酒精的含量應(yīng)控制在12左右。酒精含量過高，腐乳成熟的時間將會延長；酒精含量過低，不足以抑制微生物的生長，可能導(dǎo)致豆腐變質(zhì)，B項(xiàng)正確。乳酸菌是厭氧細(xì)菌，在有氧條件下乳酸菌會死亡，C項(xiàng)錯誤。當(dāng)氧氣、糖源充足時，醋酸菌將葡萄糖直接分解成醋酸；當(dāng)在有氧條件下，缺少糖源時，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿幔珼項(xiàng)錯誤。 5水是生命之源。下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)水的敘述，錯誤的是（ ）。 A.細(xì)胞內(nèi)水以自由水與結(jié)合水的形式存在B.生物代謝旺盛時，結(jié)合水可轉(zhuǎn)化為自由水C.氨基酸脫水縮合時產(chǎn)生的水，其中的氧來自羧基D.有氧呼吸過程中水產(chǎn)生于有氧呼吸的第

5、二階段 答案：D解析：水在生物體中有自由水和結(jié)合水兩種存在形式。自由水含量高，生物體代謝旺盛；結(jié)合水含量高，生物體抗逆性強(qiáng)。自由水和結(jié)合水含量可以相互轉(zhuǎn)化，當(dāng)機(jī)體代謝旺盛時，結(jié)合水可以轉(zhuǎn)化為自由水；當(dāng)機(jī)體處于逆境（干旱、鹽堿）時，自由水會轉(zhuǎn)化為結(jié)合水，幫助植物度過不良環(huán)境。故A、B兩項(xiàng)正確。氨基酸脫水縮合形成肽鍵時，NH2脫去H，COOH脫去OH，C項(xiàng)正確。有氧呼吸前兩個階段產(chǎn)生H，第三個階段H和O2結(jié)合生成H2O，D項(xiàng)錯誤。 6下列關(guān)于芽孢的敘述，正確的是（ ）。 A.芽孢就是孢子B.芽孢是細(xì)菌的生殖細(xì)胞C.霉菌菌落表面呈現(xiàn)的紅色、褐色、綠色和黑色等是芽孢的顏色D.芽孢是細(xì)菌的休眠體，對不良

6、環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力 答案：D解析：某些細(xì)菌處于不利環(huán)境（高溫或耗盡營養(yǎng)）時，會出現(xiàn)細(xì)胞壁加厚，細(xì)胞質(zhì)高度脫水濃縮等現(xiàn)象，形成一種抗逆性極強(qiáng)的球形或橢圓形的休眠體，即芽孢。當(dāng)遇到適宜的環(huán)境，芽孢又會恢復(fù)生命現(xiàn)象。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，孢子一般是指真菌或孢子植物產(chǎn)生的生殖細(xì)胞，而芽孢是細(xì)菌的休眠體，兩者不同。A項(xiàng)錯誤。B項(xiàng)，芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，細(xì)菌主要以二分裂形式進(jìn)行增殖，分裂后形成肉眼可見的菌落。B項(xiàng)錯誤。C項(xiàng)，霉菌形成的菌落常呈絨毛狀、絮狀和蜘蛛網(wǎng)狀，有時還呈現(xiàn)紅色、褐色、綠色、黑色、黃色等顏色。霉菌是由許多菌絲構(gòu)成的菌絲體，菌絲頂端生有各種顏色的孢子，如青霉的菌絲頂端是青色的孢子。霉菌菌落表面

7、呈現(xiàn)的紅色、褐色、綠色和黑色等是孢子的顏色。C項(xiàng)錯誤。 7下列說法正確的是（ ）。 A.先天性疾病是遺傳病，后天性疾病不是遺傳病B.家族性疾病是遺傳病，散發(fā)性疾病不是遺傳病C.遺傳病在不同程度上受環(huán)境因素的影響，但根本原因是遺傳因素D.遺傳病是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變引起的 答案：C解析：遺傳病是指由遺傳物質(zhì)改變引起的疾病，主要包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。遺傳病是完全或部分由遺傳因素決定的疾病，有些遺傳病需要遺傳因素與環(huán)境因素共同作用才能發(fā)病，如哮喘病。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，先天性疾病如果是由遺傳物質(zhì)改變引起的，則一定是遺傳病；若是由環(huán)境因素或母體的條件改變引起的就不是遺傳病，如病毒感

8、染或服藥不當(dāng)。因此，先天性疾病不一定是遺傳病。有些遺傳病的致病基因達(dá)到一定年齡后才表現(xiàn)出來，因此后天性疾病也可能是遺傳病。A項(xiàng)錯誤。B項(xiàng)，家族性疾病是指在一個家族中，連續(xù)幾個世代表現(xiàn)出來的疾病。家庭性疾病有可能是環(huán)境導(dǎo)致的疾病，如地方性甲狀腺腫是由缺碘引起的，因此家族性疾病不一定是遺傳病。有些隱性基因控制的遺傳病出現(xiàn)的概率比較小，也有可能一個家系中僅有一個病人，為散發(fā)性的，如苯丙酮尿癥。B項(xiàng)錯誤。D項(xiàng)，遺傳病可能是由基因結(jié)構(gòu)改變引起的，也可能是染色體異常引起的，如21-三體綜合征（唐氏綜合征）。D項(xiàng)錯誤。 8當(dāng)你在打呵欠時，會聽不清或聽不到別人對你說的話，其主要原因是打呵欠影響了（ ）。 A.

9、鼓膜的振動B.聽小骨的振動C.聽覺感受器對刺激的接受D.神經(jīng)沖動的傳導(dǎo) 答案：A解析：“打呵欠”會使咽鼓管張開，口腔內(nèi)的氣體會進(jìn)入鼓室內(nèi)，鼓室內(nèi)氣壓的改變影響了鼓膜的振動，從而聽不清或聽不到別人對你說的話。 9草履蟲在水中呼吸和排出食物殘?jiān)饕揽浚?）。 A.伸縮泡、纖毛B.表膜、胞肛C.表膜、口溝D.伸縮泡、食物泡 答案：B解析：草履蟲屬于單細(xì)胞生物，一個細(xì)胞就能完成所有的生命活動。草履蟲具有表膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、胞肛、食物泡、口溝、纖毛、收集管和伸縮泡等細(xì)胞結(jié)構(gòu)。草履蟲氧的攝入與二氧化碳的排出都通過表膜來進(jìn)行。食物由口溝進(jìn)入，形成食物泡，食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動，其中的食物逐漸被消化，不能

10、消化的食物殘?jiān)砂嘏懦觥２萋南x靠纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前行。收集管和伸縮泡可以將體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排到體外。故本題選B。 10下列對病毒、細(xì)菌和真菌的描述正確的是（ ）。 A.病毒是由細(xì)胞構(gòu)成的B.真菌都是單細(xì)胞生物C.細(xì)菌具有成形的細(xì)胞核D.細(xì)菌和真菌主要靠腐生或寄生生活 答案：D解析：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)核酸組成。真菌有單細(xì)胞的，如酵母菌，但多數(shù)是多細(xì)胞的，如蘑菇、木耳等。細(xì)菌有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是沒有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌和真菌生活方式類似，主要靠腐生生活（靠分解動植物的遺體維持生存），或寄生生活（靠吸食生物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)生活）。 11某教學(xué)班有45名學(xué)生，教師在進(jìn)

11、行“臨時裝片的制作過程”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，不符合演示法規(guī)范的做法是（ ）。A.課前錄制臨時裝片制作的視頻，在課上播放B.教師站在講臺上，口頭講解臨時裝片的制作過程C.教師邊用實(shí)物展示臺演示臨時裝片的制作過程邊進(jìn)行講解D.教師在課前培訓(xùn)小組長，由他們在小組內(nèi)演示，并輔導(dǎo)其他成員 答案：B解析：知識點(diǎn):演示技能中的演示法，演示法是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，運(yùn)用實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學(xué)生提供直觀材料，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和歸納的方式。A、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：教師站在講臺上，口頭講解臨時裝片的制作過程屬于講授法。B項(xiàng)錯誤。與題干相符，當(dāng)選。

12、12根據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）界定，下列屬于情感目標(biāo)水平要求的是（ ）。 A.了解B.應(yīng)用C.模仿D.反應(yīng) 答案：D解析：了解、應(yīng)用屬于知識目標(biāo)水平，模仿屬于技能目標(biāo)水平，反應(yīng)屬于情感目標(biāo)水平。 13關(guān)于鳥類雙重呼吸的敘述，正確的是（）。 A鼻孔和口同時“一呼一吸”B肺部和氣囊均能進(jìn)行氣體交換C吸入的氣體先經(jīng)過肺再進(jìn)入氣囊D吸氣和呼氣時肺內(nèi)均有新鮮氣體交換 答案：D解析：雙重呼吸是鳥類特有的呼吸方式，是指鳥類每呼吸一次，氣體兩次進(jìn)入肺，在肺內(nèi)進(jìn)行兩次氣體交換。氣囊與肺相通，協(xié)助肺完成雙重呼吸，但不能進(jìn)行氣體交換，起暫時儲存氣體的作用，A、B錯誤。吸氣的時候，大部分氣體進(jìn)入肺進(jìn)行

13、氣體交換，一部分氣體進(jìn)入氣囊暫時儲存；呼氣時，氣囊內(nèi)的氣體進(jìn)入肺部，進(jìn)行氣體交換。所以，吸氣和呼氣時，肺內(nèi)均有新鮮氣體交換，因此C錯誤，D正確。 14在生物體內(nèi)，生命活動的主要體現(xiàn)者和遺傳信息的攜帶者分別是（ ）。A.糖類、核酸B.脂質(zhì)、核酸C.核酸、蛋白質(zhì)D.蛋白質(zhì)、核酸 答案：D解析：知識點(diǎn):蛋白質(zhì)、核酸的“角色”。在生物體內(nèi)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要體現(xiàn)者，核酸是遺傳信息的攜帶者，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在生物體內(nèi)，糖類是主要能源物質(zhì)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：在生物體內(nèi)，脂質(zhì)具有儲存能量、調(diào)節(jié)等功能。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在生物體內(nèi)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要體現(xiàn)者，核酸是遺傳信息的攜帶者。與題干不

14、符，排除。 15RNA的功能不包括( )。?A.催化某些代謝反應(yīng)B.在細(xì)胞間傳遞信息C.作為基因表達(dá)的媒介D.作為某些病毒的遺傳物質(zhì) 答案：B解析：RNA的功能包括一些病毒的遺傳物質(zhì)；某些酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA，具有催化作用；參與DNA控制蛋白質(zhì)合成的過程，作為基因表達(dá)的媒介。RNA不能在細(xì)胞間傳遞信息。 16一個生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了一條食物鏈，某一時間它們的相對數(shù)量關(guān)系如圖1所示。下列說法正確的是（ ）。 A.丁通過光合作用獲得生命活動所需的能量B.甲和丙是消費(fèi)者，丁是分解者C.該食物鏈可表示為丙甲乙丁D.甲、乙、丙、丁共同組成了生態(tài)系統(tǒng) 答案：C解析：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中各種生物為維持其

15、本身的生命活動，必須以其他生物為食物的，由食物聯(lián)結(jié)起來的鏈鎖關(guān)系。在食物鏈中越靠前的生物，其數(shù)量越多。因此，結(jié)合題干可知，丙為生產(chǎn)者，甲、乙、丁依次為初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者、三級消費(fèi)者。該食物鏈可表示為丙甲乙丁。故A、B兩項(xiàng)錯誤，C項(xiàng)正確。生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，故D項(xiàng)錯誤。 17下圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.甲、乙分別代表丙酮酸、HB.和所含酶的種類相同C.和都能產(chǎn)生大量ATPD.和都具有雙層生物膜 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查呼吸作用場所和物質(zhì)、能量變化及相關(guān)知識。 【答

16、案】A。【解析】圖示為葡萄糖在02參與下氧化分解生成C02和H2O的過程。有氧呼吸第一階段，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，葡萄糖分解成丙酮酸和H，放出少量ATP，故是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。第二階段在線粒體基質(zhì)中，丙酮酸水解生成C02和H，放出少量ATP，故可判斷甲為丙酮酸，乙為H。A項(xiàng)正確。和處所含的酶種類不同，B項(xiàng)錯誤。表示線粒體內(nèi)膜上，有氧呼吸第三階段O2和H結(jié)合產(chǎn)生大量水，同時放出大量ATP，C項(xiàng)錯誤。是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，沒有膜結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)錯誤。 18在生物教學(xué)中，向?qū)W生展示多種生物學(xué)圖片、生物學(xué)家肖像圖或?qū)嵨锝叹撸箤W(xué)生對所展示生物的真實(shí)存在和外觀特征，獲得深刻的印象和正確的感性知識。這種演示技能屬于（）。 A分析法

17、B聲像法C展示法D質(zhì)疑法 答案：C解析：本題考查演示技能的類型。 19成年人身體不再長高的原因是（）。 A年齡大骨的成分發(fā)生變化B紅骨髓變成黃骨髓C骨膜內(nèi)的成骨細(xì)胞不再分裂D骺端的軟骨層骨化成骨 答案：D解析：骨的生長主要包括兩個方面，既骨的長長與長粗，在骨的結(jié)構(gòu)中與生長有關(guān)的結(jié)構(gòu)有骨骺端的軟骨層和骨膜中的成骨細(xì)胞。骨表面的骨膜內(nèi)層有成骨細(xì)胞具有再生功能。對骨折后骨的愈合起作用。它還能不斷產(chǎn)生新的骨細(xì)胞使骨不斷長粗。人在幼年的時候，骨骺端的軟骨層能夠不斷產(chǎn)生新的骨組織使骨不斷長長，但到成年后這些軟骨就骨化成骨不再生長了；因此人成年以后身體不再長高，故選D。 20對于藍(lán)藻的說法，不正確的是（）。

18、 A單個細(xì)胞的直徑雖比細(xì)菌大，但肉眼是分辨不清的B藍(lán)藻是自養(yǎng)的原核生物C藍(lán)藻的葉綠體含有藻藍(lán)素和葉綠素D發(fā)菜屬于藍(lán)藻 答案：C解析：藍(lán)藻單個細(xì)胞直徑雖比細(xì)菌大，但比真核細(xì)胞小，肉眼是分辨不清的，A正確；藍(lán)藻含有能進(jìn)行光合作用的葉綠素，屬于自養(yǎng)型原核生物，B正確；藍(lán)藻是原核生物，其細(xì)胞中不含葉綠體，C錯誤；發(fā)菜，又稱發(fā)狀念珠藻，屬于是藍(lán)藻門念珠藻目，因其色黑而細(xì)長，如人的頭發(fā)而得名，可以食用，D正確。 21組成家兔和狗尾草細(xì)胞的主要元素有（）。 A.C、H、0、N、P、CaB.H、0、K、S、P、MgC.C、P、O、S、H、ND.N、P、K、Ca、S、Zn 答案：C解析：【知識點(diǎn)】考查組成細(xì)胞的

19、元素相關(guān)知識。 【答案】C。 【解析】組成細(xì)胞的主要元素是C、H、O、N、P、S，故選c。 22下列說法正確的是（）。 A.狗的黑毛和貓的白毛屬于一對相對性狀B.生物的遺傳物質(zhì)是DNAC.基因控制蛋白質(zhì)合成過程主要包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個階段D.遺傳密碼在DNA上 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查相對性狀、遺傳物質(zhì)、基因控制蛋白質(zhì)的合成、遺傳密碼相關(guān)概念。 【答案】C。【解析】一對相對性狀是對同一物種而言，故A項(xiàng)錯誤；生物的遺傳物質(zhì)主要是DNA，還可以是RNA等，故B項(xiàng)錯誤；基因控制蛋白質(zhì)的合成主要包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個階段，故C正確；遺傳密碼是指信使RNA分子上每三個核苷酸組成的三聯(lián)體故D項(xiàng)錯誤。故選

20、C。 23植物細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換器是（） A.葉綠體B.線粒體C.液泡D.細(xì)胞膜 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及功能。 【答案】A?！窘馕觥咳~綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所，將光能轉(zhuǎn)換為儲存在有機(jī)物中的能量；線粒體是呼吸作用的場所，是將貯存的有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的場所；這兩個都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)。動物細(xì)胞中有線粒體，但是沒有葉綠體不能制造有機(jī)物和貯存能量。植物的液泡中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中溶有多種物質(zhì)，有的還含有色素，如吃的西瓜的汁液即是細(xì)胞液等，與能量轉(zhuǎn)換沒有直接關(guān)系，同時動物細(xì)胞中沒有該結(jié)構(gòu)。動植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜。主要是控制物質(zhì)的進(jìn)出和保護(hù)作用，與能量轉(zhuǎn)換沒有關(guān)系

21、。通過分析植物細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體故選A。 24圖示是“植物體的結(jié)構(gòu)層次”的板書設(shè)計(jì)，該板書的類型是（）。第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、綠色開花植物的六大器官根、莖、葉、花、果實(shí)、種子二、幾種主要組織1分生組織分裂能力2保護(hù)組織保護(hù)作用3營養(yǎng)組織儲藏營養(yǎng)4輸導(dǎo)組織運(yùn)輸養(yǎng)分三、植物體的結(jié)構(gòu)層次一個受精卵多個細(xì)胞分生組織各個組織六大器官一株完整的植物體 A.綜合式B.表格式C.圖示式D.提綱式 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查板書設(shè)計(jì)的類型。 【答案】D?！窘馕觥烤C合式板書，是將教學(xué)中涉及的幾方面知識內(nèi)容，綜合地反映在板書里，或?qū)⒘闵⒐铝⒌闹R“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起來。形成系統(tǒng)化、簡約化的知識網(wǎng)

22、絡(luò)。表格式板書適用于對有關(guān)概念、生物特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸類、對比，從而認(rèn)識其異同和聯(lián)系。圖示式板書用文字、數(shù)字、線條和關(guān)系框圖等來表達(dá)。這種板書適用于將分散的相關(guān)知識系統(tǒng)化，將某一專題內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納和推理或提示某一專門知識中的若干要素及其聯(lián)系。提綱式板書，是對一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過分析和提煉按照順序歸納出幾個要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里。比較可知題干中的板書屬于提綱式，故選D。 25結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化提出問題，讓學(xué)生討論和回答。這是運(yùn)用了演示教學(xué)技能的（）。 A.分析法B.展示法C.質(zhì)疑法D.歸納法 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查質(zhì)疑法的知識。 【答案】C。 【解析】質(zhì)疑法是指結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化

23、，提出思考問題，讓學(xué)生討論回答，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)和微觀本質(zhì)。故本題屬于質(zhì)疑法，選C。 26細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖如圖2所示，下列敘述正確的是（ ）。 A人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場所是B毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是C的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D正常情況下，的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài) 答案：D解析：據(jù)圖可知，為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，為淋巴，為組織液，為血漿。淋巴、血漿和組織液構(gòu)成細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境。人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯誤。毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是組織液和血漿，B錯誤。為血漿，其成分中包括氧氣和胰島素等，血紅蛋白存在于紅細(xì)胞中，C錯誤。正常情況下，組織液的pH

24、、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)，D正確。 27圖3是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.兔和鼠之間不存在競爭關(guān)系B.該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈C.該食物網(wǎng)中的所有生物構(gòu)成生物群落D.若青蛙全部死亡，對蛇的影響比對食草昆蟲的影響顯著 答案：D解析：知識點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中食物鏈與食物網(wǎng)的知識。在食物網(wǎng)中，被捕食者減少對捕食者的影響大于捕食者減少對被捕食者的影響，因此若青蛙全部死亡，對蛇的影響比對食草昆蟲的影響顯著，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：兔和鼠都吃草，它們之間存在競爭關(guān)系。與題干不符，排除。B項(xiàng)：該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接

25、關(guān)系的各種生物的總和叫做生物群落，簡稱種群，包括動物、植物、微生物等各個物種的種群。圖中只有動物和植物。與題干不符，排除。 28下列關(guān)于“中心法則（如圖2）”含義的敘述，錯誤的是（ ）。 A.基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀B.過程可發(fā)生在RNA病毒中C.過程所需的原料分別是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸D.過程揭示了生物的遺傳實(shí)質(zhì)，過程為自然選擇提供進(jìn)化的原材料 答案：D解析：蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者，基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀，A項(xiàng)正確。過程分別是逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制，只在某些RNA病毒中才會發(fā)生，B項(xiàng)正確。過程分別是DNA復(fù)制、RNA復(fù)制和翻譯過程，所需的原料分別是脫氧核

26、糖核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸，C項(xiàng)正確。過程易發(fā)生基因突變，突變和基因重組能為自然選擇提供進(jìn)化的原材料，D項(xiàng)錯誤。 29在進(jìn)行“單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)”的教學(xué)時教師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲臨時裝片，認(rèn)識自然狀態(tài)下草履蟲的形態(tài)。這位教師采用的教學(xué)方法是( )。A.討論法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.演示法 答案：D解析：教學(xué)方法包括講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法等題目中教師展示草履蟲的臨時裝片，這種通過展示各種實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)的方法，屬于演示法。 二、問答題30圖5是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。 (1)從-的過程，利用了_技術(shù)，該技術(shù)的原理是利用

27、植物細(xì)胞的_性。(2)從-使用的培養(yǎng)基中，需添加_和_兩種關(guān)鍵性的植物激素。(3)轉(zhuǎn)基因抗蟲作物的獲得，說明性狀和基因之間的關(guān)系是_。 解析：(1)植物組織培養(yǎng)；全能 (2)細(xì)胞分裂素；生長素(3)基因控制生物的性狀 31材料： 教師在“綠葉在光下制造有機(jī)物”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了淀粉遇到碘液會變成藍(lán)色，所以學(xué)生能很容易的根據(jù)葉片顏色的變化而得出結(jié)論。在這里有的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯，教師要幫助學(xué)生分析其中的原因。探究性試驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽置疑、主動參與、共同合作，在其中設(shè)置一些引導(dǎo)性、啟發(fā)性、開放性的問題，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師制訂了以下實(shí)驗(yàn)步驟： 把盆栽的天竺葵放在黑

28、暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3至4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，使之葉片變色。 取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。 問題： (1)根據(jù)上述材料分析“綠葉在光下制造有機(jī)物”根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆诸悾搶?shí)驗(yàn)屬于哪一種類型 (5分) (2)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何進(jìn)行分析 (15分) 解析：(1)綠葉在光下制造有機(jī)物為探究性實(shí)驗(yàn)，主要是指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動。而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般只根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康年U述即可。 (2)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，會有多種因素影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，致使實(shí)驗(yàn)失敗。為此，實(shí)驗(yàn)分析就顯得重要：一方面，可以找出并排除影響因素，使實(shí)驗(yàn)重做時能獲得成功；另一方面，還可以總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，甚至可能還有意外的收獲、新的發(fā)現(xiàn)。因此，在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了使學(xué)生達(dá)到提高動手能力、了解實(shí)驗(yàn)原理和方法、驗(yàn)證所學(xué)知識等目的外教給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析的一般方法、初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力是十分必要的。 取材的分析：正確選取實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)成功的第一步。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實(shí)驗(yàn)分析時，首先要考慮取材是否正確。例如，觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)確