廣東梅州五華縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》強(qiáng)化題庫練習(xí)卷

1、第 頁 廣東梅州五華縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力強(qiáng)化題庫練習(xí)卷一、單選題1患者腳趾傷口發(fā)炎，可用靜脈注射治療，若藥物從上臂注入，則最快到達(dá)患處的藥物分子經(jīng)過心臟的次數(shù)是（）。 AOB1C2D3 答案：C解析：本題考查人的循環(huán)系統(tǒng)。上臂注入藥液屬于上腔靜脈注射，藥液隨著靜脈血流動到右心房，過右心室后進(jìn)人肺循環(huán)，氣體交換后過左心房、左心室，之后進(jìn)入主動脈，然后輸送到全身的毛細(xì)血管，此時方能夠到達(dá)患處。此過程中兩次經(jīng)過心臟，故本題選擇C選項。 2下列屬于條件反射現(xiàn)象的是（ ）。A.狗吃食物時分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑 答

2、案：D解析：知識點:條件反射和非條件反射。條件反射指在一定條件下，外界刺激與有機(jī)體反應(yīng)之間建立起來的暫時性神經(jīng)連接，后天形成，需要大腦皮層的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是人先天的一種本能行為，是人一切生存活動的基本反射，是不需要經(jīng)過后天學(xué)習(xí)的，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成。跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑是經(jīng)過訓(xùn)練的條件反射，D項正確。A項：狗吃食物時分泌唾液屬于非條件反射。與題干不符，排除。B項：嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫屬于非條件反射。與題干不符，排除。C項：含羞草受到觸碰后葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。與題干不符，排除。 3屬于果實的是（ ）。A.玉米粒B.銀杏果C.松球果D.

3、黃豆粒 答案：A解析：知識點:果實的知識，果實是指被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，由子房或花的其他部分參與發(fā)育而成的器官，一般包括果皮和種子。玉米粒果皮與種皮不易分離，屬于果實類型中的穎果，A項正確。B項：銀杏屬于裸子植物，沒有果實。與題干不符，排除。C項：松鼠屬于裸子植物，沒有果實。與題干不符，排除。D項：黃豆粒屬于種子，黃豆粒和黃豆莢構(gòu)成果實。與題干不符，排除。 4下列物質(zhì)及其基本組成單位匹配錯誤的是（ ）。A.脂肪 磷脂B.糖原 葡萄糖C.抗體 氨基酸D.tRNA 核糖核苷酸 答案：A解析：知識點:物質(zhì)的基本組成單位。糖原的基本組成單位是葡萄糖，B項正確；抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位是氨

4、基酸，C項正確；tRNA的基本組成單位是核糖核苷酸，D項正確。A項：脂肪是由甘油和脂肪酸組成，不同脂肪酸碳鏈長度不同，故脂肪沒有基本組成單位。A項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 5外果皮是由植物的（ ）發(fā)育而來的。 A.子房B.子房壁C.胚珠D.珠被 答案：B解析：果皮是指植物果實的皮，分內(nèi)果皮、中果皮和外果皮三層。平常說的果皮一般指的是外果皮。子房發(fā)育為果實，子房壁發(fā)育為果皮，胚珠發(fā)育為種子，珠被發(fā)育為種皮。故本題選B。 6據(jù)新聞報道，在英國，一只剛失去幼崽的貓用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生就失去媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對貓的這種行為解釋正確的是（ ）。是先天性行為是學(xué)習(xí)行為是由遺傳物質(zhì)

5、決定的是由環(huán)境因素決定的 A.B.C.D. 答案：C解析：根據(jù)動物行為獲得的途徑不同，把動物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。失去幼崽的貓喂養(yǎng)狗崽的行為，是由遺傳物質(zhì)決定的，是先天性行為。 7關(guān)于動物的結(jié)構(gòu)特征及其功能的敘述不正確的是（ ）。A.蜘蛛的體表有堅韌的外骨骼、限制了呼吸運動B.水螅的身體呈輻射對稱，可以從各個方向捕獲獵物C.蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成，運動靈活D.血吸蟲的消化器官簡單，這與它的寄生生活相適應(yīng) 答案：A解析：8義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中的一項內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“描述綠色植物的蒸騰作用”。下列關(guān)于該內(nèi)容知識目標(biāo)的描述，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致的是（ ）。 A.說出

6、綠色植物的蒸騰作用的過程B.闡明綠色植物的蒸騰作用的過程C.分析影響綠色植物的蒸騰作用的因素D.設(shè)計探究綠色植物的蒸騰作用的實驗 答案：A解析：知識目標(biāo)分為三個學(xué)習(xí)水平：了解、理解和應(yīng)用。了解水平指學(xué)生能再認(rèn)或回憶知識，識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)，舉出例子，描述對象的基本特征等。該水平所對應(yīng)的行為動詞有描述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出等。課程標(biāo)準(zhǔn)中該知識點為知識目標(biāo)的了解水平，A項所述也為該知識點知識目標(biāo)的了解水平，與課標(biāo)要求一致，A項正確。理解水平指學(xué)生能把握內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，與已有的知識建立聯(lián)系，進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展，提供證據(jù)，收集、整理信息等。該水平對應(yīng)的行為動詞有說明、舉例說明、概

7、述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明等。B項所述為知識目標(biāo)的理解水平。應(yīng)用水平指學(xué)生能在新的情境中使用抽象的概念、原理，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。該水平對應(yīng)的行為動詞有分析、得出、設(shè)計、擬訂、應(yīng)用、評價、撰寫等。C、D兩項所述為知識目標(biāo)的應(yīng)用水平。 9關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（）。 A多種植物激素協(xié)調(diào)控制植物生長發(fā)育B植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子C植物激素進(jìn)入靶細(xì)胞并催化細(xì)胞代謝中的特定反應(yīng)D植物激素由某些部位產(chǎn)生，運輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用 答案：C解析：植物激素是指由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用的部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，是植物

8、體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子，因此8和D正確。不同種類的植物激素，大都存在于同一植物體內(nèi)，植物體的生長發(fā)育，不是受單一激素的控制，而是受多種激素的協(xié)調(diào)作用的，A正確。植物激素起調(diào)節(jié)作用而沒有催化作用，C錯誤故答案選C。 10八年級新學(xué)期開始，某教師為制定新學(xué)期生物學(xué)教學(xué)的詳細(xì)計劃，對學(xué)生七年級所學(xué)生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了摸底考試，這樣的考試屬于（）。 A終結(jié)性評價B過程性評價C診斷性評價D鑒定性評價 答案：C解析：根據(jù)評價目的不同，教學(xué)評價分為配置性評價、診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。診斷性評價是指在教學(xué)活動開始前，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計劃順利、有效實施而進(jìn)行的

9、測定性評價。診斷性評價的實施時間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時候。其作用主要有二：一則，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。：二則，適當(dāng)安置學(xué)生。 11下列基因的傳遞，不能用孟德爾遺傳定律解釋的是（）。 A非同源染色體上的基因B同源染色體上的等位基因C同源染色體上的非等位基因D一對性染色體上的等位基因 答案：C解析：位于非同源染色體上的基因在減數(shù)分裂時會進(jìn)行自由組合，符合孟德爾遺傳定律，A正確。同源染色體上的等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，但同源染色體上的非等位基因不符合孟德爾遺傳定律，B正確，C錯誤。一對性染色體為同源染色體，而同源染色體上的等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，

10、符合孟德爾的基因分離定律，D正確。 12在“觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，某教師要求學(xué)生閱讀科學(xué)家的故事(施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說)后展開深入討論，這種閱讀不屬于（ ）。 A.了解性閱讀B.理解性閱讀C.概括性閱讀D.創(chuàng)造性閱讀答案：D解析：創(chuàng)造性閱讀指在閱讀過程中，產(chǎn)生超出材料的新思想、新觀點，以理解性閱讀和評價性閱讀為前提，并與它們同時得到發(fā)展。題目中沒有表現(xiàn)出新的思想與觀點，故本題選D。 13傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細(xì)胞分裂方式分別是( )。?A.脂肪、有絲分裂B.核酸、無絲分裂C.蛋白質(zhì)、無絲分裂D.蛋白質(zhì)、有絲分裂 答案：D解析：蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者，是細(xì)胞結(jié)

11、構(gòu)的重要組成成分，對于新細(xì)胞的重建和修復(fù)具有重要功能，因此在傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)。傷口愈合時。分裂產(chǎn)生的細(xì)胞為體細(xì)胞因此細(xì)胞分裂方式為有絲分裂。 14下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.細(xì)胞間的信息傳遞都需要依賴細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的作用B.細(xì)胞膜中的磷脂分子由甘油、脂肪酸和磷酸組成C.細(xì)胞膜是防止細(xì)胞外物質(zhì)自由進(jìn)入細(xì)胞的屏障，它保證了細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定D.細(xì)胞對物質(zhì)的吸收具有選擇性依賴于細(xì)胞膜的功能特性 答案：A解析：細(xì)胞間的信息傳遞不一定都要依賴細(xì)胞膜上的受體，還可以依靠細(xì)胞間的通道傳遞信息，如高等植物間的胞間連絲可以供細(xì)胞間傳遞信息。A項錯誤。磷脂分子

12、是一類由甘油、脂肪酸和磷酸等組成的分子，其“頭部（磷酸一端）”是親水的，“尾部（脂肪酸一端）”是疏水的。B項正確。細(xì)胞膜的功能特性為選擇透過性，能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，保證了細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。C、D兩項正確。故本題選A。 15為了降低某種真菌對果樹的毒害，園藝家引入了另一種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生物特性與該真菌相似，但毒性相對較低的真菌，從而使果樹增產(chǎn)，兩種真菌的種間關(guān)系是（）。 A寄生B共生C競爭D捕食 答案：C解析：本題考查生物的種間關(guān)系，難度較小。引入的另外一種真菌與原來的真菌由于形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征等相似。所以會發(fā)生競爭現(xiàn)象，因此答案選C。 16關(guān)于人類生殖發(fā)育過程的敘述，錯誤的是（）。 A.身高突

13、增是青春期的一個顯著特點B.在青春期，神經(jīng)系統(tǒng)及心肺功能明顯增強(qiáng)C.胎兒和母親之間通過胎盤和臍帶進(jìn)行物質(zhì)交換D.男、女性產(chǎn)生性激素和生殖細(xì)胞的器官分別是睪丸和子宮 答案：D解析：【知識點】本題考查人體的生殖發(fā)育過程。 【答案】D?！窘馕觥壳啻浩谧铒@著特征是身高和體重的迅速增加，最突出特征是性發(fā)育和性成熟。胎兒生活在子宮內(nèi)的半透明液體羊水中，通過胎盤、臍帶從母體獲取所需營養(yǎng)物質(zhì)和氧，并排出二氧化碳等廢物。男女性產(chǎn)生性激素和生殖細(xì)胞的器官分別是睪丸和卵巢。D錯誤。故選D。 17某版本教材的一個技能訓(xùn)練欄目，要求學(xué)生通過分析某地小麥在不同時期需水量的測量數(shù)據(jù)以及柱形圖，討論小麥需水量與發(fā)育時期的關(guān)系

14、等相關(guān)生物學(xué)問題，關(guān)于該技能訓(xùn)練在教學(xué)中作用的敘述，最合理的是（）。 A.可以發(fā)展學(xué)生實驗設(shè)計與操作的能力B.可以發(fā)展學(xué)生用圖表解釋數(shù)據(jù)的能力C.可以發(fā)展學(xué)生在科學(xué)探究中合作學(xué)習(xí)的能力D.可以發(fā)展學(xué)生獲取，選擇和解釋生物學(xué)信息的能力 答案：B解析：生物學(xué)教材不但強(qiáng)調(diào)了知識、技能和方法的訓(xùn)練，而且為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究技能，創(chuàng)設(shè)了一些練習(xí)性的欄目技能訓(xùn)練。新教材強(qiáng)調(diào)如何控制變量、設(shè)計對照、量的檢測、數(shù)據(jù)的整理、分析及表達(dá)方式等。技能訓(xùn)練從安排簡單的觀察、比較和計算開始，而后安排較多邏輯思維的實驗結(jié)果、解讀實驗數(shù)據(jù)、評價實驗方案和推理等。在科學(xué)探究技能訓(xùn)練方面，除了訓(xùn)練學(xué)生觀察、實驗和收集資料、數(shù)據(jù)

15、與圖表轉(zhuǎn)換等一般過程外，還要對所提出的問題進(jìn)行評價、對證據(jù)和假說進(jìn)行評價、運用所學(xué)的知識進(jìn)行設(shè)計和預(yù)測。技能訓(xùn)練起到豐富聯(lián)想和想象，運用知識，分析和解決問題的作用。 18下列可能沒有發(fā)生分化的細(xì)胞是（ ）。A.能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞B.具有大液泡的細(xì)胞C.含有血紅蛋白的細(xì)胞D.釋放神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞答案：A解析：細(xì)胞均可以進(jìn)行ATP合成，作為細(xì)胞各項活動的能量，可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞可能沒有發(fā)生分化，A項正確；經(jīng)過分裂、分化、發(fā)育成熟的植物細(xì)胞含有中央大液泡，B項錯誤；血紅蛋白是紅細(xì)胞特有的蛋白，是紅細(xì)胞基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，所以存在血紅蛋白說明紅細(xì)胞已經(jīng)分化，C項錯誤；釋放神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞，已

16、高度分化，D項錯誤。 19某沙漠自然群落中，有一種以種子繁殖的灌木，其分布型隨著生長進(jìn)程會發(fā)生改變：幼小的植株呈集群分布， 中等植株呈隨機(jī)分布，大型植株呈均勻分布。下列敘述正確的是（ ）。 A這種改變是群落演替所引起的結(jié)果 B該沙漠中的所有灌木構(gòu)成了一個種群 C均勻分布的形成原因主要是互利共生 D集群分布主要是種子沒有遠(yuǎn)離母株所致 答案：D解析：演替是隨時間推移，一個群落被另一個群落代替的過程。群落指同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū) 域中各種生物種群的集合，物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征。題干所述為某種灌木空間分布上的變化，這種變 化不是演替所致，而是該灌木種群內(nèi)的種內(nèi)斗爭、種子的傳播等因素引起的，A

17、 項錯誤。種群指在一定的空間和時 間內(nèi)的同種生物個體的總和。該沙漠中的所有灌木包括多種植物，應(yīng)是多個種群，B 項錯誤。互利共生指兩種生物 相互依賴、彼此有利，如果彼此分開，則雙方或者一方不能獨立生存，如大豆和根瘤菌。題干中，大型植物屬于同 種生物，其均勻分布的形成原因是種內(nèi)斗爭，因為一個種群種內(nèi)斗爭加劇，不利于集群分布，而均勻分布能降低種 內(nèi)斗爭，C 項錯誤。植物通過風(fēng)、動物攜帶等方式傳播種子，如果種子傳播能力弱，不能遠(yuǎn)離母株，則易造成集群 分布，D 項正確。 20蝸牛的有條紋(A)對無條紋(a)為顯性。在一個地區(qū)的蝸牛種群內(nèi)，有條紋(AA)個體占55，無條紋個體占l5，若蝸牛間進(jìn)行自由交配得

18、到F，則A基因的頻率和Fl中Aa基因型的頻率分別是( )。A.30，21B.30，42C.70，21D.70，42 答案：D解析：親本中AA占55，aa占15，所以Aa占30，自由交配，用哈代-溫伯格定律計算，得到A基因頻率為70，a基因頻率為30，F(xiàn)1中Aa的基因型頻率為27030-42，故本題選D。 21某人的脊髓從胸部折斷后。一般情況下( )。A.膝跳存在針刺足部有感覺B.膝跳不存在針刺足部有感覺C.膝跳不存在針刺足部無感覺D.膝跳存在針刺足部無感覺 答案：D解析：膝跳反射的神經(jīng)中樞是位于脊髓里的低級中樞，其活動受大腦皮層的調(diào)節(jié)。脊髓從胸部折斷后的病人，處于脊髓下部的神經(jīng)中樞還完好，如膝

19、跳反射的神經(jīng)中樞，只是脊髓的傳導(dǎo)功能被破壞使低級的神經(jīng)中樞失去了大腦的控制。膝跳反射的反射弧還完整，因此膝跳反射存在：而感覺是在大腦皮層的感覺中樞形成的，因此針刺足部無感覺。 22下列各項不屬于光合作用意義的是（）。 A利用無機(jī)物制造有機(jī)物B把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能C吸收CO2放出O2D生命的基本特征 答案：D解析：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，這個過程就叫光合作用。光合作用是含有光合色素的生物所特有的，不是所有生命的基本特征。故A、B、C正確，D錯誤。 23將乳酸菌的培養(yǎng)條件從有氧環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)闊o氧環(huán)境時，下列過程加快的是

20、（）。 葡萄糖的利用二氧化碳的放出 ATP的形成丙酮酸的氧化 ABCD 答案：B解析：乳酸菌是厭氧型生物，從有氧環(huán)境變?yōu)闊o氧環(huán)境時，無氧呼吸加快，分解葡萄糖加快，ATP形成增多。無氧呼吸生成乳酸，不產(chǎn)生CO2，丙酮酸是無氧呼的中間產(chǎn)物。故選B。 24在下列鏡頭的組合中，看到細(xì)胞數(shù)目最多的是（）。 A目鏡5x、物鏡5xB目鏡10 x、物鏡10 xC目鏡5x、物鏡10 xD目鏡10 x、物鏡15x 答案：A解析：本題考查的是顯微鏡的使用方法。物像的放大倍數(shù)等于物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。倍數(shù)越大，觀察到的范圍越小，細(xì)胞數(shù)目越少、細(xì)胞體積越大；反之，倍數(shù)越小，觀察到的范圍越大，細(xì)胞數(shù)目越多、細(xì)胞體積越

21、小。 25某腦外傷病人不能說話，但能聽懂別人講話，能看書看報。此病人受損的是大腦皮層的（）。 A運動語言中樞B聽覺語言中樞C視覺語言中樞D感覺語言中樞 答案：A解析：運動性語言中樞受損，能看能聽能讀但不能說，故A對；聽覺性語言中樞受損能說能看能寫但聽不懂；視覺性語言中樞受損能說能寫能聽但看不懂文字；故BC、D錯誤。 26果蠅的長翅(V)對殘翅(V)為顯性。在一個由600只長翅果蠅和400只殘翅果蠅組成的種群中若雜合子占所有個體的40，那么隱性基因V在該種群內(nèi)的基因頻率為（）。 A.20B.40C.60D.80 答案：C解析：【知識點】本題考查基因頻率的相關(guān)知識。 【答案】C。 【解析】果蠅的長

22、翅為顯性基因，殘翅為隱性基因。根據(jù)題意，殘翅果蠅所占比例為40，雜合子所占比例為40，則v基因的基因頻率：vv的基因型頻率+12Vv的基因型頻率=40+1240=60，故C正確。 27下列選項中，屬于形成性評價的是（）。A.期中考試B.課堂提問C.性向測驗D.期末考試 答案：A解析：【知識點】本題考查教學(xué)評價的種類。 【答案】A?！窘馕觥啃纬尚栽u價旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)。如各級學(xué)校目前舉行的年段考試、期中考試等；期末考試屬于終結(jié)性評價；性向測驗屬于配置性評價；課堂提問屬于診斷性評價。 28人們在種植黃瓜、豆角等蔬菜時，往往要用樹枝、竹桿

23、等搭架供其生長，這樣做的主要意圖是（）。 A.防止植物果實受到地面小動物的損害B.保證植物體及其果實外形美觀、潔凈C.利于實施澆水、施肥、采摘等管理活動D.利于植物充分地接受光照進(jìn)行光合作用 答案：D解析：【知識點】本題考查合理密植的原理、目的。 【答案】D。【解析】種植黃瓜、豆角等蔬菜時，一般要搭架供其生長，這樣可以使植物的葉充分伸展，充分地接受陽光，擴(kuò)大光合作用的面積，提高光合作用的效率，增加產(chǎn)量。故選D項。 29果蠅體內(nèi)含有一個染色體組的細(xì)胞是（）。 A受精卵B精細(xì)胞C體細(xì)胞D精原細(xì)胞 答案：B解析：染色體組是指攜帶生物遺傳所需的整套遺傳物質(zhì)。正常情況下，果蠅屬于二倍體，其體細(xì)胞中含有兩

24、個染色體組，由于減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞染色體數(shù)目減半，只有一個染色體組，而受精卵和精原細(xì)胞與體細(xì)胞中的染色體組數(shù)目相同，故答案選B。 二、問答題30“小腸結(jié)構(gòu)”是初中生物的重點和難點，為了更好地理解小腸皺襞和絨毛為什么能增大吸收面積，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了紙板、布(或紙)、膠水、膠布、剪刀等材料，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計和制作小腸結(jié)構(gòu)模型。 問題： (1)畫出小腸壁結(jié)構(gòu)模型圖，體現(xiàn)制作過程和材料的處理方法，并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。(10分) (2)設(shè)計模型制作的教學(xué)方案。(20分) 解析：(1)首先，制作四層小腸壁。取四塊相同的紙板，在其縱切面上用白紙和彩色筆分別畫出四層壁的縱切圖注意用不同的顏色，讓學(xué)生形成

25、視覺差，并標(biāo)上名稱：黏膜層、黏膜下層、肌肉層、漿膜層。如圖1所示： 其次，制作皺襞和絨毛。將白紙折成扇子狀，作為小腸的內(nèi)層皺襞。另外取一張寬度相同但長度較短的白紙，作為小腸的外表面。將折好白紙的一邊用雙面膠與另一張長度較短白紙上的一邊固定。里面折好的白紙要長些，外面平整的白紙要短些，這樣才能形成內(nèi)表面積和外表面積的大小對比。這樣的結(jié)構(gòu)要做兩個一個用于繼續(xù)制作，另外一個用于面積大小的對比。 然后將布條剪成條狀，粘到褶皺上面，縫好之后將相連的布條剪斷。這樣使布條呈絨毛狀。同時留一部分布條作為面積的對比。將里面褶皺白紙的底部用雙面膠固定在外面的白紙上，然后將制作好的小腸壁按生物學(xué)順序組裝，橫切面疊放

26、，縱切面外露，排列順序從上至下依次是：黏膜層、黏膜下層、肌肉層、漿膜層。再將制作的小腸皺襞固定到黏膜層上方。至此，模型制作即告完成。如圖2所示： (2)教學(xué)過程： 在觀察小腸壁結(jié)構(gòu)的實驗教學(xué)過程中，此模型結(jié)合實物解剖，采取如下的教學(xué)過程： 首先組織學(xué)生認(rèn)識四層壁，根據(jù)小腸四層壁縱切面示意圖對照顯微鏡觀察，并搞清楚它們的順序。 認(rèn)識皺襞和絨毛。組織學(xué)生認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其不同的形態(tài)，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)并總結(jié)出：表面上隆起的便是皺襞，皺襞上的那些針狀物是絨毛，顯微鏡中是毛狀。 理解皺襞和絨毛增大了小腸的吸收面積。組織學(xué)生制作模型，在此過程中，學(xué)生通過使用前和使用后的對比可以直觀地看出小腸的特殊結(jié)構(gòu)

27、絨毛和皺襞使消化的面積增加。此時再出示掛圖，講述絨毛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)最后點明絨毛實質(zhì)上是皺襞上的突起，所以絨毛也增大了吸收面積。 這種教具操作簡單，直觀性強(qiáng)，將微觀結(jié)構(gòu)宏觀顯示，幫助學(xué)生看到實物無法觀察到的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗與形象思維的能力。(答案合理即可) 31材料1： 教師：曾經(jīng)有一個非常著名的小故事道爾頓給媽媽買襪子，同學(xué)們你們知道嗎 (學(xué)生大多知道這個故事，教師可指定一個學(xué)生講述。)教師笑問：你會和道爾頓有相同的煩惱嗎 讓我們來看一個圖片。 呈現(xiàn)：紅綠色盲檢查圖片。 (學(xué)生自我檢測色覺，或說出上面數(shù)字或圖案。)引入課題：現(xiàn)在，我們就來研究紅綠色盲的遺傳特點和規(guī)律。 材料2： 師：伴

28、性遺傳在自然界普遍存在它對于人們的生活和生產(chǎn)具有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)在請同學(xué)們看下面兩個問題。嘗試提出自己的解決方案： (1)血友病是嚴(yán)重危害人類健康的伴X隱性遺傳病。某夫妻表現(xiàn)型正常，但妻子的父親是血友病患者，請從優(yōu)生優(yōu)育的角度，給出他們生兒子還是生女兒的建議。 (2)蘆花雞是ZW型性別決定的生物，其羽毛性狀為蘆花(B)對非蘆花(b)是顯性的，請設(shè)計一個育種方案，使人們可以根據(jù)羽毛的特征在早期就可以區(qū)分雌雄個體，達(dá)到多養(yǎng)母雞的目的。學(xué)生思考，小組合作討論，作出合理建議。 教師總結(jié)伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用。 閱讀材料回答以下問題： (1)材料1中該教師用何種導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課 請圍繞該材料內(nèi)容，分析該教師具體做法 的設(shè)計意圖。 (2)材料2中該教師的教學(xué)設(shè)計是生物新課程基本理念的體現(xiàn)，請簡單談?wù)勂湓O(shè)計意圖。 解析：【知識點】本題考查課堂導(dǎo)人類型、課標(biāo)理念、分析設(shè)計意圖。 【參考答案】 (1)材料l：應(yīng)用故事導(dǎo)人法。 這個故事和紅綠色盲檢查圖片的使用，都是為了激發(fā)學(xué)生的