小學教師招聘教師資格證《教育心理學》模擬試卷和答案解析

1、第 頁 小學教師招聘教師資格證教育心理學模擬試卷和答案解析一、單選題1美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動時間都反映出對（ ）在課程中地位的 重視。A.知識 B.能力C.直接經(jīng)驗 D.間接經(jīng)驗 答案：C解析：兩者都強調(diào)了學生參與到實際的活動中，體現(xiàn)了實踐活動在課程中的重要作用。 2課業(yè)及進程的結合是指（ ）。A.課表 B.課程 C.教程 D.學期 答案：B解析：課程是指課業(yè)及進程。 3一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為（ ）。 A.負遷移B.正遷移C.橫向遷移D.縱向遷移 答案：B解析：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。 4教育學作為一門規(guī)范學科建

2、立的標志是（）。 A.學記B.普通教育學C.教育漫話D.民主主義與教育 答案：B解析：教育學成為一門規(guī)范的學科，始于赫爾巴特的普通教育學。 5孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的（）。 A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育的一致性與連貫性原則 答案：B解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。 6“白板說”是外鑠論的典型代表，其倡導者是( )。A.華生 B.洛克C.格塞爾 D.盧梭 答案：B解析：洛克認為人的心靈如同白板，觀念和知識都源自后天，所以“白板說”是外

3、鑠論的典型代表。 7學生的社會地位屬于學生的（ ）問題。A.法律 B.權利C.責任 D.義務 答案：B解析：學生從法律上講，是一個權利主體，他們享有一定的合法權益，而這些權益從他們的社會地位上體現(xiàn)了出來。 8學校中開展各種活動基本的基礎組織是( )。A.年級.B.少先隊C.小組D.班級 答案：D9決定教育領導權的是( )。A.文化傳統(tǒng)B.政治制度C.經(jīng)濟發(fā)展水平D.科技發(fā)展水平 答案：B10教育心理學研究的核心內(nèi)容是( )。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程 答案：B二、判斷題11運算技能屬于一般技能。（ ） 答案：錯解析：運算技能是心智技能的一種，不屬于一般技能。 12學校教育

4、是萬能的。（） 答案：錯解析：影響人的身心發(fā)展的因素是多方面的，這些因素包括遺傳、環(huán)境、人的個體因素等，它們彼此關聯(lián)、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進人的身心發(fā)展。其中，教育作為特殊的環(huán)境對人的身心發(fā)展起主導作用，但它無法取代其他因素對個體的影響。 13教學中，教師處于主體地位，教師的教具有指導作用。（） 答案：錯解析：教學中，學生處于主體地位，而非教師。 14班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程。（ ） 答案：對解析：題干的描述是正確的。任何一個班集體的形成，都要經(jīng)歷一個組建、形成和發(fā)展的過程，實際上這也是教育培養(yǎng)與社會化的過程。 15要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不

5、但要通過教學，也要通過課外活動等。 答案：對解析：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不但要通過教學，也要通過課外活動 等。 三、填空題16影響人身心發(fā)展的主要因素有_、_和_等。 答案：遺傳|環(huán)境|教育|17期待包括_期待和效能期待。 答案：結果|18教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和( )兩個方而。 答案：解析：社會環(huán)境 19威爾遜 把_（ ）看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 答案：“基因復制”,20漢武帝采納 了_（ ）提出的“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。 答案：董仲舒,21當生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，語言的發(fā)展達到較為完備的 形態(tài)后，便出現(xiàn)了學校。 答案：文字,22小學教育能不能對社會發(fā)展起

6、作用，歸根結底還要看小學教育能不能促使兒童 的_得到發(fā)展。 答案：身心,23教育學是一門研究教育的科學，它屬 于 _的領域。 答案：社會科學,解析：社會科學 24據(jù)古籍記載，我國學校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當時被稱_為。 答案：庠 ,解析：庠 25良好的協(xié)調(diào)一致的師生關系具有多種功能，包括激勵功能、調(diào)節(jié)功能和_功能。 答案：德育,解析：德育 四、問答題26簡述我國小學課程改革的發(fā)展趨勢。 解析：(1) 加強綜合性，突出課程的整體教育功能。(2)加強實踐性， 突出學生自主性、探索性學習。(3)加強彈性，體現(xiàn)課程的適應性。 27簡述班級授課制的含義及優(yōu)點。 解析：含義:班級授課制是-種集體教

7、學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃的向全班學生集體上課。優(yōu)點: (1) 有利于經(jīng)濟有效地、大面積地、高效率地培養(yǎng)人才。(2) 有利于發(fā)揮教師的主導作用。(3) 有利于發(fā)揮班集體的教學作用。 五、解答題28簡述因材施教原則的基本要求。 解析：貫徹因材施教原則的基本要求是：(1)針對學生的特點進行有區(qū)別的教學，教師應當了解每個學生德智體發(fā)展的特點，各科學習的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。(2)采取有效措施使有才能的學生得到充分的發(fā)展。 29簡述布魯納的認知一結構學習理論的主要內(nèi)容。 解析：布魯納的“認知一結構論”或“認知一發(fā)現(xiàn)論”的主要內(nèi)容是：(1)學習觀。學習的實質(zhì)是形成認知結構；學習包括知識的獲得、轉化和評價三個過程。(2)教學觀。教學的目的在于理解學科的基本結構；掌握學科基本結構的教學原則。(3)簡評。 30教學中依次要完成的九大教學事項有哪些？ 解析：(1)引起學生注意；（2)提示教學目標；（3)喚起先前經(jīng)驗；（4)呈現(xiàn)教學內(nèi)容；（5)提供學習指導；（6)展 現(xiàn)學習行為；（7)適時給予反饋；（8)評定學習結果；（9)加強記憶與學習遷移。 31角色 解析：角色:是指個人在一定的社會規(guī)范中履行一定