初三歷史教師工作總結(jié)

1、第 頁(yè)初三歷史教師工作總結(jié)一、上面本人結(jié)合初三歷史教學(xué)，談了初三歷史教學(xué)與技能培育是如何分三步走的，下面我再談?wù)勗敿?xì)實(shí)施中應(yīng)留意的問(wèn)題：找準(zhǔn)切口。三輪教學(xué)中應(yīng)結(jié)合各個(gè)輪次的特點(diǎn)及每節(jié)課的詳細(xì)知識(shí)內(nèi)容，“找米下鍋”，培育同學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的相應(yīng)技能。集中能量。每一輪教學(xué)中技能的重點(diǎn)培育應(yīng)從各個(gè)方面加以表達(dá)，課堂教學(xué)、強(qiáng)化訓(xùn)練、知識(shí)檢測(cè)都應(yīng)圍繞重點(diǎn)開(kāi)展。否那么，技能培育就落不到實(shí)處。兼顧其他。教學(xué)與技能培育三步走中不能簡(jiǎn)約機(jī)械地理解重點(diǎn)培育，不可放棄或渺視其他。這是由知識(shí)和技能的本身特點(diǎn)所決斷的，各種技能是交容的，解決一個(gè)問(wèn)題有時(shí)需要好多技能協(xié)作。手段多樣。教學(xué)中培育技能的方式要有改變，留意教

2、學(xué)材料的組織、教學(xué)的方法和內(nèi)容有所變換，忌簡(jiǎn)約劃一；盡量調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，通過(guò)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、想等多種途徑進(jìn)行。這就要求老師需要把初三學(xué)年作一整體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，統(tǒng)籌安排教學(xué)的各個(gè)詳細(xì)環(huán)節(jié)。二、按課本章節(jié)體例對(duì)教材內(nèi)容開(kāi)展全面梳理，著重培育同學(xué)閱讀概括、史論結(jié)合闡釋歷史之技能。第一輪教學(xué)旨在援助同學(xué)掌控每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本認(rèn)識(shí)，把每一詳細(xì)歷史事項(xiàng)、歷史現(xiàn)象的背景、起因、經(jīng)過(guò)、內(nèi)容、性質(zhì)、結(jié)果、影響、意義、局限、教訓(xùn)、特點(diǎn)、成敗之因、歷史啟示等環(huán)節(jié)搞清晰，并理清各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌控歷史事項(xiàng)的本質(zhì)特征，要求全面中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并使教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化、體系化。這一輪教學(xué)任務(wù)較為繁重，教

3、學(xué)速度比較慢。這就決斷了此輪的技能培育應(yīng)著力于基礎(chǔ)的歷史思維技能的培育。編定基本的學(xué)習(xí)提綱，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，讓同學(xué)明白看書(shū)時(shí)應(yīng)抓住的基本線(xiàn)索。再次，引導(dǎo)同學(xué)概括本課主要內(nèi)容；從而弄清歷史事項(xiàng)的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。指導(dǎo)同學(xué)概括歷史事項(xiàng)的特點(diǎn)：通過(guò)這樣的活動(dòng)使同學(xué)掌控概括之要領(lǐng)，即全面、扼要，抓住本質(zhì)、重點(diǎn)。最末，讓同學(xué)形成本課小結(jié)，使同學(xué)弄懂史論結(jié)合的方法有：先史后論；先論后史；史中有論，論中有史等。三、開(kāi)展專(zhuān)題、國(guó)別史復(fù)習(xí)，重點(diǎn)培育同學(xué)的綜合分析技能。第二輪教學(xué)旨在通過(guò)按某一方面或某一國(guó)家、地區(qū)分類(lèi)綜合考察歷史，援助同學(xué)理清歷史的內(nèi)在聯(lián)系，揭示歷史進(jìn)展過(guò)程中的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)一步分清易于混淆的概念，使同

4、學(xué)所學(xué)知識(shí)能真正得到全面鞏固，形成大跨度之綜合比較的歷史思維技能。如處理新文化運(yùn)動(dòng)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可將其放在中國(guó)近代探究史中考察，引導(dǎo)同學(xué)比較新文化運(yùn)動(dòng)前后期的改變，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命到新文化運(yùn)動(dòng)。說(shuō)明前期新文化運(yùn)動(dòng)是舊民主主義革命終結(jié)之時(shí)的重大事項(xiàng)。最末引導(dǎo)同學(xué)把新文化運(yùn)放到世界歷史的進(jìn)程中去考察分析，中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)生于世界近現(xiàn)代交替時(shí)期，明顯地受到俄國(guó)十月革命的影響，后期轉(zhuǎn)為宣揚(yáng)馬克思主義，為五四運(yùn)動(dòng)作了思想動(dòng)員。四、回來(lái)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，著重培育同學(xué)的小切口之分析評(píng)價(jià)技能及論證技能。最末一輪教學(xué)旨在提綱挈領(lǐng)地援助同學(xué)弄清整個(gè)歷史教材的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和關(guān)鍵，明確歷史進(jìn)展的階段性特征，形成完整的知識(shí)體系。當(dāng)然此輪不能成為第一輪的單純翻片，否那么就不能保持同學(xué)記憶的積極性和復(fù)習(xí)的愛(ài)好，達(dá)不到這輪復(fù)習(xí)的目的。所以應(yīng)當(dāng)先理順線(xiàn)索綱要，接著切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方進(jìn)行深分析，使同學(xué)的歷史認(rèn)識(shí)再次得到升華。采納的方法就是翻課本，遇到什么問(wèn)題解決什么問(wèn)題，這樣使同學(xué)的知