蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案（常用）

1、蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案第 1 課 石頭一、教學(xué)內(nèi)容本課立足于觀察和描述生活中常見的石頭,認(rèn)識它們的特征。教材按照總體 個(gè)別總體的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),依次是:在生活中發(fā)現(xiàn)石頭(總體), 觀察并描述石頭 (個(gè)別)的特征,按照某一個(gè)特征給石頭 (總體)分類,進(jìn)而討論石 頭的用途。第一個(gè)活動(dòng),通過討論哪里有石頭,交流玩石頭的經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)在我們周 圍很多地方都有石頭,石頭對我們來說并不陌生。第二個(gè)活動(dòng),運(yùn)用各種感官細(xì)致 地觀察一塊石頭,借助氣泡圖,從形狀、大小、斑紋、表面等各個(gè)方面,比較完整 地描述石頭的特征。第三個(gè)活動(dòng),按照此前認(rèn)識的特征中的一個(gè),給一堆石頭分類, 在分類活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識石頭的特

2、征。第四個(gè)活動(dòng),通過閱讀圖片,討論石頭的用 途,意識到石頭與我們的生活密不可分。 需要指出的是,本課并不出現(xiàn) “巖石”這 一概念,而是從一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),落腳在兒童更能接受的 “石頭”。通 過玩石頭,觀察和描述石頭的特征,這些有益的經(jīng)驗(yàn),能夠?yàn)楹⒆觽冊谥?、高年?學(xué)習(xí)巖石的概念打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)觀察石頭,會從多個(gè)方面描述石頭的特征。會按照某一個(gè)特征給一堆石頭分類,進(jìn)一步認(rèn)識石頭的特征意識到石頭是一種重要的物質(zhì),舉例說出石頭的用途。0 對石頭和研究石頭的活動(dòng)感興趣,樂于分享發(fā)現(xiàn)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):對石頭的特征作結(jié)構(gòu)性觀察和描述。難點(diǎn):用科學(xué)的語言描述石頭的特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組

3、材料(1)具有多種特征的一套石頭(1015 塊)。(2)托盤、放大鏡(可選)。五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖:通過交流在哪里見到過石 ,用石頭玩過什么游戲 ,逐步 聚焦到本課的研究話題上。教學(xué)建議:鼓勵(lì)學(xué)生說出自己玩石頭的經(jīng)歷,哪怕只是撿起小石子 扔進(jìn)水塘里。教學(xué)中,注意通過提問將學(xué)生的描述逐步聚焦到石頭的態(tài)上,如,你還記不記得你看到的石頭是什么樣子的?活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一: 交流在哪 里見到過 石頭，用 石頭玩過 哪些游戲可利用資源電子教材中 的相關(guān)視頻蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案活動(dòng)二： 檢一塊石 頭，仔細(xì) 觀察并描 述它的樣 子活動(dòng)三： 給石頭分 類，說說 你是怎么 分的活動(dòng)

4、四： 討論石頭 有哪些用 途設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對石頭并不陌生,但不一定就一塊石頭展開過仔細(xì) 觀察;他們們也許能說出石頭的某個(gè)特征 ,但不一定能針 對一塊石頭從各個(gè)方面描述其特征。 本活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在給學(xué) 生創(chuàng)造一個(gè)結(jié)構(gòu)性觀察的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生在氣泡圖的幫助 下,有順序地、從多個(gè)方面觀察和描述石頭的特征。教學(xué)建議:可先讓學(xué)生自己說一說怎樣觀察石頭,說一說這石頭是 什么樣的,再進(jìn)行方法指導(dǎo)。對觀察與描述的方法指導(dǎo),主要借助氣泡圖進(jìn)。 教學(xué)中, 可以按照從具象到抽象再到具象的順序行。 先從具體的例 子入手,看看別人是怎么描述石頭的 ;再抽象到特征的層 面:說“黃色” ,其實(shí)就是說石頭的“顏色” ,以此類推 ;

5、 最后回到自己的石上,在多個(gè)特征上逐一觀察并描述自己 的石頭,并記錄在活動(dòng)手冊上。建議采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)。由組長組織 ,將一塊 石頭放在圖中央的大圈中 ,向觀察者提問 :它是什十么顏 色的?它有什么斑紋?請觀察者一一作答。可先組織學(xué)生在組內(nèi)互相說 ,準(zhǔn)備好了再進(jìn)行全班交 流。注意事項(xiàng)：用科學(xué)的語言描述石頭,這對一年級的孩子來是一個(gè)難 點(diǎn),需要教師提供幫助。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提 供相應(yīng)的圖形卡、顏色卡、詞匯卡等作為學(xué)習(xí)支架 ,幫助 學(xué)生更好地把他觀察到的石頭特征描述出來。設(shè)計(jì)意圖:“石頭”這個(gè)詞既可以指石頭的個(gè)體,也可以指總體。 按照某一個(gè)特征將一堆石頭分類,給學(xué)生創(chuàng)造了在較中進(jìn)

6、步觀察和描述石頭特征的機(jī)會,從面促進(jìn)了他們對石頭的 認(rèn)識。教學(xué)建議:在學(xué)生面前呈現(xiàn)一堆石頭,啟發(fā)他們!思考:當(dāng)我們研究堆 石頭的時(shí)候,首先要給它們分分類。先問學(xué)生,我們是從哪些方面來認(rèn)識石頭的特的,啟發(fā) 學(xué)生想到按石頭的某一個(gè)特征來分類。如果學(xué)生能夠按照一個(gè)特征給石頭分類,可以續(xù)鼓勵(lì)學(xué) 生選擇另一個(gè)特征,再次給石頭分類。一個(gè)進(jìn)階學(xué)習(xí)的機(jī)會是,引導(dǎo)學(xué)生利用分類的果獲得新 的發(fā)現(xiàn),如,你發(fā)現(xiàn)這一堆石頭中什么顏色的最?什么形狀 的最多?等等。注意事項(xiàng)：要提醒學(xué)生一次只能按照一個(gè)特征給一堆石頭分類。 分類時(shí),可以把一堆石頭一分為二 ,學(xué)生也常常會分成三 份、四份,不必限定學(xué)生怎么分,只要學(xué)生明確分類的

7、標(biāo)準(zhǔn) 即可。設(shè)計(jì)意圖這里給學(xué)生提供一組石頭用途的圖片,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己 的生活經(jīng)驗(yàn)舉例說出石頭還有哪些用途,讓學(xué)生意識到石 頭對于人類的生產(chǎn)和生活是非常重要的。教學(xué)建議啟發(fā)學(xué)生想一想生產(chǎn)和生活的場景,哪里用到了石頭? 想的時(shí)候可以分衣、食、住、行等領(lǐng)域,也可以分家里、 學(xué)校、公園等不同場景。提示學(xué)生,石頭本身的特征是利用石頭時(shí)的首要考慮。 如藝術(shù)家善于借助石頭在形狀、 紋理上的特征來創(chuàng)作美麗 的圖案,把石頭加工成藝術(shù)品。學(xué)生活動(dòng)手 冊學(xué)具箱里的 配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手 冊電子教材中 介紹石頭用 途的圖片及 視頻蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案第 2 課 玩泥巴一、教學(xué)內(nèi)容本課凸顯了一個(gè)“玩”字,帶著學(xué)

8、生在玩中學(xué)、玩中悟。教材編寫上,按照任 務(wù)驅(qū)動(dòng)的思路,從“玩泥巴”的需要出發(fā),設(shè)計(jì)并安排活動(dòng),分別是:挖泥土的活動(dòng)(取 材),篩泥土的活動(dòng)(選材),和泥、捏泥的活動(dòng)(制作),泥塑燒制的資料學(xué)習(xí)或操作活 動(dòng)(再加工)。第一個(gè)活動(dòng),通過讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生玩泥巴的經(jīng)驗(yàn),交流是怎么玩泥巴的; 因?yàn)橐谡n堂上玩泥巴,所以需要學(xué)生提前在花圃、農(nóng)田等處挖一些泥土備用。 第二個(gè)活動(dòng),針對做泥塑這個(gè)任務(wù),帶著學(xué)生一步步地選出適合的泥土。首先要揀 出不是泥土的東西,再把大的土塊捻碎,接下來就是用篩子篩,得到細(xì)細(xì)的泥土。 學(xué) 生在活動(dòng)中會發(fā)現(xiàn),泥土中混雜著許多東西,而組成泥土的物質(zhì)可以分成大小不同 的顆粒。第三個(gè)活動(dòng),

9、就是用此前篩得的泥土加水和成泥,做一個(gè)自己喜歡的物品。 隨后通過閱讀圖片和觀看視頻,知道泥塑可以燒制出陶器。二、教學(xué)目標(biāo)能意識到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)。通過篩泥土的活動(dòng),知道天然的泥土中混雜著各種物體,泥土是由顆粒大小不 同的物質(zhì)組成的。0 通過做泥塑的活動(dòng),感受泥的特點(diǎn)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):在玩中感受泥土的特點(diǎn)。難點(diǎn):學(xué)習(xí)用泥土做一個(gè)泥塑物品。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料(1)用于采集泥土的小鏟子和塑料盒。(2)泥土,培養(yǎng)皿, 白色托盤(用于接取篩得的泥土)。(3)篩孔由大到小的三種規(guī)格的篩子。(4)用于和泥的容器。五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖：交流自已是怎么玩

10、泥巴的 ,不僅可以調(diào)動(dòng)玩泥巴的經(jīng)可利用資源驗(yàn),不僅可以把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境,為后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊。學(xué)具箱里的活動(dòng)一：教學(xué)建議：配套學(xué)具小朋友們通過呈現(xiàn)一些玩泥巴的圖片引出話題。交流怎么鼓勵(lì)學(xué)生說自己玩泥巴的經(jīng)歷,分享玩泥巴的經(jīng)驗(yàn)。玩泥巴的提前準(zhǔn)備一些用泥巴捏成的泥塑作品 ,供學(xué)生觀賞,激 發(fā)學(xué)生也來捏一個(gè)泥塑作品的愿望。課前布置學(xué)生在花圃、農(nóng)田等處采集些泥土,帶到課堂 上來。學(xué)生活動(dòng)手 冊蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案活動(dòng)二： 篩泥土活動(dòng)三： 把篩出的 土加水和 成泥，做 一個(gè)自己 喜歡的物 品設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)簡單的分離泥土、 篩選泥土的操作活動(dòng)。 通過 電分揀采集來的土壤,將觀察目標(biāo)聚焦于顆粒大

11、小不同的 泥土中上。再通過篩泥土,發(fā)現(xiàn)泥土可以分成大小不同的 顆粒。教學(xué)建議:活動(dòng)之初就要讓學(xué)生明白:不是為了篩泥土而篩泥土是 為了得到適合做泥塑的土。組織學(xué)生討論,如果要做一個(gè)泥塑的話 ,直接取自花圃 中的泥土還不符合的要求,因此要做一些加工。先做分揀泥土的活動(dòng) ,也就是揀出不是泥土的東西 ,讓學(xué) 生說說他們都在泥土中揀出了哪些東西。在教學(xué)生篩選泥土前,可以先給學(xué)生看適合做泥塑的細(xì) 細(xì)的泥土,討論如何得到這些泥土,從而引出篩子。將篩孔大小不同的三種篩子都呈現(xiàn)給學(xué)生,觀察它們的 特點(diǎn);然后問學(xué)生,你認(rèn)為先用哪個(gè)篩子 ,后用哪個(gè)篩子, 從而確定,先用篩孔大的篩子篩,再依次用篩孔小的篩子。 注意事

12、項(xiàng):有的學(xué)生可能會提出,直接用篩孔最小的篩子篩泥土就 可以得到細(xì)細(xì)的泥土 ,這里要提醒他們注意 ,如果泥土沒 有進(jìn)行初步篩選,大的顆粒很多,會堵住小的篩孔。這里并不涉及這些顆粒的具體名稱 ,而是通過操作活 動(dòng),幫助學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)層面建立土壤顆粒大小的概念。在活動(dòng)的整個(gè)過程中 ,都要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察泥土 ,而不要只顧著動(dòng)手操作。設(shè)計(jì)意圖:干的泥土加水能和成泥 ,泥會表現(xiàn)出與干的泥土截然 不同的特點(diǎn)。關(guān)于這一點(diǎn),直接告訴學(xué)生沒有意義,而要讓 他們?nèi)プ鲎隹础１净顒?dòng)就是通過做泥塑的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生 感受泥的特點(diǎn)。同時(shí),通過資料介紹,使學(xué)生知道泥塑經(jīng)過 燒制可以變成陶器。教學(xué)建議這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生真刀真

13、槍地做一個(gè)泥塑而 不只是看一看泥塑作品 ,或者只是知道有這么一回事而 已。從順序上看,首先是將篩得的細(xì)土加水和成泥;其次是 用和成的泥來捏成型。要?jiǎng)?chuàng)造條件 ,讓每一個(gè)學(xué)生都有一次與泥土的親密接 觸,這可能是他們迄今為止的第一次 ,這種真實(shí)的感受對 學(xué)生成長很重要。學(xué)生通過真實(shí)的活動(dòng),來體會“揀、篩、和、捏泥”這 些詞的意義,這也是科學(xué)學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)的不同之處 ,教 師要充分利用好這樣的機(jī)會。讓學(xué)生通過閱讀或?qū)嶒?yàn),了解泥塑可以燒制成陶器。 注意事項(xiàng)提前準(zhǔn)備一些比較細(xì)的泥土,摻到學(xué)生自己篩出的泥土 中,用來做泥塑。泥塑經(jīng)過燒制可以變成陶器,這一點(diǎn)讓學(xué)生了解就可以 了,不用真的去燒制。電子教材中 篩

14、泥土的演 示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手 冊電子教材中 相關(guān)視頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案第 3 課 沙子與黏土一、教學(xué)內(nèi)容沙子、 黏土與石頭一樣,都屬于巖石,都是組成地球的重要物質(zhì)。 本課引導(dǎo)學(xué) 生將目光投向這兩種重要的物質(zhì),觀察與描述它們的外部特征。教材編寫上,延續(xù) 石頭一課的思路,按照總體個(gè)別總體的邏輯結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),依次 是:在生活中找到沙子和黏士(總體),觀察并描述沙子和黏土(個(gè)別)的特征,再討 論沙子和黏土(總體)的用途。第一個(gè)活動(dòng),采集一些沙子和黏土。沙子比較好得 到,黏土可以用篩選的方法得到在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會識別沙子和黏土。第二個(gè) 活動(dòng),比

15、較二者有什么不同,知道可以從顆粒大小、 細(xì)膩還是粗糙、 沾不沾手等方 面來描述和區(qū)別干沙子和干黏土的特點(diǎn)。第三個(gè)活動(dòng),做沙子和黏土滲水的實(shí)驗(yàn), 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生從沙子和黏土顆粒大小的角度,描述并解釋看到的現(xiàn)象。 第四個(gè)活動(dòng),通過讀圖,討論沙子和黏土的用途,知道它們是人們生產(chǎn)和生活中不 可或缺的重要物質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)能夠指出什么是沙子,什么是黏土。學(xué)會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。能夠描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同,并試著作出解釋。能夠舉例說出沙子和黏土的用途。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):能夠描述并比較沙子和黏土的特征。難點(diǎn):做沙子和黏土滲水的實(shí)驗(yàn)并試著解釋所看到的現(xiàn)象。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料(

16、1)干沙子和干黏土若干。(2)用于篩取黏土的器材:廣口瓶、鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿(3)用于做滲水實(shí)驗(yàn)的器材:過濾杯、燒杯、水。五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖：觀察沙子和黏土 ,首先要教會學(xué)生識別這兩種物質(zhì) ,這 個(gè)活動(dòng)就是讓學(xué)生指出什么是沙子,什么是黏土。相比沙 子而言,黏土并不常見,因此本活動(dòng)介紹了一種通過“篩” 來獲得黏土的簡易方法,讓學(xué)生知道黏土是極細(xì)的泥土顆 粒。教學(xué)建議:教師提出話題:沙子和黏土也是我們身邊經(jīng)常能看到的 東西,你認(rèn)識它們嗎?讓學(xué)生說說他們在哪里見過沙子,是怎么玩沙子的。 問學(xué)生知不知道什么是黏土,了解他們的想法。在此基 礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹一種獲得黏土的

17、方法。這種方法是上節(jié) 課用到的“篩”的方法,把篩得細(xì)細(xì)的泥土再用極細(xì)的針 扎的孔來篩,從這些細(xì)孔里篩出來的就是黏土。條件允許的話教師不妨在課堂上做一做篩取黏土的實(shí) 驗(yàn)給學(xué)生看,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生積累直觀經(jīng)驗(yàn)。 注意事項(xiàng):本課并不要求一年級學(xué)生建立沙子和黏土的概念 ,同樣 是說“什么是沙子”“f 什么是黏土” ,這里的重點(diǎn)在于 識別讓學(xué)生指出“這就是沙子”“這就是黏土”?？衫觅Y源電子教材中 巧取黏土的 演示實(shí)驗(yàn)視 頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一： 識別沙子 和黏土蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案活動(dòng)二： 比較干沙 子和干黏 土的不同活動(dòng)三： 慢慢往沙 子和黏土 里倒水， 觀察會出 現(xiàn)什

18、么現(xiàn) 象活動(dòng)四： 猜猜它們 是用什么 做的設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、按一按、捻一捻等方法比較它們的不同 ,并 知道如何用科學(xué)的語言描述沙子和黏土的特征。教學(xué)建議：為學(xué)生提供數(shù)量相當(dāng)?shù)母缮匙雍透绅ね粮饕环?,提問 : 干沙子和干黏土有什么不同?提示學(xué)生要通過觀察發(fā)現(xiàn)不 同看一看、按一按、捻一捻的方法要適當(dāng)指導(dǎo)。在黑板上出示一些用于描述干沙子和干黏土特點(diǎn)的詞 語,提示學(xué)生在描述干沙子和干黏土不同點(diǎn)的時(shí)候可以用 這些詞語,當(dāng)然也可以用自己想到的別的詞語。注意事項(xiàng):教材中提供的 “詞匯卡”可供學(xué)生在描述沙子和黏土?xí)r 選用,但不能僅限于此,對學(xué)生造成束縛。 應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用 想出的新詞來描述沙子和黏土。提供的

19、沙子要粗一些,避免與黏土差別不大。一年級學(xué) 生觀察和描述的水平都非常有限,教師應(yīng)該多給孩子們一 些時(shí)間,切勿操之過急。提醒學(xué)生不可以嘗沙子和黏土 ,也要注意不被迷住眼 睛。設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)簡單的對比實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較這兩種 物質(zhì)的滲水現(xiàn)象有什么不同。 這個(gè)活動(dòng)并不需要上升到對 兩種物質(zhì)滲水性、保水性等性質(zhì)的認(rèn)識 ,而是基于此前對 沙子和黏土外部特征的認(rèn)識,描述現(xiàn)象并猜想為什么會這 樣。教學(xué)建議鑒于一年級學(xué)生動(dòng)手能力比較弱,建議教師按照教材上 的實(shí)驗(yàn)方法提前組裝好器材,學(xué)生只負(fù)責(zé)將兩杯清水分別 倒入沙子和黏士中。實(shí)驗(yàn)前,教師要將做法交代清楚。 特別要提醒學(xué)生,為了 公平,要同時(shí)向沙子和黏

20、土中倒水,之后仔細(xì)觀察,不能再 動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材。注意事項(xiàng):這是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn),要控制好變量。相同條件是同樣大 小的杯子,同樣多的水,同樣多的沙子和黏土;不同條件是 一個(gè)杯中裝沙子,一個(gè)杯中裝黏土。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片 ,介紹日常生活中沙子和黏土的典型用途 ,引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩種物質(zhì)在生活中的應(yīng)用 ,意識到它們不僅 是地球上重要的物質(zhì),也是我們的生活所不可或缺的。教學(xué)建議：結(jié)合圖片、視頻,介紹沙子和黏土的幾種用途。啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中哪些地方用到了沙子和黏土。 提示學(xué)生可以按照生活的領(lǐng)域來說 ,如衣、食、住、行 , 也可以按照場景的不同來列舉。學(xué)具箱里的 配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手 冊電子教材中 比較沙子和

21、黏土滲水現(xiàn) 象的演示實(shí) 驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手 冊電子教材中 表現(xiàn)沙子和 黏土用途的 圖片和視頻蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案第 4 課 水是什么樣的一、教學(xué)內(nèi)容水是學(xué)生生活中熟悉的物質(zhì),與孩子們的生活息息相關(guān)。第一個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn),采用談話的方式引入單元學(xué)習(xí)主題,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。第二個(gè)活動(dòng) 是找一找哪一杯是水,找到水并不難,但它不是唯一目的,重要的是要通過分析找 到水的過程,啟發(fā)學(xué)生用詞語正確描述水的基本特征(沒有顏色、 沒有氣味、 沒有 味道、透明),并用氣泡圖的方法整理中心詞,同時(shí)鞏固認(rèn)識物體特征的一般觀察 方法:用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗。第三個(gè)活動(dòng)是把同樣多的

22、水倒入不同的 瓶子,感知水沒有固定的形狀。第四個(gè)活動(dòng)是用手接水,在手背上滴水,形象認(rèn)識 水的流動(dòng)。后兩個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生完善對水的特征的認(rèn)識。氣泡圖是一種簡單的網(wǎng)狀圖 ,可以幫助學(xué)生對中心詞 (水的特征)作出聯(lián)想, 有條理地記錄他們已經(jīng)觀察到的或者了解到的內(nèi)容。我們要重視這種表述方式, 把學(xué)生對水的特征的認(rèn)識從經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué)方法的層次。二、教學(xué)目標(biāo)熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水 ,說出水的基本特征 :沒有顏色沒有氣 味、沒有味道、透明等。通過把同樣多的水倒入不同的瓶子 ,知道水沒有固定的形狀 ;通過用手接 水,在手背上滴水,知道水可以流動(dòng)。學(xué)會用氣泡圖呈現(xiàn)對水的特寺征的認(rèn)識。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)

23、:熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、辨別等活動(dòng),說出水沒有顏色、沒有氣味、 沒有味道、透明等特征及水沒有固定的形狀,可以流動(dòng)。難點(diǎn):用科!學(xué)的詞匯對水的特征進(jìn)行描述,用氣泡圖的方式加以呈現(xiàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師材料:白醋、水、牛奶、白糖水各一杯,嘗味棒。學(xué)生分組材料:不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯。五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,談?wù)勆钪心睦?需要用到水,感知水在人們生活中的重要性。教學(xué)建議:這個(gè)問題對學(xué)生來說沒有難度 ,建議先請學(xué)生自己說充 分表達(dá)生活中的經(jīng)驗(yàn),再利用教材上的或者教師補(bǔ)充的圖 片,擴(kuò)充一些生活用水的類別。這僅僅是一個(gè)引入話題的活

24、 動(dòng),不要占用太多的教學(xué)時(shí)間。注意事項(xiàng):一年級學(xué)生容易受同伴影響面局限于某一方面的表達(dá) , 要啟發(fā)學(xué)生想到生活的方方面面?；顒?dòng)內(nèi)容活動(dòng)一： 例舉生活 中哪里需 要用到水可利用資源電子教材中 “生活中的 水”視頻蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案活動(dòng)二： 用多種感 官觀察與 比較，找 一找哪一 杯水活動(dòng)三： 將同樣多 的水倒入 不同的透 明 瓶 子 中，觀察 水的形狀 變化活動(dòng)四： 猜猜它們 是用什么 做的設(shè)計(jì)意圖：選擇牛奶、 糖水、 白醋、水四種液體,利于學(xué)生用看顏色、 聞氣味、嘗味道的方法,運(yùn)用多種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)。 在辨認(rèn)過程中嘗試用科學(xué)的語言進(jìn)行描述 ,用氣泡圖的 方法歸納整理水的基本特征。

25、教學(xué)建議:可以只出示一套裝置,學(xué)生進(jìn)行觀察與描述,全班進(jìn)行討 論;有條件的也可以給每個(gè)小組準(zhǔn)備一套裝置,小組內(nèi)進(jìn)行 觀察、對比、描述,引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官,用排除的方法 逐步將水找出來。無論是哪種教學(xué)方式,教師都必須清楚:找到水并不難 但它不是唯一目的,重要的是要通過分析找到水的過程,啟 發(fā)學(xué)生用詞語描述水的基本特征(沒有顏色、 沒有氣味、 沒 有味道、透明);進(jìn)一步鞏固認(rèn)識物體特征的一般觀察方法: 用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗。0 對于一年級學(xué)生來說,教師需要解釋氣泡圖,并示范填寫 第一個(gè),他們就會模仿填寫后面的圈圈。建議在本單元學(xué)習(xí) 過程中將這個(gè)氣泡圖一直掛在教室里,幫助學(xué)生逐步、全面 地

26、了解水的基本特征。注意事項(xiàng)：教師需要再次強(qiáng)調(diào)嘗和聞的正確方法。氣味和味道的區(qū)分對學(xué)生來說是難點(diǎn) ,學(xué)生在描述時(shí)往 往不關(guān)注這兩個(gè)詞的不同,教師需要進(jìn)行具體的解釋,并在 學(xué)生發(fā)言中不斷糾正、強(qiáng)調(diào)。透明、無色和白色也是學(xué)生 容易混淆的,教師需要通過多例舉的方法幫助學(xué)生區(qū)分。 設(shè)計(jì)意圖：水沒有固定的形狀對于一年級學(xué)生來說有點(diǎn)抽象 ,本活 動(dòng)意在通過自己玩一玩的活動(dòng) ,形象感知水倒入不同形狀 的瓶子,就呈現(xiàn)瓶子的形狀,說明水沒有固定的形狀。教學(xué)建議：瓶子不一定要是教材呈現(xiàn)的這幾種,只要是形狀有差異, 并且是透明的,便于學(xué)生觀察即可。這個(gè)活動(dòng)可以是班級活動(dòng),也可以是小組活動(dòng)。如果是 小組活動(dòng),需要特別提

27、醒的是,一年級學(xué)生自己往瓶中倒水 的能力欠缺,要注意在教學(xué)時(shí)給予他們充足的倒水和觀察 的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)手冊上把看到的畫下來 ,畫也是一種表 達(dá)方式,從幾名學(xué)生的記錄中總結(jié)出水沒有固定的形狀這 一特征。注意事項(xiàng):在選擇瓶子時(shí)于 ,最好是塑料瓶,學(xué)生比較小,玻璃瓶存 在危險(xiǎn)因素。做實(shí)驗(yàn)的水要略帶一點(diǎn)顏色,便于學(xué)生觀察清楚。如果是分組實(shí)驗(yàn),給每個(gè)小組配備抹布。設(shè)計(jì)意圖：通過用手接水和在手背上滴水的活動(dòng),感知水具有流動(dòng)性, 從高處往低處流,完善對水的特征的認(rèn)識。教學(xué)建議:用手接水的活動(dòng),可以由教師演示,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有 經(jīng)驗(yàn);在手背上滴水的活動(dòng),可以讓學(xué)生在學(xué)會正確使用滴 管的基礎(chǔ)上,在手背上

28、先一滴一滴地滴 ,再多滴一些,細(xì)致 觀察水是怎樣流動(dòng)的。注意事項(xiàng):需要給每組準(zhǔn)備抹布。電子教材中 相關(guān)視頻電子教材中 “水有形狀 嗎”演示實(shí) 驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手 冊電子教材中 相關(guān)視頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手 冊蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案第 5 課 玩轉(zhuǎn)小水輪一、教學(xué)內(nèi)容本課著力點(diǎn)在技術(shù)領(lǐng)域 ,從利用生活中的材料制作一個(gè)小水輪 ,到研究用水 的力量讓小水輪轉(zhuǎn)得更快 ,在探究的過程中感知流動(dòng)的水有力量。第一個(gè)活動(dòng) , 制作(組裝)一個(gè)小水輪,并讓它轉(zhuǎn)起來。一個(gè)簡單的動(dòng)手制作,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手 能力,又為后續(xù)的研究打下基礎(chǔ),并嘗試用“吹”、“撥”等方法讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。 第二

29、個(gè)活動(dòng),嘗試用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來,這是上節(jié)課“水的流動(dòng)性”這一知 識點(diǎn)的應(yīng)用。在玩的基礎(chǔ)上嘗試探究讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法,滲透對比實(shí)驗(yàn)的 條件,在探究中發(fā)現(xiàn):水位越高,小水輪轉(zhuǎn)得越快;水流量越大,小水輪轉(zhuǎn)得越快。 第三個(gè)活動(dòng),通過圖片了解人類對水力資源的利用及其給人類生活帶來的便利。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡單工具組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。能有意識地通過公平對比,發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響小水輪 轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。通過看圖片和相關(guān)視頻,了解人類對水力資源的開發(fā)和利用。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):知道水有力量,并嘗試通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小影響小 水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn):在讓小

30、水輪轉(zhuǎn)得更快的活動(dòng)中,能有意識地進(jìn)行公平對比。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師材料:人類對水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻。學(xué)生分組材料:厚約 2 厘米的胡蘿卜 1 段、鋁片 4 片、長鉛絲 1 根、水槽架 子、漏斗 2 個(gè)、粗細(xì)不同的橡皮管各 2 根、水杯、水。五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖:本活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣,通過動(dòng)手做,認(rèn)識 小水輪的結(jié)構(gòu),并嘗試自己解決一些技術(shù)上的小難題。教學(xué)建議：教師先展示制作好的小水輪 (也可以是成品套系組裝現(xiàn) 成的),讓學(xué)生建立直觀的認(rèn)識 ,再引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的 材料,制作(組裝)一個(gè)用來做后續(xù)研究的小水輪。教材中推薦使用材料:胡蘿卜 1 段(盡量粗

31、壯點(diǎn),兩頭粗細(xì) 差不多)、鋁片 4 片、鉛絲1 根。 也可以用其他替代品。做 好的小組用各種方法玩玩小水輪 ,也是檢驗(yàn)自己制作 (組 裝)的小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)是否靈活,在使用中進(jìn)行技術(shù)上的調(diào)整。 注意事項(xiàng)：考慮到一年級學(xué)生的動(dòng)手能力較弱 ,教師要事先在安裝 葉片和軸的位置做好標(biāo)記,這樣比較安全。鉛絲軸盡量直且硬?？衫觅Y源電子教材中 “組裝小水 輪”演示實(shí) 驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一： 利用生活 中的材料 組裝一個(gè) 小水輪， 并讓它轉(zhuǎn) 起來蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案活動(dòng)二： 嘗試用水 的力量讓 小水輪轉(zhuǎn) 起來，并 探究讓小 水輪轉(zhuǎn)得 更快的方 法活動(dòng)三： 試圖，了 解人類對 水力資源

32、的利用設(shè)計(jì)意圖:本活動(dòng)是在認(rèn)識水的流動(dòng)性基礎(chǔ)上感知流動(dòng)的水有力 量。通過兩組探究實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。教學(xué)建議:愛玩水是孩子的天性,用水玩轉(zhuǎn)小水輪學(xué)生會很開心,放 手讓學(xué)生多玩玩,充分感知水的流動(dòng),對完成后面的探究實(shí) 驗(yàn)也會有幫助。對于讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法 ,先讓學(xué)生自己說說看法 再出示實(shí)驗(yàn)器材 ,啟發(fā)學(xué)生想想怎么用這些器材去試試自 的想法。學(xué)生可能考慮不了那么多公平的因素,教師適當(dāng)引 導(dǎo)關(guān)注公平對比。為了更好地完成本活動(dòng),可采用小組合作的方式。 注意事項(xiàng):對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)對于一年級學(xué)生來說有難度 ,教師可以 借助有結(jié)構(gòu)的材料幫助學(xué)生完成對比實(shí)驗(yàn)。設(shè)

33、計(jì)意圖：利用圖片或視頻資料 ,讓學(xué)生了解人類對水力資源的利 用及其給人類生活帶來的便利。教學(xué)建議：這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),教學(xué)時(shí),可利用圖片、 視頻等形象直觀地介紹生活中的實(shí)例?？梢韵茸寣W(xué)生交流 :生活中人們利用流水的力量可以做 些什么?比如,洗車場的高壓噴水槍就是利用流水的力量來 沖洗車輛外部的灰塵。再利用視頻介紹教材上的水車提水 灌溉、水力發(fā)電等。最后還可以補(bǔ)充一些這方面的實(shí)例 , 比如,水磨坊利用水力磨面粉、利用水力碎石等。電子教材中 “讓小水輪 轉(zhuǎn)起來”和 “讓小水輪 轉(zhuǎn)得更快” 演示實(shí)驗(yàn)視 頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手 冊電子教材中 相關(guān)圖片和 視頻蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊

34、教案第 6 課 鹽和糖哪兒去了一、教學(xué)內(nèi)容一年級學(xué)生對于溶解是有一定認(rèn)識的 ,如把少量的糖或者鹽放入水里 ,會慢 慢化掉,類似這樣的情景學(xué)生在生活中都見過 ,但學(xué)生并不能說清楚究竟什么是 溶解,也不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否溶解在水里了。本課從觀察食鹽、紅糖、沙子在水中的變化開始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象 的觀察與描述中去,不溶解特征的認(rèn)識,體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué) 習(xí)相關(guān)內(nèi)容的興趣。 第一個(gè)活動(dòng),觀察并比較鹽、 紅糖、 沙子在水中的變化,初步 認(rèn)識溶解現(xiàn)象及特征 ,知道有些物質(zhì)在水里能夠溶解 ,而有些物質(zhì)在水里很難溶 解。第二個(gè)活動(dòng),觀察并比較鹽和面粉在水中的變化 ,認(rèn)識到面粉在水里很難溶

35、 解。面粉放入水中是否能溶解是學(xué)生前概念中矛盾沖突最大的之一,通過靜置、 過濾等方法細(xì)致觀察與比較,建立對“面粉很難溶解在水里”的認(rèn)識,并對判斷溶 解現(xiàn)象的特征更加明晰。第三個(gè)活動(dòng),了解生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)能觀察并描述物質(zhì)放進(jìn)水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。舉例說明有些物質(zhì)可以溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解在水中。能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認(rèn)識。0 意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性,體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂 趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):觀察并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。難點(diǎn):能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認(rèn)識。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生材料:鹽、紅糖、

36、沙子、面粉、燒杯、濾紙、攪拌棒五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖:將鹽、 紅糖、 沙子分別放入水中,觀察并比較它們在水中 的變化,初步建立溶解的概念。教學(xué)建議：教學(xué)時(shí),在三個(gè)杯子中放一樣多的水,分別在三杯水中放 入鹽、 紅糖和沙子。 放入前,讓學(xué)生先描述三種物質(zhì)是什么 樣的。放入后先靜置一會,再用攪拌棒按順時(shí)針方向輕輕攪 拌一會,再靜置 3 分鐘后觀察水中物質(zhì)的變化及水的變化。 (教師也可提前準(zhǔn)備好已靜置的三杯,學(xué)生先觀察再攪拌再 靜置)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致實(shí)驗(yàn)、 細(xì)致觀察,通過比較、 描述,知道 鹽、紅糖溶解在水中,沙子不能溶解。用問題引導(dǎo):怎樣描述鹽在水中的狀態(tài)?怎樣描述沙子在 水中

37、的狀態(tài)?觀察到哪些現(xiàn)象說明鹽和紅糖溶解了,而沙子 沒有溶解?幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征。注意事項(xiàng)：提供的鹽、紅糖、沙子不能過多。沙子最好用洗凈的?？衫觅Y源電子教材中 “ 驢 子 過 河”動(dòng)畫和 “觀察鹽、 紅糖、沙子 放入水中的 變化”演示 實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手 冊活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一： 觀察并比 較鹽、紅 糖、沙子 在水中的 變化蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案活動(dòng)二： 觀察并比 較鹽和面 粉在水中 的變化活動(dòng)三： 將同樣多 的水倒入 不同的透 明 瓶 子 中，觀察 水的形狀 變化設(shè)計(jì)意圖:本活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生通過靜置后觀察、過濾后比較等方 法,認(rèn)識到面粉不能在水中溶解。知道可以

38、用過濾的方法判 斷物質(zhì)在水中是否能溶解。教學(xué)建議:面粉放入水中能溶解嗎 ?這是一個(gè)可以引發(fā)學(xué)生爭論的 話題,給學(xué)生帶來更多關(guān)于溶解問題的思考。通過問題引導(dǎo):面粉在水中的變化更接近鹽還是沙子?教 學(xué)時(shí),先把面粉放入水中靜置后讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說出自己 的判斷及理由;再教給學(xué)生用過濾的方法進(jìn)行觀察與比較: 濾紙上留下了什么?鹽水和面粉水過濾后的現(xiàn)象一樣嗎?幫助學(xué)生分析看到的現(xiàn)象,最終完善對溶解的認(rèn)識。 注意事項(xiàng):如果靜置的時(shí)間不夠,現(xiàn)象不明顯,教師可以提前準(zhǔn)備好 靜置的面粉水,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的溶解現(xiàn)象 ,知道有的物質(zhì)在水中 能溶解,有的物質(zhì)不能溶解。教學(xué)建議:

39、這是一個(gè)來自生活的話題 ,但由于學(xué)生可能缺乏這方面 的認(rèn)知,所以教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來考慮。可以給 學(xué)生一些生活情境 ,如教材中的圖片 ,讓學(xué)生進(jìn)行辨析 ;也 可以從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)談?wù)勛约旱目捶?。如果學(xué)生感到困難,可以改變教學(xué)策略,讓學(xué)生拓展到課 后,回家把這幾種情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn),再作出判斷?！坝驮谒锸欠衲苋芙狻笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)問題。教學(xué)時(shí)教師可以演示給學(xué)生看 ,把油倒入水中,經(jīng)過攪拌,油 還是浮在水面一層,說明油很難溶解在水里。注意事項(xiàng)：回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí) ,注意不要把洗衣粉或加了洗衣粉的水 弄到眼睛里。不要用沸油進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以免燙傷。電子教材中 “面粉在水 中 會 溶 解 嗎”演示實(shí) 驗(yàn) 視

40、 頻 和 “高錳酸鉀 溶解于水” 視頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手 冊電子教材中 “生活中的 溶解與不溶 解現(xiàn)象”視 頻蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案第 7 課 找空氣一、教學(xué)內(nèi)容本課由三個(gè)活動(dòng)組成 ,引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周圍有空氣 ,知道人類的生存離 不開空氣。第一個(gè)活動(dòng),把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進(jìn)袋子里。 通過親自動(dòng)手,學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是在操場上、樹林里,還是在教室里、桌肚里,都能 把袋子裝得鼓鼓的。第二個(gè)活動(dòng),把袋子里的東西放出來、運(yùn)用不同的感覺器官 感受空氣的存在。它包含三個(gè)小活動(dòng):當(dāng)學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞,將洞口對著自己 的臉擠壓時(shí),可以感覺到有東西拂過面頰;當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝

41、一個(gè)小哨子,擠壓 袋子時(shí)可以聽到有東西吹響口哨 ;當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí) ,可以看 見有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過面頰、能吹響口哨、能在水 中冒氣泡的神秘的東西就是空氣。第三個(gè)活動(dòng),通過憋氣活動(dòng)以及對一組圖片的 分析,知道人類的生存離不開空氣。二、教學(xué)目標(biāo)通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的 東西。通過做將袋子里的空氣放出來的活動(dòng),調(diào)動(dòng)多種感官,感知空氣的存在。通過憋氣活動(dòng),知道人類的生存離不開空氣。三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):知道我們的周圍有空氣。難點(diǎn):運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺器官,感知空氣的存在。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料:塑料袋 4 個(gè)、安

42、全圖釘、口哨、水槽五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖用塑料袋在不同的地點(diǎn)兜空氣 ,意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在我 們周圍的確存在一種看不見、摸不著的東西,它可以將塑料 袋撐得鼓鼓的。教學(xué)建議:學(xué)生會比較喜歡到窗口、 電風(fēng)扇下、 樹下找空氣,所以要 帶領(lǐng)學(xué)生拓展思路,注意找空氣地點(diǎn)的多樣性。注意事項(xiàng)：用塑料袋兜到空氣后,要迅速收緊并捏住袋口。這一動(dòng)作 需要教師進(jìn)行示范,并指導(dǎo)學(xué)生稍加練習(xí)。要特別提醒學(xué)生保證空氣裝得鼓鼓的 ,下面的學(xué)習(xí)中要 用到。設(shè)計(jì)意圖：可利用資源學(xué)生活動(dòng)手 冊電子教材中活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一： 在不同地 點(diǎn)找空氣活動(dòng)二：蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案用不同的 方法將空 氣從塑料 袋

43、里放出 來活動(dòng)三： 憋氣活動(dòng)用不同的方法把袋子里的東西放出來 ,可以用皮膚感受 到、用耳朵聽到、用眼睛看到“空氣(”。通過多種感官的 參與,引導(dǎo)學(xué)生更加清晰和全面地感受到空氣的存在,并學(xué) 習(xí)一些可以直觀感受到空氣存在的方法。教學(xué)建議:活動(dòng)中,要時(shí)刻提醒學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到通過觀察水中的氣泡可以 “找到空氣”, 這種方法非常重要,在第二課和第三課的學(xué)習(xí)中都將用到。 注意事項(xiàng)：需要指導(dǎo)學(xué)生捏緊袋口的方法?；顒?dòng)中注意安全,最好使用安全圖釘。第三個(gè)小活動(dòng)中要特別提醒學(xué)生 ,孔要扎在塑料袋沒入 水中的部分,不能扎在水面上的部分。設(shè)計(jì)意圖：憋氣活動(dòng)以及對圖片的討論 ,意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣是

44、 生命之源,人類的生存離不開空氣。教學(xué)建議:在憋氣活動(dòng)中要提醒學(xué)生用手捏住鼻子 ,不能偷偷用嘴呼吸,并強(qiáng)調(diào)感覺不舒服時(shí)及時(shí)停止憋氣。在結(jié)合圖片討論人離不開空氣時(shí) ,可以列舉更多的實(shí)例 進(jìn)行討論每年都有兒童因長時(shí)間待在空氣不流通的地方發(fā)生危險(xiǎn) 的事例,所以在教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行安全教育。除了教材 中的例子,還可以請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談?！按永镉?空氣嗎”演 示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具電子教材中 相關(guān)視頻、 動(dòng)畫蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案第 8 課 這里面有空氣嗎一、教學(xué)內(nèi)容通過上一課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了我們周圍有空氣。但是,對于一些特殊情況. 如瓶子、杯子、粉筆、石塊中是否有空氣,學(xué)生的

45、認(rèn)識并不清晰。所以,本課圍繞 “空瓶和孔隙中是否有空氣”這一話題展開,由三個(gè)活動(dòng)組成。 第一個(gè)活動(dòng),猜測 敞口的和蓋上蓋子的空瓶中是否有空氣,并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測。第二個(gè)活 動(dòng),猜測粉筆、石塊、磚塊、彈珠中是否有空氣,并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測。這 兩個(gè)活動(dòng)的猜測和驗(yàn)證過程是顛覆學(xué)生原有認(rèn)知的過程,也是幫助學(xué)生不斷完善 我們周圍有空氣這一認(rèn)知的過程。第三個(gè)活動(dòng)是拓展活動(dòng),想辦法檢測空桶里是 否有空氣。二、教學(xué)目標(biāo)通過猜測和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣,知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。通過猜測和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣,知道一些物品的孔隙中 有空氣通過拓展活動(dòng),能夠嘗試用多種方法檢測空桶中中是

46、否有空氣 ,進(jìn)一步感 知空氣的存在。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。難點(diǎn):認(rèn)識到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料(1)水槽、礦泉水瓶。(2)粉筆,石塊、海綿、磚塊、彈珠。五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖：通過上一課的學(xué)習(xí) ,學(xué)生已經(jīng)知道我們周圍有空氣。但 是,遇到一些具體的情況 ,如空瓶中、抽屜中是否有空氣 , 學(xué)生仍然比較困惑。所以,本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)些物品的內(nèi)部空間中有空氣。教學(xué)建議：敞口的空瓶中是否有空氣與蓋上蓋子的空瓶中是否有空 氣是兩個(gè)不同的問題,需要分別猜測和驗(yàn)證,不要合二為一 0 在上一課的學(xué)習(xí)中

47、,學(xué)生已經(jīng)知道可以用觀察水中是否 冒氣泡的方法說明物品中是否有空氣。所以,可以嘗試請學(xué) 生自己思考驗(yàn)證的方法。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并嘗試用“我發(fā)現(xiàn)這說 明的句式,匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象以及自己的思考。活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一： 猜測和驗(yàn) 證空瓶中 是否有空 氣可利用資源電子教材中 空瓶中是否 有空氣的演 示實(shí)驗(yàn)視頻蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案活動(dòng)二： 猜測和驗(yàn) 證粉筆、 石塊等物 品中是否 有空氣設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些物品的狹小孔隙中有空 氣。教學(xué)建議：這一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象沒有上一活動(dòng)中的現(xiàn)象明顯 ,所以要提 醒學(xué)生仔細(xì)專注地進(jìn)行觀察。盡可能發(fā)現(xiàn)冒氣泡的情況也 有不同。有的冒的泡大,有的冒的泡小

48、,有的只是瞬間冒點(diǎn) 泡,有的泡附著在物品表面。如果有學(xué)生直接使用放大鏡進(jìn)行觀察 ,發(fā)現(xiàn)一些物品有 孔隙,從而推斷這些物品中有空氣,也是可以的。注意事項(xiàng)：要選擇孔隙比較大的石塊,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會比較明顯。將這些物品放入水中時(shí),動(dòng)作要輕且慢。設(shè)計(jì)意圖：由于空桶是大敞口 ,所以仍有部分學(xué)生會認(rèn)為它里面沒 有里空氣。又由于室桶體積比較大,檢測難度大于前兩個(gè)活 動(dòng)中的空物品,所以將本活動(dòng)作為本課的拓展活動(dòng)。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考檢測方法。電子教材中 “這些物品 里 有 空 氣 嗎”演示實(shí) 驗(yàn)視頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手 冊活動(dòng)三：想辦法檢測空桶里是否有空氣蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案第 9 課 空氣

49、是什么樣的一、教學(xué)內(nèi)容本課探討空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn),由三個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè) 活動(dòng),給不同形狀的氣球充氣。氣球是學(xué)生非常喜愛的玩具,通過引導(dǎo)學(xué)生在玩 中思考?xì)馇蚶锏目諝馐鞘裁葱螤畹?發(fā)現(xiàn)空氣沒有固定的形狀。第二個(gè)活動(dòng)包括 把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑兩個(gè)小活動(dòng),發(fā)現(xiàn)空氣是可 以流動(dòng)的。 第三個(gè)活動(dòng),盡可能多地描述空氣的特點(diǎn)。 在前兩個(gè)活動(dòng)中,教師引導(dǎo) 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到空氣沒有固定的形狀以及空氣會流動(dòng)這兩個(gè)特點(diǎn)?？諝獾钠?他特寺點(diǎn),如沒有顏色、沒有氣味、透明等則可以通過與水的類比進(jìn)行抽象和概 括。在活動(dòng)手冊中,設(shè)計(jì)有表格全面地比較空氣和水的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)通過玩

50、氣球的活動(dòng),知道空氣沒有固定的形狀。通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動(dòng),知道空 氣會流動(dòng)。通過與水的類比,運(yùn)用多種感官比較全面地描述空氣的特點(diǎn)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。難點(diǎn):知道空氣沒有固定的形狀,空氣會流動(dòng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料(1)不同形狀的氣球、氣筒。(2)水槽、礦泉水瓶、杯子、紙屑。五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖：通過思考?xì)馇蚶锏目諝馐鞘裁葱螤畹?,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空 氣與水一樣也沒有固定的形狀。教學(xué)建議：在第 2 單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了研究水的形狀的經(jīng) 驗(yàn),所以本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和比較氣球中 空

51、氣的形狀,并較為清晰地將觀察結(jié)果表達(dá)出來。注意事項(xiàng)：選擇形狀差異比較大的氣球?？梢宰寣W(xué)生給圓形氣球充氣 ,體會將空氣充入氣球的過 程。一些異形氣球,由于充氣難度較大,可以由教師給氣球 充氣。設(shè)計(jì)意圖:可利用資源電子教材中 “空氣是什 么樣的”動(dòng) 畫學(xué)具箱里的 配套學(xué)具學(xué)生活動(dòng)手 冊電子教材中活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一： 氣球里的 空氣是什 么形狀活動(dòng)二：蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案用氣球里 的空氣吹 紙屑把瓶子里 的空氣移 到水杯里活動(dòng)三： 盡可能多 地描述空 氣的特點(diǎn)這組活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣(的又一重要特征:空氣 會流動(dòng)。教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)內(nèi)容可以不采用證明式的學(xué)習(xí)方式 ,因?yàn)閷W(xué)生 已經(jīng)感知過空氣會

52、流動(dòng),可以先引導(dǎo)學(xué)生思考:你能想辦法 看見空氣的流動(dòng)嗎?在學(xué)生提出自己的辦法后,教師再演示 用氣球里的空氣吹紙屑。同樣,先引發(fā)學(xué)生思考:如何把一 杯水 “趕”出來?在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上,教師說: “我可 以用空氣把水趕出來,你相信嗎?”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。然后教師再演示把瓶子里的空氣移到水杯里。在活動(dòng)過程中,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象,并能比較完整地 進(jìn)行描述。注意事項(xiàng)：把瓶子里的空氣移到水杯里的活動(dòng)操作難度較大 ,教師 要先講解清楚實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。本活動(dòng)可以由師生共 同完成或由教師進(jìn)行了演示。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)意在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察空氣 ,盡可能多 地描述空氣的特點(diǎn)。教學(xué)建議：空氣

53、與水有很多相同點(diǎn) ,所以在描述空氣的特點(diǎn)時(shí)可以 通過與水的類比進(jìn)行有。在第 1、2 單元中,學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用多種感官觀察石頭 和水的基礎(chǔ),所以建議教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)各種感官觀 察空氣,并能比較完整地描述空氣的特點(diǎn)。“把瓶子里 的空氣移到 水杯里”演 示實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)生活動(dòng)手 冊蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案第 10 課 形形色色的動(dòng)物一、教學(xué)內(nèi)容本課通過一系列學(xué)生喜聞樂見的讀圖、游戲、猜謎、模仿等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生 觀察、了解自然界中形形色色的動(dòng)物,并且學(xué)會初步描述動(dòng)物的主要特征。第一 個(gè)活動(dòng),認(rèn)識生活中常見的動(dòng)物。教材中提供了蜜蜂、蜻蜓、大象等動(dòng)物圖片 , 動(dòng)物有大有小,千姿百態(tài),并且生活在不同的環(huán)

54、境中。第二個(gè)活動(dòng),通過趣味游戲 活動(dòng),讓學(xué)生抓住動(dòng)物的主要特征,并加以描述。 猜謎、 模仿等形式增加了課堂的 趣味性,有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。第三個(gè)活動(dòng),通過與機(jī)器狗的比較,歸納出動(dòng)物 的主要特征并且學(xué)會運(yùn)用,知道動(dòng)物具有食物、陽光、空氣、水等基本需求和會 長大、會繁殖等基本特征。第四個(gè)活動(dòng),尋找校園里的小動(dòng)物,親身經(jīng)歷一次發(fā)現(xiàn)、 探究的過程。二、教學(xué)目標(biāo)通過動(dòng)物圖片,知道動(dòng)物是形形色色的 ,能說出一些生活中常見動(dòng)物的名 稱。在猜謎、模仿等游戲活動(dòng)中,學(xué)會用多種方法初步描述動(dòng)物的主要特征。愿意與其他同學(xué)交流、分享科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識自然界中形形

55、色色的動(dòng)物。難點(diǎn):用多種方法初步描述動(dòng)物的主要特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師材料:動(dòng)物圖片、動(dòng)物音頻視頻資料、多媒體課件、記錄紙等。五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖：提供一些動(dòng)物圖片,既作為新課導(dǎo)入,也讓學(xué)生感知?jiǎng)游?世界的千姿百態(tài)。教學(xué)建議：讓學(xué)生仔細(xì)觀察、 討論,并盡可能有更多的發(fā)現(xiàn)。 如果學(xué) 生沒有更多的發(fā)現(xiàn),可在后續(xù)的教學(xué)過程中逐步推進(jìn),千萬 不要一蹴而就。如果條件允許,可以增加一些活體的動(dòng)物作為學(xué)習(xí)材料, 增加課堂的趣味性,也更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。例如,可考慮提供便于觀察的活的小兔、小魚、小烏龜、小蝦等?？衫觅Y源電子教材中 相關(guān)視頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一： 認(rèn)

56、識生活 中常見的 動(dòng)物蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案活動(dòng)二： 用多種初 步描述動(dòng) 物活動(dòng)三： 歸納動(dòng)物 的主要特 征活動(dòng)四： 尋找校園 里的小動(dòng) 物設(shè)計(jì)意圖:用多種方法初步描述動(dòng)物的主要特征 ,一是發(fā)展學(xué)生的 語言表達(dá)能力,二是培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。教學(xué)建議：猜謎、模仿聲音、猜局部、模仿行為動(dòng)作等都是小朋友 愿意嘗試、體驗(yàn)和展示的,這些活動(dòng)有利于他們對動(dòng)物行為 特征進(jìn)行描述,但考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的限制,教學(xué)中可以 進(jìn)行刪減或者替換。教學(xué)時(shí),教師還可以考慮使用多媒體或者教學(xué)用視頻資源,有利于突破課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作討論,初步發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的一些主要特征。教學(xué)建議:小組合作是主要的

57、學(xué)習(xí)方式,因此,教學(xué)時(shí)要組織學(xué)生小 組討論動(dòng)物的主要特征 ,并且對動(dòng)物的主要特征盡可能從 外形特征、 行為方式、 食性、 聲音等方面進(jìn)行歸納,從具象 的描述到抽象的概括。設(shè)計(jì)意圖:到校園里尋找、觀察常見的小動(dòng)物,并且用自己喜歡的多 種方法記錄小動(dòng)物的主要特征。教學(xué)建議：一年級學(xué)生寫寫畫畫動(dòng)物時(shí) ,不管是語言還是圖示表達(dá) 能力明顯不足。有的學(xué)生不能抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行描述 , 有的學(xué)生則畫成了自己 “印象中的動(dòng)物”。因此,教師要給 予學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖痉逗蛶椭?。將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查。用繪畫、拍照、文 字等適宜的方法記錄動(dòng)物。不僅要記錄看得見的動(dòng)物,還要 根據(jù)腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測哪些動(dòng)物也

58、在這里生活 過。找生活在地下的動(dòng)物時(shí)要帶上小鏟 ,最好也帶上放大 鏡。既要記錄動(dòng)物的名稱,又要記錄它們生長和經(jīng)常活動(dòng)的 地點(diǎn)。在活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、語言表達(dá)等方面的能 力。甚至可以幫助他們梳理:你的觀察路線是什么?你準(zhǔn)備 怎樣來觀察?你攜帶的記錄工具有哪些?你準(zhǔn)備怎樣介紹你 找到的小動(dòng)物?注意事項(xiàng)：不傷害小動(dòng)物,不破壞小動(dòng)物的生活環(huán)境。電子教材中 相關(guān)音頻學(xué)具箱里的 配套學(xué)具電子教材中 相關(guān)圖片學(xué)生活動(dòng)手 冊蘇教版一年級科學(xué)下冊全冊教案第 11 課 多姿多彩的植物一、教學(xué)內(nèi)容美麗的地球上生長著各種各樣的植物。原野、田間、山坡、海洋,到處都有 植物的蹤跡。本節(jié)課,就讓小朋友共同來探索奇妙

59、的植物世界,同時(shí)讓小朋友養(yǎng)成 喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣,并通過多種形式、多種途徑了解更多的植物知識,去結(jié) 識更多的植物朋友 ,讓孩子真正喜歡植物 ,喜歡大自然知道我們的生活和植物有 著密切的關(guān)系,離開了植物,人類將無法生存。本課鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)植物都有一些主要的特征,并且學(xué)會利用這些主 要特征。第一個(gè)活動(dòng),認(rèn)識生活中常見的植物,感受植物的多姿多彩教材中提供了 狗尾草、柳樹等植物圖片。第二個(gè)活動(dòng),交流植物對人類的貢獻(xiàn)。以學(xué)生的臥室 及餐桌為載體,讓學(xué)生盡可能多地說出植物在為人類提供食物、藥材、飲料、紡 織材料、家具、燃料、建筑材料等方面的巨大貢獻(xiàn)。第三個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生帶著任 務(wù),針對樹的某一特征

60、,如樹的粗細(xì)、樹葉的樣子、樹皮的樣子、花的香味,實(shí)地 到校園里去尋找那棵樹,其中也滲透了一些方法的指導(dǎo)。第四個(gè)活動(dòng),歸納植物的 主要特征。二、教學(xué)目標(biāo)通過圖片、標(biāo)本或者實(shí)物說出常見植物的名稱。通過測量樹的粗細(xì)、拓樹皮、用鼻子聞等多種方法,初步認(rèn)識并描述植物 的特征。通過討論,意識到植物的生命也是寶貴的,要珍愛生命。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識自然界中多姿多彩的植物。難點(diǎn):用多種方法初步描述植物的主要特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師材料:植物圖片、植物視頻資料、多煤體課件、記錄紙等。五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議、注意事項(xiàng) 可利用資源設(shè)計(jì)意圖:通過提供豐富的植物圖片 ,讓學(xué)生體會植物世界的多姿多彩。 電子教材