提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記

1、提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 年度 第二 學(xué)期 姓名 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要 談中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng) 一、精心備課是培養(yǎng)閱讀能力的前提1.認(rèn)真準(zhǔn)備教書育人 教師對(duì)閱讀活動(dòng)的準(zhǔn)備如何，直接影響閱讀的效果。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性 興趣和積極性是學(xué)生克服一切困難的動(dòng)力。在對(duì)閱讀課的準(zhǔn)備中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。二、巧妙引導(dǎo)是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵教師的引導(dǎo)作用在閱讀教學(xué)中是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵。教師要善于運(yùn)用技巧，采用靈活的方法，通過(guò)巧妙的安排，帶領(lǐng)學(xué)生愉快閱讀文章。三、循序漸進(jìn)是培養(yǎng)閱讀能力的手段閱讀教學(xué)講究循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)一

2、方面指教學(xué)內(nèi)容由淺入深，另一方面指對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)由低到高。有層次，有梯度，步步深入，使學(xué)生四、實(shí)效訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀能力的根本閱讀理解，多讀多練不可缺少，但是實(shí)效訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀能力的根本。讓學(xué)生能根據(jù)不同的閱讀策略獲取信息，能讀懂常見體裁的閱讀材料，能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系。學(xué)習(xí)心得 初中生要想提高英語(yǔ)閱讀能力，必須掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且在日常閱讀中不斷實(shí)踐、摸索，逐步提高。本文就閱讀理解中的一些注意點(diǎn)進(jìn)行了探討。溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2012年度 第二 學(xué)期 姓名 王井貴 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2013.3.15地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要英語(yǔ)閱讀障礙的主要表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)策略1、對(duì)于整篇文章的歸納不強(qiáng)。部分學(xué)生能夠理解到每一個(gè)句子的意思，但是卻不能歸納出文章的主要意思、文章主線以及作者所要表達(dá)的意思；對(duì)整篇文章的推理不強(qiáng)。許多的學(xué)生對(duì)閱讀能力的理解，都停留在文章表面上，不能對(duì)文章的中心進(jìn)行有效的推理，難以揣摩出作者的真實(shí)意思以及深層含義；對(duì)整篇文章的感受力不強(qiáng)。由于閱讀能力的缺乏，不能讀懂作者的心聲，也感受不到文章的美。2、在英語(yǔ)閱讀中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到比喻、借代等手法，導(dǎo)致文章意思不夠明確，學(xué)生難以理解文章的整體意思。3、對(duì)部分涉及到其他學(xué)科知識(shí)的文章，由于農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面較窄，導(dǎo)致對(duì)此類文章的理解就更難了。閱讀理解是學(xué)

4、生了解整篇文章知識(shí)的過(guò)程，所以培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率，應(yīng)從以下幾方面來(lái)考慮：1）通讀全文，掌握文章的主體意思,把握住文章中的五個(gè)“W”(who, where when, why, what)和一個(gè)“H”(how) 。2）了解文章題干，帶著問(wèn)題去閱讀全文。3）詳讀段落，理順文章的整體思路與脈絡(luò)。4）加強(qiáng)邏輯推理，做好對(duì)較深層次的問(wèn)題理解、解答。學(xué)習(xí)心得需要注意的是, 單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法, 經(jīng)常用也就失去了魅力。因此, 要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容, 采用不同的方法。同時(shí), 還要搞好課堂管理, 做到“ 放”而有“ 度”“、 活”而不“ 亂”。這些都是在今后的教學(xué)研究和實(shí)踐中需要

5、加強(qiáng)注意的。溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2012年度 第二 學(xué)期 姓名 袁霞 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2013.3.29地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要注重閱讀材料的選擇。 選擇合適的精泛閱讀材料是提高英語(yǔ)閱讀的重要手段。選擇字?jǐn)?shù)為200左右，后面配有習(xí)題的閱讀材料為宜。閱讀材料體裁要多樣化敘事類、科普類、議論或說(shuō)明類、廣告類等。要注重文章的實(shí)用性。所選材料的難易程度以理解正確率達(dá)60%70%，生詞量不超過(guò)4%為恰當(dāng)。精讀泛讀相輔相存。 比起泛讀，精讀是點(diǎn)。對(duì)一些有一定難度寫得較好的文章要進(jìn)行剖析，要?dú)w納、總結(jié)作者的寫作意圖、思路及中心論點(diǎn)，最后達(dá)到獲取詳細(xì)信

6、息和深層次內(nèi)容的目的。如果說(shuō)精讀是點(diǎn)，泛讀即是面。只有通過(guò)大量閱讀，才能積累大量詞匯、結(jié)構(gòu)和句型，才能積累大量詞匯、結(jié)構(gòu)和句型，才能擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)文字的反應(yīng)能力。在泛讀時(shí)，要根據(jù)上下文提高自己猜測(cè)生詞的能力，不要一看到生詞就查詞典，要弄清文中批示代詞和人稱代詞所指代的對(duì)象。閱讀是一個(gè)綜合過(guò)程，閱讀能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生只有堅(jiān)持不懈，鍥而不舍地改進(jìn)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)心得 在閱讀理解教學(xué)中，師生的共同重視是搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要前提，教師在幫助引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，要不斷地挖掘?qū)W生的

7、潛力，以提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣，在英語(yǔ)教與學(xué)的過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)師生和諧、相得益彰學(xué)者勁頭倍增，信心百倍，事半功倍；教者心情舒暢，獲取事業(yè)成功感 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2012年度 第二 學(xué)期 姓名 朱秀文 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2013.5.17地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要一、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣是提高閱讀能力的動(dòng)力培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀興趣，就是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，成為閱讀中的主體。二、掌握大量的詞匯是提高閱讀能力的前提掌握大量的詞匯，掃除閱讀障礙。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴、后綴的含義及用法，根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大

8、詞匯的目的。其次，運(yùn)用聯(lián)想記憶法。由一個(gè)詞聯(lián)想到和它有關(guān)或相關(guān)的詞，如看到live（生活），聯(lián)想到其他詞性及用法，如，直播的、居住等詞義。三、教給學(xué)生閱讀技巧是提高閱讀能力的保證1可用“兩遍法”去讀第一遍通讀全文，要抓住文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)、主題句或是結(jié)論性的句子。第二遍閱讀要逐句細(xì)讀，找出能回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞。2瀏覽法所謂瀏覽，是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。3查找讀法查找閱讀也是一種快速閱讀技巧。就是從閱讀的文章中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息。4記號(hào)法在掌握了文章的大意后，再根據(jù)所提出的問(wèn)題，在理解句意的基礎(chǔ)上，對(duì)一些關(guān)鍵詞、重要詞組或是一些比較重要的句子，適當(dāng)?shù)?/p>

9、標(biāo)注記號(hào)。5分析法在理解全文的基礎(chǔ)上，要善于將題目與原文中有關(guān)句子進(jìn)行比較、分析，要善于找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，尤其是不同點(diǎn)，這往往是答題的關(guān)鍵。四、拓寬閱讀范圍是提高閱讀能力的延伸在學(xué)生具備了一定的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，把握了一些基本的閱讀方法之后，閱讀由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外就成為必然。當(dāng)然教師要引導(dǎo)學(xué)生有原則的選擇課外讀物。學(xué)習(xí)心得閱讀的目的是理解，在弄懂文章大意的前提下，一定要明確文中所說(shuō)的事實(shí)和細(xì)節(jié)，并且做出合理的判斷。我們讓學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中獲得樂(lè)趣，使學(xué)生“想讀”、“樂(lè)讀”、“巧讀”。這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到高效、全面的發(fā)展。溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀

10、理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2012年度 第二 學(xué)期 姓名 丁紅 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2013.6.7地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀能力必須逐步進(jìn)行，注意以下幾點(diǎn)：1)要養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀心理。閱讀時(shí)精神要集中，不能三心二意，思這想那。要形成一種心平氣和的狀態(tài)，切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力，無(wú)心繼續(xù)閱讀。要不慌不忙，從容不迫，平心靜氣閱讀。2)平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。一般情況下學(xué)生習(xí)慣先看文章內(nèi)容，再看問(wèn)題。實(shí)際上，這種閱讀習(xí)慣不太科學(xué)，應(yīng)該帶著目的去閱讀。3)要提高視讀的速度。要注意培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事

11、。需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才行?？筛鶕?jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和閱讀文章的長(zhǎng)短規(guī)定閱讀時(shí)間，只要長(zhǎng)期練習(xí)，閱讀速度會(huì)提高的4)閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言中詞語(yǔ)搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語(yǔ)感好的人，理解力就強(qiáng)。讀起文章來(lái)就會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手那么，語(yǔ)感的培養(yǎng)就要靠平時(shí)留心詞語(yǔ)的搭配，即慣用法必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來(lái)。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞、慣用法和句型，這樣語(yǔ)感自然就會(huì)好起來(lái)。5)善于抓關(guān)鍵詞。中學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)文章不是很難，要善于找關(guān)鍵詞及關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助學(xué)生掌握文章的全貌，理解文章的主題學(xué)習(xí)心得“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的

12、任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。” （中華人民共和國(guó)教育部，2001）這些任務(wù)閱讀理解教學(xué)的任務(wù)和目的。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2013年度 第一 學(xué)期 姓名 吳小娟 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2013.9.15地 點(diǎn)會(huì)議室形

13、 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要中小學(xué)英語(yǔ)閱讀興趣培養(yǎng)探索積累詞匯，排除學(xué)生在閱讀中的障礙 詞匯是語(yǔ)言表達(dá)中最小的單位，無(wú)詞不成句，無(wú)句不成文。讀懂句子，首先的理解詞義；讀懂文章，必須的理解句意。研究結(jié)果表明，當(dāng)一篇文章的生詞量超過(guò)5%時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生排斥。因此，必須做好學(xué)生的詞匯積累，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掃除影響學(xué)生閱讀中的障礙。熟悉句型，為學(xué)生快速了解句意奠定基礎(chǔ)英語(yǔ)句子是按照一定的語(yǔ)法規(guī)則組成的。要讀懂文章，必須讓學(xué)生了解英語(yǔ)句子的種類和特征。要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型和幾種復(fù)合句（如時(shí)間狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、比較狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句）。學(xué)生學(xué)會(huì)了辨析不同的簡(jiǎn)單句型，就能排除各種修飾

14、語(yǔ)的干擾，準(zhǔn)確地找出句子的主干，把握句子的大意。三、拓寬視野，為學(xué)生熟悉文章的大意減少難度 英語(yǔ)中很多閱讀短文大都是西方的一些名人、故事、風(fēng)俗等，如果學(xué)生不去了解這些東西，即使是能夠閱讀文章，但是真正了解文章還是有一定的難度。因此，教師在平時(shí)就要讓學(xué)生去拓寬視野，了解西方的一些名人故事、風(fēng)俗習(xí)慣等。四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的興趣和效率。如果學(xué)生的閱讀習(xí)慣好，那么在閱讀中就能減少難點(diǎn)，自然能夠有興趣，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。五、敢于大膽地朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心針對(duì)不同年齡的中學(xué)生，可以采用不同的鼓勵(lì)和激勵(lì)方式。教給學(xué)生閱讀技巧 1、復(fù)讀法。2、抓點(diǎn)法。3

15、、反讀法。學(xué)習(xí)心得 語(yǔ)言是交際的工具，但即使有一口流利的英語(yǔ)，在許多情況下，也會(huì)出現(xiàn)與別人溝通不了或出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面。這是因?yàn)榱?xí)俗是文化的一個(gè)重要組成部分，而文化更是語(yǔ)言的深層基礎(chǔ)。多講解一些文化習(xí)俗的知識(shí)，既開闊學(xué)生的視野，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而幫助學(xué)生有效的提高閱讀理解能力。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2013年度 第一 學(xué)期 姓名 王井貴 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2013.9.20地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要提高學(xué)生閱讀理解能力的策略（一）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀英語(yǔ)興趣學(xué)生往往會(huì)對(duì)帶有插圖，有配音和視頻等資料的閱讀材料產(chǎn)生興趣。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，讓

16、學(xué)生對(duì)將要閱讀的文章先進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能在活躍課堂氛圍的情況下，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。（二）對(duì)閱讀問(wèn)題，注意設(shè)計(jì)得體在閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面，要具有啟發(fā)性，針對(duì)學(xué)生的思路選擇難度合適的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠理解、有思路可循；在針對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，考慮到學(xué)生英語(yǔ)程度的不同，也應(yīng)適當(dāng)?shù)倪x擇不同程度的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在回答問(wèn)題中找到成功的樂(lè)趣；將學(xué)生帶入“問(wèn)題情境”當(dāng)中，讓學(xué)生能夠有獨(dú)立思考的能力，也具備獨(dú)立思考的積極性。（三）選取可讀性強(qiáng)的文章作為補(bǔ)充閱讀在農(nóng)村條件允許的情況下，選擇除了教材以外，應(yīng)擴(kuò)充學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀量。一般來(lái)說(shuō)，課外閱讀量應(yīng)保持在平時(shí)教材的兩倍左右。最好是

17、選擇一些敘事、幽默、人物類型的文章，才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，也能讓學(xué)生更好的融入英語(yǔ)閱讀當(dāng)中。（四）合理的利用評(píng)價(jià)體系由于農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理以及缺乏自信，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，選取合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，也能夠大大地激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。試想一下，當(dāng)學(xué)生能夠經(jīng)常取得成功，對(duì)英語(yǔ)閱讀的恐懼心理也能夠越來(lái)越輕，自信心也能夠越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也能水漲船高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到進(jìn)一步的提高，閱讀能力隨之提高，學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等障礙也能夠得到全面的清除。學(xué)習(xí)心得 閱讀理解能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)策略，堅(jiān)持訓(xùn)練，才能逐步

18、取得進(jìn)步。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2013年度 第一 學(xué)期 姓名 袁霞 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2013.11.15地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要多采用Top-down閱讀法 自上而下（Top-down）閱讀是從語(yǔ)篇整體出發(fā)，把注意力集中在通過(guò)文字符號(hào)獲取信息上，即按文章所給的標(biāo)題先對(duì)文章的內(nèi)容與含義作出推斷，理解作者所要表達(dá)的意思。 運(yùn)用自上而下的閱讀法的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)、推斷文章內(nèi)容和含義的能力，從而提高閱讀理解能力。 通過(guò)略看文章的總體結(jié)構(gòu)安排或文章的標(biāo)題來(lái)預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容及深層含義，可從下列幾方面去推測(cè)： 1.文章寫了哪幾方面的內(nèi)容？ 2.作者

19、將從哪幾方面來(lái)闡述？ 3.內(nèi)容將如何發(fā)展下去？ 在閱讀時(shí)要注意不同的英文文體，因?yàn)槲捏w對(duì)信息的組織和布局模式有著重大影響。訓(xùn)練掌握各種英語(yǔ)文體的結(jié)構(gòu)特征，有利于歸納文章和進(jìn)行邏輯推理。例如：記敘文以敘事為主必定有三個(gè)要素：情節(jié)、人物和背景。情節(jié)的發(fā)展多以時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索。因此，閱讀記敘文時(shí)，必須抓住時(shí)間這條線索，以人物為中心，弄清故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。再如議論文和說(shuō)明文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是段落大多有主題句（較多地出現(xiàn)在段首或段末），要抓住主題句，發(fā)掘每一個(gè)主旨，弄清文章的中心論點(diǎn)，以便更加詳細(xì)地預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，吃透整篇文章的表層及深層含義。學(xué)習(xí)心得 （Top-down）閱讀是從語(yǔ)篇整體出

20、發(fā)，把注意力集中在通過(guò)文字符號(hào)獲取信息上，即按文章所給的標(biāo)題先對(duì)文章的內(nèi)容與含義作出推斷，理解作者所要表達(dá)的意思。 在閱讀時(shí)要注意不同的英文文體，因?yàn)槲捏w對(duì)信息的組織和布局模式有著重大影響。訓(xùn)練掌握各種英語(yǔ)文體的結(jié)構(gòu)特征，有利于歸納文章和進(jìn)行邏輯推理。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2013年度 第一 學(xué)期 姓名 丁紅 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2013.11.29地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要 培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略:(1)指定閱讀范圍：教師按學(xué)生的英語(yǔ)水平將其成不同的組別，選擇與之相適應(yīng)的英語(yǔ)文章（配有一定量的問(wèn)題），分別規(guī)定閱讀的范圍，要求他們課外

21、自行安排時(shí)間，帶著問(wèn)題快速閱讀，并規(guī)定一個(gè)較寬松的期限進(jìn)行檢查。(2)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到的疑難，教師要及時(shí)答疑輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生順利閱讀。但要注意從學(xué)法上多加以指導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)他們自行分析和解決問(wèn)題。(3)檢查閱讀效果：到了規(guī)定的閱讀期限教師可以通過(guò)口頭練習(xí)和筆試結(jié)合的方式分組檢查學(xué)生閱讀任務(wù)完成的情況?？陬^練習(xí)以學(xué)生回答有關(guān)問(wèn)題、講述閱讀文章的心得為主；筆試檢查要求學(xué)生完成正誤判斷題，選擇題，填空題等。(4)展示閱讀效果：利用英語(yǔ)課外活動(dòng)，通過(guò)開展書評(píng)、辯論會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng)來(lái)展示不同組學(xué)生課外泛讀的成果。分A、B組評(píng)論讀物；討論讀物的人物特征、主要情節(jié)等，讓學(xué)生在寬松的氛圍中各

22、抒己見，互相交流，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀時(shí)積極思考，認(rèn)真閱讀，同時(shí)加深對(duì)讀物的理解，培養(yǎng)表達(dá)能力。(5)加強(qiáng)評(píng)估指導(dǎo):通過(guò)評(píng)估測(cè)試可以檢測(cè)學(xué)生閱讀理解實(shí)際能力與水平，可以摸清學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足，從而為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力提供依據(jù)。教師要充分發(fā)揮閱讀測(cè)試的指揮棒作用。閱讀測(cè)試文章選材要廣泛多樣，篇幅要恰當(dāng)，難易要適中，從而確保閱讀測(cè)試的信度和效度；在題型設(shè)計(jì)上做到主觀性題型和客觀性題型兼顧，并針對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀中反映出來(lái)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)，避免題型過(guò)于單一以及偏題、怪題現(xiàn)象，更不能片面追求試題難度。客觀性測(cè)試題要能通過(guò)閱讀文章直接找到答案；主觀性測(cè)試題要能在閱讀短文后通過(guò)上下文，運(yùn)用聯(lián)想、比較、歸納、分

23、析.學(xué)習(xí)心得 閱讀理解能力的培養(yǎng)，必須有持之以恒、堅(jiān)韌不撥的耐心和毅力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略是相當(dāng)重要的。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2013年度 第一 學(xué)期 姓名 朱秀文 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2013.12.13地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力普遍較低。學(xué)生閱讀時(shí)存在的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩方面：閱讀速度慢。閱讀準(zhǔn)確性低。我們必須有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題。一、狠抓英語(yǔ)知識(shí)扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)是順利閱讀的前提，抓英語(yǔ)知識(shí)必須從以下三方面下工夫。（一）詞匯知識(shí)1指導(dǎo)記詞方法2進(jìn)行大量泛讀 （二）語(yǔ)法知

24、識(shí)1英漢對(duì)比，重視差異2講練結(jié)合，以練為主（三）英語(yǔ)文化知識(shí)教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生在一定的文化背景知識(shí)下理解課文。這樣，學(xué)生能緊跟語(yǔ)言發(fā)展的步伐，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，能有效地提高閱讀理解能力。二、改進(jìn)閱讀方法（一）培養(yǎng)正確的視讀習(xí)慣1以意群為單位進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)，視線應(yīng)從一個(gè)意群迅速跳到另一個(gè)意群，而且把掃描時(shí)的重點(diǎn)落在意群中的重點(diǎn)詞或關(guān)鍵詞上。2讓學(xué)生擴(kuò)大視域，提高閱讀效率。視域即讀者以某一行中的英語(yǔ)單詞為中心，上下左右能清晰看清文字的幅度。擴(kuò)大視域，能極大地提高閱讀速度。（二）判斷體裁，把握重點(diǎn)閱讀一篇文章之前，先要準(zhǔn)確判斷文章的體裁，文章的體裁不同，閱讀時(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不同，學(xué)生要善于

25、根據(jù)文章的體裁，把握閱讀的重點(diǎn)，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)心得 大量的詞匯，堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，豐富的文化知識(shí)為學(xué)生順利閱讀奠定了基礎(chǔ)。改進(jìn)閱讀方法，是提高閱讀效率的前提。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2013年度 第二 學(xué)期 姓名 吳小娟 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2014.3.5地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要淺談如何上好英語(yǔ)閱讀課一、選好合適的閱讀材料。1、長(zhǎng)短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長(zhǎng)，當(dāng)堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠。2、難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性。3、可閱讀性。文章要貼

26、近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的愛好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性，滿足學(xué)生的好奇心。二、掌握關(guān)鍵詞，抓住中心意思。默讀一遍，回答淺層問(wèn)題。大聲朗讀，回答深層問(wèn)題。找出重點(diǎn)詞匯，理解并運(yùn)用。概括文章，復(fù)述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。三、深挖主題，拓寬思路。 四、激活想象，展開討論。雖然是閱讀文章，但如果僅僅是將它單純地作為閱讀文章來(lái)教學(xué)，不免有些枯燥，而如果將其轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)教學(xué)的形式就可向?qū)W生展示真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口對(duì)語(yǔ)言信息的綜合反應(yīng)，使學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的愿望。學(xué)習(xí)心得我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過(guò)各

27、種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。要本著學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2013年度 第二 學(xué)期 姓名 朱秀文 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2014.5.9地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞直接決定閱讀的效率，在訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出一些具體要求，（a）默讀，默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲閱讀快得多，有的學(xué)生在閱讀時(shí)愛發(fā)出聲音，有的學(xué)生用筆和直尺之類的東西指

28、點(diǎn)著助讀，有的喜歡回讀。（b）不要查找工具書，閱讀中難免碰上生詞，有的同學(xué)一見到生詞就頭疼，告訴學(xué)生碰到生詞不要驚慌，不要養(yǎng)成馬上查找字典或詞典的習(xí)慣。要學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞的含義，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，而是可以通過(guò)一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法，如：同意詞、反義詞、同位關(guān)系、因果關(guān)系或定語(yǔ)從句等上下、文暗示猜出詞義。一旦抓住了一個(gè)片斷的思想，其中具體細(xì)節(jié)、事實(shí)則可以大膽放過(guò)。生疏單詞更無(wú)須計(jì)較，要盡可能的向前搜尋，保持思維的流暢性、連續(xù)性，以便迅速找到有關(guān)信息。 按意群閱讀 不良的閱讀習(xí)慣是逐詞閱讀，一目一詞，這種閱讀方式不僅需要的時(shí)間長(zhǎng)，而且更主要的是它影響了學(xué)生獲取句子意思的速度和準(zhǔn)確性，由此導(dǎo)致學(xué)生為了

29、弄清句義而反復(fù)閱讀某個(gè)句子，從而造成時(shí)間上更大的浪費(fèi)。隨著年級(jí)的升高，句子就會(huì)變得越來(lái)越復(fù)雜，閱讀更長(zhǎng)更復(fù)雜的句子時(shí)就會(huì)更顯示出這種閱讀方式的缺陷。而如果按意群將句子中的詞自然分開來(lái)，一組一組的掃描，用目光捕捉詞組的信息。則能使閱讀速度成倍的提高，理解也更加有。 themotherwassellingfruitatonethelongbarandherdaughter wasellingdrinks attheotherend.本句共有22個(gè)單詞，如果按一目一詞的閱讀方式，需要讀22次才能完成。有的同學(xué)一見這么長(zhǎng)的句子就傻眼了。我們不妨來(lái)肢解一下這個(gè)句子，把他們按意群分為四組，一目一組，分四次

30、完成，每組都表示一個(gè)獨(dú)立的信息，表意明確。Themotherwassellingfruit/atoneendofthelongbar/andherdaughterwassellingdrinks/attheotherend.這樣不僅閱讀速度大大提高，對(duì)文章的理解也更有利。 學(xué)習(xí)心得 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成有效的閱讀理解策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，所以我們?cè)陂喿x理解教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)方法。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 20

31、13年度 第二 學(xué)期 姓名 袁霞 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2014.5.16地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要朗讀與默讀結(jié)合，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣根據(jù)讀的心理機(jī)制，適當(dāng)處理朗讀與默讀，能增強(qiáng)閱讀效果，提高獨(dú)立閱讀的能力。對(duì)情節(jié)比較生動(dòng)的閱讀材料，利用早自習(xí)時(shí)間帶感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的理解，表現(xiàn)自己的個(gè)性。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的默讀、快讀訓(xùn)練。在特定的閱讀課里，以限時(shí)閱讀的形式，逐步鍛煉學(xué)生閱讀速度。同時(shí)，閱讀習(xí)慣也很重要。幫助學(xué)生改掉不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀時(shí)愛出聲、用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀、每次只能看到一個(gè)單詞、咬文嚼字、邊讀邊查詞典。通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練、傳授閱讀方法(跳讀、略讀、尋找關(guān)鍵詞句等)改

32、正不良閱讀習(xí)慣提高閱讀速度，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、查閱資料，利用已學(xué)知識(shí)對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行討論、辯論、演講或者寫作等途徑提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。此外，文化背景知識(shí)不僅能促進(jìn)學(xué)生的閱讀欲望，而且有利于學(xué)生對(duì)閱讀材料的消化吸收和儲(chǔ)存。同時(shí)提高他們的閱讀潛質(zhì)和知識(shí)能力，這樣做可以極大地提高學(xué)生閱讀文本的興趣，也在很大程度上發(fā)展了學(xué)生的諸如情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力能力。學(xué)習(xí)心得 在特定的閱讀課里，以限時(shí)閱讀的形式，逐步鍛煉學(xué)生閱讀速度。改正不良閱讀習(xí)慣提高閱讀速度，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、查閱資料，利用已學(xué)知識(shí)對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行討論、辯論、演講或者寫作等途

33、徑提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2013年度 第二 學(xué)期 姓名 丁紅 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2014.5.23地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力光靠激發(fā)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不但要樂(lè)于閱讀，而且要善于閱讀，即要讀得更好更有收獲，在聽、說(shuō)、讀、練的過(guò)程中不斷提高自己的閱讀技能。1有目的的讀在讀一篇文章之前根據(jù)文章的主題要提出一些與之有關(guān)的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題有目的地去讀，有利于邊讀邊想，在閱讀中形成一種思考的模式，這樣要比漫無(wú)目的地閱讀效果要好得多。2有步驟的讀在初次閱讀文章時(shí)，學(xué)生很可能讀得不太連貫，他

34、們的注意力大多集中在如何讀單詞上，缺乏對(duì)文章的思考和理解，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)有步驟的閱讀，初步感知文章內(nèi)容，進(jìn)行粗讀，略讀，集中注意力，認(rèn)真結(jié)收閱讀材料中的語(yǔ)言信息。3細(xì)讀這一環(huán)節(jié)是對(duì)文章內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生全身心地投入到閱讀中邊讀邊思考，在正確流利地朗讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠感知文章的主要內(nèi)容。通過(guò)討論、問(wèn)答、判斷等各種方式把握語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)生的閱讀能力。4歸納在對(duì)文章內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的需要將文章好的詞匯、短語(yǔ)乃至全篇文章反復(fù)誦讀和揣摩，將好詞好句劃出或摘抄到筆記本上，達(dá)到熟讀應(yīng)用的程度，使文章的語(yǔ)言逐步轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，為以后的英語(yǔ)寫作準(zhǔn)備豐富的詞匯積累。5總結(jié)學(xué)

35、習(xí)心得 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力光靠激發(fā)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不但要樂(lè)于閱讀，而且要善于閱讀，即要讀得更好更有收獲，在聽、說(shuō)、讀、練的過(guò)程中不斷提高自己的閱讀技能。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2014年度 第 一 學(xué)期 姓名 王井貴 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2014.9.19地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要閱讀教學(xué)的重要性。本文主要談?wù)撛诮虒W(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力.對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行指導(dǎo)等. 英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性 閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正

36、確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：初中英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級(jí)各類考試中都占有很大的比值。 調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 初中英語(yǔ)教材所使用的閱讀材料一般是關(guān)于名人軼事、生活故事、幽默小品、歷史故事等。短文題材豐富，體裁多樣，內(nèi)容生動(dòng)，篇幅適

37、當(dāng)，難度適中，貼進(jìn)生活，具有時(shí)代氣息。但是往往大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得閱讀理解相對(duì)較難，因而產(chǎn)生恐懼心理。多數(shù)學(xué)生由于詞匯量少，閱讀量不夠，或閱讀材料不夠生動(dòng)而失去閱讀的興趣，有的學(xué)生見到篇幅長(zhǎng)的文章就產(chǎn)生恐懼心理，望而生畏，缺乏信心，學(xué)生閱讀習(xí)慣沒(méi)有形成，閱讀方法不正確，學(xué)生之間缺乏交流，教師對(duì)學(xué)生的閱讀技巧也缺乏必要的指導(dǎo)。這些都是造成學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)上的障礙。學(xué)習(xí)心得 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要條件就是要多聽、多讀，通過(guò)聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語(yǔ)言材料。有了大量的、足夠的語(yǔ)言輸入與積累，才能融會(huì)貫通形成語(yǔ)言規(guī)則。這樣才能為理解能力的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解

38、能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2014年度 第 一 學(xué)期 姓名 袁霞 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2014.11.7地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要猜詞、一詞多意、課外閱讀，都是積累詞匯的好辦法在實(shí)際閱讀過(guò)程中，碰到生詞是無(wú)可避免的，這就要求學(xué)生掌握一些猜詞技巧與方法，提高對(duì)文章的閱讀理解能力。我們?cè)谌粘５拈喿x教學(xué)中教給學(xué)生如下幾種猜詞技巧：利用定義、解釋說(shuō)明或同位語(yǔ)來(lái)推測(cè)；運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)推測(cè)；根據(jù)上下文的提示來(lái)推測(cè)。像中文一樣，英文詞匯也存在一詞多意的現(xiàn)象。要結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)上下文的意思正確理解單詞，而不是單憑對(duì)詞匯某一意義的記憶就胡亂翻譯句子的意思。英文單詞的多種詞性也是非常普遍的，正確分

39、析句子結(jié)構(gòu)，掌握單詞的詞性分析名詞的可數(shù)與否，有助于對(duì)句子尤其是長(zhǎng)句的理解，從而提高對(duì)整篇文章的理解。詞匯學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，而不是儲(chǔ)存。學(xué)生在掌握一定的詞匯后，就要積極運(yùn)用，培養(yǎng)其產(chǎn)出意識(shí)。實(shí)踐表明，已學(xué)的單詞只有通過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐才會(huì)掌握得更加牢固，才會(huì)成為實(shí)際運(yùn)用的語(yǔ)言材料。盡管學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)了大量的詞匯，但在實(shí)際的表達(dá)和寫作中還是只會(huì)使用那些較為初級(jí)的詞匯和表達(dá)方式。因此，要將閱讀文章中學(xué)到的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)或句式運(yùn)用到平時(shí)的寫作中。課文的篇幅畢竟有限，要想鞏固所學(xué)詞匯，做到熟記活用、熟悉生詞，就需要利用多種資源擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量。有意識(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)記憶，將生詞變成常見詞，將消極

40、詞匯變成積極詞匯。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中英文對(duì)照淺顯的名著，讓學(xué)生了解一些詞匯的地道用法，經(jīng)常在課外閱讀中接觸所學(xué)的單詞，才會(huì)加深印象。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)自然而然地記住許多單詞了。學(xué)習(xí)心得 在實(shí)際閱讀過(guò)程中，碰到生詞是無(wú)可避免的，這就要求學(xué)生掌握一些猜詞技巧與方法，提高對(duì)文章的閱讀理解能力。我們?cè)谌粘５拈喿x教學(xué)中教給學(xué)生如下幾種猜詞技巧：利用定義、解釋說(shuō)明或同位語(yǔ)來(lái)推測(cè)；運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)推測(cè)；根據(jù)上下文的提示來(lái)推測(cè)。這樣就可以有效地幫助學(xué)生降低閱讀理解的難度。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2014年度 第 一 學(xué)期 姓名 朱秀文 學(xué)科 英語(yǔ) 時(shí)間2014.11

41、.14地 點(diǎn)會(huì)議室形 式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及摘要學(xué)會(huì)略讀和查讀略讀就是快讀，目的是通過(guò)快速通讀和瀏覽全文的方法，對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)總的概念和印象，把握五個(gè)“w”，即：who，when，where，what，why。對(duì)故事性的文章來(lái)說(shuō)，他們就是脈搏，是文章的主要信息。同時(shí)我們要略去細(xì)節(jié)部分，不要花時(shí)間琢磨難句和生詞，重點(diǎn)閱讀開頭段、結(jié)尾句、以及每段的首句和尾句。因?yàn)檫@些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想及結(jié)論，通篇略讀最適合于下列題型：1.Whatisthemainideaofthepassage?2.Whathasbeendiscussedinthepassage?3.Wherewouldthis

42、passagehappen?4.Whataretheytalkingabout？如果略讀是快速掃描文章，獲取大意，最后才決定是否值得細(xì)讀，那么查讀則只是尋找某個(gè)細(xì)節(jié)或某個(gè)事實(shí)，查讀就是查找，帶著問(wèn)題有目的的在文章中查找某個(gè)具體時(shí)間、地點(diǎn)、人名、地名、事件、數(shù)字等，因此學(xué)生要先讀問(wèn)題，了解主旨，做到心中有數(shù)，再根據(jù)已有線索迅速判斷在何處尋找有關(guān)內(nèi)容，正確估計(jì)答案來(lái)源。掃視全文，捕捉相關(guān)信息，一旦找到線索便順藤摸瓜，有了把握便迅速答題。4立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大，涉及語(yǔ)言知識(shí)也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對(duì)性的選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調(diào)動(dòng)各種感官，做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。熟讀，背誦，復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。學(xué)習(xí)心得 閱讀理解能力的培養(yǎng)，必須有持之以恒、堅(jiān)韌不撥的耐心和毅力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略是相當(dāng)重要的。 溧陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題提高初中生閱讀理解能力的實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)筆記 2014 年度 第 一 學(xué)期