初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析2

1、初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)， 將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系 統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教 學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問 題。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策， 以解決怎樣教的問題。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)

2、系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu) 化。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì) 教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心可以從以下 幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)和理解：（一）、教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在 單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從 而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法。1、教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的。2、根據(jù)教

3、學(xué)目的，進(jìn)一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能 達(dá)到教學(xué)目的，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”。3、要實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策 略，即“如何學(xué)”。4、要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行 修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。(三)、教學(xué)設(shè)計(jì)必須重視對(duì)學(xué)生的分析，把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生在各個(gè)方面無不例外地表現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體在群體中具有明顯的個(gè)別差異。另外，以往的那種重教而輕學(xué)的研究是不可取的。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是一個(gè)依據(jù)原有的知識(shí)和能力

4、，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的建構(gòu)過程。無論何種教學(xué)形式，學(xué)習(xí)最終是通過學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)過程自己完成的，學(xué)習(xí)的結(jié)果將最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)必須重視激發(fā)、促進(jìn)、 輔助學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)過程的發(fā)生和進(jìn)行，從而使有效的學(xué)習(xí)發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生身上，保證不讓一個(gè)學(xué)生處于教學(xué)的劣勢(shì)上，要?jiǎng)?chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓每個(gè)學(xué)生都享有同等的機(jī)會(huì)?？梢哉f，教學(xué)設(shè)計(jì)具有個(gè)別化教學(xué)的特征。(四)、教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視對(duì)設(shè)計(jì)過程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)過程中的 各個(gè)環(huán)節(jié)上，不斷地收集反饋信息，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)整個(gè)過程和結(jié)果進(jìn)行科 學(xué)的評(píng)價(jià)，為不斷改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)效果提供依據(jù)。(五)、教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為其科學(xué)決策的依據(jù)。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要工作對(duì)象是學(xué)和教的雙邊活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)是以人類學(xué)習(xí)的基本規(guī)律為依據(jù)，探索教學(xué)規(guī)律，從而建立合理的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)程序、教學(xué)媒體及方法策略的體系。因此，必須以研究學(xué)和教基本規(guī)律的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論作為設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和決策的科學(xué)依據(jù)，有了成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化的教學(xué)效果才有保證。(六)、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程，教學(xué)設(shè)計(jì)是以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)為 目的，它常以學(xué)生學(xué)習(xí)所面臨的問題為出發(fā)點(diǎn)，尋找問題，確定問題的性 質(zhì)，研究解決問題的辦法，從而達(dá)到解決問題。三、教學(xué)過程的要素教學(xué)過程的要素是什么?教學(xué)對(duì)象教學(xué)系統(tǒng)的服務(wù)對(duì)象是學(xué)習(xí)者。為了作好教學(xué)工作，必須認(rèn)真分析、了解學(xué)習(xí)者的

6、情況，掌握他們的一般特征和初始能力，這是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的基 礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握哪些知識(shí)和技能，培養(yǎng)何種態(tài)度和情 感，用可觀察、可測(cè)定的行為術(shù)語精確表達(dá)出來。同時(shí)，也要盡可能地表 明學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理的變化。教學(xué)策略為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)，所采用的教學(xué)模式、程序、方法、組織形式和 對(duì)教學(xué)媒體的選擇與使用的總體考慮。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)三部分，它的目的是 為了了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，從而作為修正設(shè)計(jì)的依據(jù)。對(duì)象、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)四個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué) 設(shè)計(jì)的總體框架。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的組成部分英語教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括三個(gè)方面：教學(xué)分析

7、、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。（一）、 教學(xué)分析教學(xué)分析又由教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生分析及教學(xué)背景分析三部分組成。1、 教材內(nèi)容的分析要分析教材本身的特點(diǎn)、分析教材內(nèi)容及知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知水平的差距、理清重難點(diǎn)從而確定目標(biāo)。小學(xué)英語教材內(nèi)容分 析包括分析單元話題、語言點(diǎn)、目標(biāo)要求、語言材料、活動(dòng)以及難度。2、 對(duì)于學(xué)生分析，我們可以從知識(shí)、技能、能力三個(gè)方面分析， 甚至可以從多元智能的角度進(jìn)行分析。我們也可以從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn) 行分析。對(duì)于學(xué)生分析，我們可以考慮對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的基 礎(chǔ)怎樣？相關(guān)的知識(shí)學(xué)生掌握的如何？相關(guān)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌 握的如何？學(xué)生對(duì)于這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣如何？在教

8、學(xué)過程中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生哪些問題？學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生哪些錯(cuò)誤？如果出現(xiàn)問題時(shí)教師如何設(shè)置臺(tái)階來解決難點(diǎn)？3、 教學(xué)背景是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的情況和條件，包括物質(zhì)條件和非物質(zhì)條件。物質(zhì)條件主要指學(xué)習(xí)資源。非物質(zhì)條件包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的 動(dòng)機(jī)狀態(tài)、家庭背景等。（二）、 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。1、 教學(xué)目標(biāo)可分為宏觀與微觀目標(biāo)、顯性與隱性目標(biāo)、三維與五維目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是課程總目標(biāo)即提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能 力。其包括語言知識(shí)目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和情 感態(tài)度目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以以下四個(gè)方面為原則：要以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為教學(xué)

9、目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)面向全體的 理念、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持 SMART 原則。教學(xué)目標(biāo)的描述盡量采用可觀測(cè)到的行為動(dòng)詞并要采取 ABCD 原則。2、教學(xué)策略設(shè)計(jì)包括教學(xué)媒介的選擇、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)技 巧的利用、教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用及教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。3、 教學(xué)過程的組成部分一般包括導(dǎo)入、準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、練習(xí)、應(yīng)用及評(píng)價(jià)，還包括任務(wù)型或項(xiàng)目學(xué)習(xí)。4、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮什么要的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生參與？什么 樣的活動(dòng)能夠幫助達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)？活動(dòng)的層次梯度、學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異性、 活動(dòng)的多樣性、活動(dòng)的真實(shí)性其包括活動(dòng)的目的、人物角色、形式、語境 要真實(shí)，語法形式要與功能、情境、任務(wù)相一致。

10、（三）、 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施效果。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 要以所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡 可能多元化，要盡可能設(shè)計(jì)出學(xué)生樂于參與，又能客觀地、確切地反映每 個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。可以是形成性評(píng)價(jià)也可以是總結(jié)性評(píng)價(jià)；可 以是過程性評(píng)價(jià)也可以是目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以是理解也可以是表 達(dá)。新目標(biāo)（Go for it! ）七年級(jí)上 Unit 10 一、背景分析教材概述此套教材是人民教育出版社和美國(guó) Thomson Learning 出版集團(tuán)首次合作的系列產(chǎn)品，它是在 Thom

11、son Learning 2000 年最新出版的教材 Go for it 的基礎(chǔ)上，合作編寫而成。它集合了美式英語的特點(diǎn)也融入了中國(guó)的教學(xué) 理念。它采用了任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)， 形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。新目標(biāo)英語教材（Go For It! ）有以下幾個(gè)特色:（一）圖文并茂，生動(dòng)活潑。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副 充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你精神一振。（二）實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與 學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。（三）注重交際。本教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料來訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用 語言的能力。（四

12、）詞匯量大，安排合理。第一冊(cè)有詞匯 700 個(gè)左右，第二冊(cè)約 450 個(gè)， 第三冊(cè)約 450 個(gè)，第四冊(cè)約 400 個(gè)， 第五冊(cè)約 500 個(gè)，合計(jì) 2500 個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)5 級(jí)的要求。單元分析本單元的標(biāo)題為 Can you play the guitar? 話題為 Joining a club. 本單元圍繞“Talk about abilities.”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用帶有情態(tài)動(dòng)詞 can 的各種句型Can you swim ? Yes,I can. No,I cant.I cant sing.What can you do? I can play chess.及what 引

13、導(dǎo)的特殊疑問句 : What club do you want to join?I want to join the music club. 同時(shí)通過 joining a club,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的以鞏固運(yùn)用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本單元學(xué)習(xí)表示活動(dòng)的 詞組為后面十一單元合理的安排時(shí)間作好鋪墊。下面將通過一個(gè)表格對(duì)本 單元的教學(xué)作一個(gè)梳理。語言功能語言目標(biāo)談?wù)撟约涸诿环矫嫠哂械哪?使用情感動(dòng)詞 can 表示能力。談?wù)撓埠门c意愿力語言結(jié)構(gòu)重點(diǎn)詞匯情態(tài)動(dòng)詞can 的肯定句，否定句，dance, swim, sing, play chess, paint, speak English, pl

14、ay the一般疑問句，特殊疑問句及肯定，guitar , art, music, guitar, drum, piano, trumpet, violin 否定回答。what 引導(dǎo)的特殊疑問句學(xué)習(xí)策略與思維技巧跨學(xué)科學(xué)習(xí)利用上下文語境。略讀技巧。通 音樂：熟悉各種樂器。過談?wù)摫舜说奶亻L(zhǎng)與愛好培養(yǎng)一種群體意識(shí)社會(huì)實(shí)踐：參加各種團(tuán)體活動(dòng)根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第十單元的教材內(nèi)容，我們分語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化： 1）、知識(shí)與技能目標(biāo)1)掌握一些生詞,詞組和重點(diǎn)句型。2)學(xué)會(huì)表達(dá)自己具備的才能。3)談?wù)撟约旱南埠煤鸵?/p>

15、愿。4)努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力特別是看,聽,說的 能力。2）.過程與方法目標(biāo)教師通過創(chuàng)設(shè)語境,設(shè)計(jì)任務(wù)發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生則通過自主合作等方式 積極投入到語言學(xué)習(xí)和任務(wù)完成之中,發(fā)揮自己的主體地位,通過實(shí)踐感 知和體驗(yàn)掌握語言知識(shí)展示才能。3）.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課的語言學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自己的特長(zhǎng)和才能,同時(shí)表達(dá)自己 的意愿,培養(yǎng)學(xué)生之間的相互欣賞相互合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)激發(fā) 學(xué)生學(xué)英語的興趣和自信心。4）.教學(xué)方法a、“任務(wù)型”語言教學(xué)模式 b、多媒體輔助教學(xué)c、交際式教學(xué)d、小組合作探究性學(xué)習(xí)e.游戲,唱歌等多種教學(xué)方式,激發(fā)興趣提高教學(xué)效果. 5 學(xué)法指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)法

16、指導(dǎo)，就是讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。通過任務(wù)型 教學(xué)活動(dòng)叫給學(xué)生善于思考，善于動(dòng)手，善于記憶，善于搜索和分析信息 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生聽、說、讀、寫結(jié)合的方法。3、學(xué)情分析初一學(xué)生總體特征：、學(xué)生心理特點(diǎn)：對(duì)中學(xué)生活既好奇又擔(dān)憂；希望在新班集體里得到他人的承認(rèn)；主要通過他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人 的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)；開始步入青春 期生理、心理劇變階段。、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)：初一學(xué)生對(duì)英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學(xué)好英語這門新科目來獲得他人的認(rèn)可。但隨著 小學(xué)英語的實(shí)施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學(xué) 就凸

17、現(xiàn)出來。分層次教學(xué)，因材施教迫在眉睫。三、Teaching PlanUnit 10 Can you play the guitar? Teaching PlanTeaching contents: Section A 1a, 1b, 1c. 2a, 2b, 2c.（P5960） Teaching aims:A、初步掌握有關(guān)詢問某人能力及其應(yīng)答的日常交際用語；B、通過情景對(duì)話了解使用 can you?及 what club do you want to join? 這一交際用語的恰當(dāng)場(chǎng)合C、通過結(jié)構(gòu)操練，使學(xué)生鞏固掌握功能句型的正確用法。Knowledge objects (Teaching k

18、ey points)Join, dance, swim, sing, play chess, paint, speak English, play theguitarCant =can notCan you swim? Yes, I can./No, I cant.What club do you want to join? I want to join theclub.Teaching difficult points組織學(xué)生參與語言交際活動(dòng)，既鞏固詞匯和句型，又創(chuàng)造性使用語言。Ability ObjectsTrainthe students ability of listening, sp

19、eaking, writing andreading.Improve studentscommunicative competence.Moral ObjectsEncourage studentsto make progress and say:Yes, I canEncourage studentsto take part in all kindsof activitiesTeaching Procedures Step1.Warming-up (3 minutes)(1)Revision (1 minute)Revise “what do you like? Do you like? I

20、 like,but I dont like.”Practice in pairs.Teacher asks “Do you like music?” “Lets enjoy a beautiful song, OK? (2)Lead-in(Showing a song on the screen)Ask” What musical instrument do you know?” Elicit “Can you play the guitar?”Show a guitar to the class. Ask the student to come to the blackboard and h

21、ave a try. At the same time, teacher writes down the title on the blackboard” Unit 10 Can you play the guitar?”Step2.Presentation (4 minutes)Show a picture on the screen“swim”. Teacher asks: What does he do? (He swims.)Can he swim? (Yes, he can.)Help students to answer.Teach the other new words with

22、 the same way.(dance,sing,paint,speak English, play chess).Step3.Game (3minutes)Write the words and phrases on pieces of paper, ask three students come to the front and choose the paper, then do the action. hew other students guess the words,teachern can asks” Can you ?Can he ?”Step4.Presentation (6

23、minutes)On the screen teacher shows the pictures of the clubs, asks:What club is this?(Its an English club/a music club/a swimming club/an art club)What club can we sing?(At a music club)What can we do at a music club? (We can dance and play the guitar)On the blackboard we can write; Music Clubsing,

24、 dance,play the guitar.Deal with the other clubs like this.On the blackboard we can design like this:Unit 10 Can you play the guitar?ArtClubpaintSwimming ClubswimEnglishClubspeak EnglishMusicClubsing,dance,play the guitarChessClubplay chessBaseball ClubbaseballplayThen teacher asks: What club do you

25、 want to join? Help students toanswer: I want to join the club.At first, teacher asks some students their ideas .Then students askand answer in pairs.Step 5 Deal with the exercises (18 minutes)Task1:1a (4)Look at the pictures on Page 59 1a.Points to the activities the people in each club are doing.

26、Say something about each clubs activity. For example: This is a chess club. See the chess? They are playing chess.Ask a student to read all the words, ask the students to match the words with the people.Check the answers. Task2:1b (5)Play the recording the first time. Students only listen.Play the r

27、ecording a second time. Ask students to write a number next to the conversation they hear.Read after the recording of 1b. Then ask the students to practice the conversations in pairs. Ask them to use the vocabulary from 1a.At last ask pairs to come to the front and act out their conversations.Task3:

28、 2a (4)Ask the students to read the context in 2aon Page60.Ask one student to read the clubs in the box. Ask another two students to read the dialogue.Play the recording the first time. Students only listen. Play the recording again, Students circle.Check their answers. Task4: 2b (5)Ask the students

29、 to look at the conversation of 2b and fill in the blanks.Play the recording; get students to check their answers.Play the recording again and get students to repeat after it. Students practice the conversation in threes.Step5 Project (8 minutes)Wanted。把學(xué)生分成七個(gè)俱樂部的七組招聘和面試人員。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型訓(xùn)練。What club do y

30、ou want to join? I/We want to join theI like singing, I can sing. I want to join .Can you ?Report： wants to join our club. He/Shecan Step 6 Homework (1 minute)Remember thenewwords and phrasesUnit 10 Can you play the guitar?ArtClubpaintCan you swim?Swimming ClubswimYes, I can.Baseball Clubthe club.pl

31、ay baseballI want to join2. Ask your classmates about their abilities, and write down theirresults: My mother can , she wants to join the club .Step7 Summary (2 minutes)This class we know some new words and the using of “can”, weknowhow to ask for joining a club. Lets finish our class write thesong.

32、 (Play the song)Blackboard:EnglishClubspeak EnglishNo, I cant.MusicClubsing, dance,playtheguitarChess join?Clubplay chessWhat club do you want toUnit 10Can you play the guitar?Section A 1a- 1c1.Self introductionGood morning, everyone! Im an English teacher of No.11 Middle School, Xian Tao. Im Li Cuihong.Analysis of the bookAnalysis of the unit.Analysis of the studentsAnalysis of the teaching materials:Teaching aimsTeaching key pointsTeaching difficult points Ability objects Moral objectsAnalysis of teaching designIll begin