小學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì)

1、小學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì)老師道德是一種職業(yè)道德。老師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是老師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，以及與之相順應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。這里給大家共享一些小學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì)，便利大家學(xué)習(xí)。小學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì)1奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名老師應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)同學(xué)，尊重、理解同學(xué)，以人為本，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，是老師正確處理與同學(xué)之間關(guān)系的準(zhǔn)則。這種愛(ài)是老師教育同學(xué)的感情根底，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育的愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、長(zhǎng)久而又深沉的愛(ài)，其內(nèi)涵極

2、為豐富，既包括要求老師細(xì)心熱愛(ài)同學(xué)，又包括要求老師細(xì)心教育同學(xué)。同時(shí)，老師要把同學(xué)看作一個(gè)有思索力量的人，有進(jìn)展?jié)摿Φ娜耍皇抢蠋熓?ài)的被動(dòng)對(duì)象。當(dāng)老師把同學(xué)當(dāng)成教育的主體用欣賞的目光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有可愛(ài)之處，你不會(huì)不去愛(ài)他們。在有的老師眼里，對(duì)后進(jìn)生經(jīng)常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的頑強(qiáng)毅力和承受力量是常人所沒(méi)有的。他們明知聽不懂老師講課的內(nèi)容，卻每天要堅(jiān)持聽。假如老師對(duì)他們賜予深深的理解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們值得你愛(ài)，你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)他們。每個(gè)同學(xué)都有自己最崇拜的人，都有自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。老師在了解他們的抱負(fù)之后，向他們提出要求，讓同學(xué)生活在完成目標(biāo)的希望狀態(tài)之中。總之，做為老師，他的

3、責(zé)任不僅僅是把學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，同時(shí)還要教育同學(xué)成人、成才。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種詳細(xì)的教育過(guò)程，是建立在老師對(duì)同學(xué)的理解、寬容、諒解、賞識(shí)、信任的根底上，所形成的一種相容，只有這樣，師生關(guān)系才能表達(dá)公平和尊重，才能表達(dá)出我們?nèi)嗣窭蠋焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。小學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì)2今日全鎮(zhèn)中小學(xué)老師在播揚(yáng)中學(xué)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，其中得到眾多同學(xué)好評(píng)的楊寧老師作了發(fā)言。他是我讀初二時(shí)的班主任，初三時(shí)的政治老師；也是我最敬愛(ài)的老師。無(wú)論他的教學(xué)還是做人；他都做得很杰出；我非常賞識(shí)他的為人。通過(guò)楊老師講解并描述他自20XX年從事教育工作至今

4、的事跡后，讓我明白了許多事情。他說(shuō)得對(duì)：“無(wú)論你如今喜不喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)，習(xí)慣還是不習(xí)慣，既然你選擇了，做就要做到最好。”我從他身上看到了人民老師高尚師德的光線。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的責(zé)任。在聽了楊老師的演講后，在開展師德師風(fēng)階段的學(xué)習(xí)后，使我深入地熟悉到楊寧老師的無(wú)尙榮耀。表達(dá)了新時(shí)期人們老師的光芒的形象和崇高的思想境界?？偠灾?，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，使人對(duì)今后的工作既充滿了信念，又增加了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名副其實(shí)地對(duì)得起小學(xué)老師的稱號(hào)，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。老師在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性，全局性的作

5、用，肩負(fù)著不斷培育大批合格建設(shè)人才的重任。要造就豐富創(chuàng)新力量高素養(yǎng)的人才。必需有高素養(yǎng)的教育，要有高素養(yǎng)的教育，那必需有高素養(yǎng)的老師。一個(gè)高素養(yǎng)的老師除了要有全新的教育理念，把握深沉廣博的專業(yè)學(xué)問(wèn)，具有純熟的專業(yè)技術(shù)和真摯的專業(yè)情意外。還必需有高尚的師得師風(fēng)。為人師表，教書育人。老師在教書的同時(shí)，還肩負(fù)著育人的重任。身正為范，老師的一言一行直接影響著同學(xué)的一舉一動(dòng)。老師是同學(xué)的模范。教會(huì)同學(xué)做人比教書更重要。做為小學(xué)老師，更應(yīng)當(dāng)把肓人放在首位，必需先教會(huì)同學(xué)做人。小同學(xué)的模擬力量特強(qiáng)，他們喜愛(ài)模擬老師的言行，也喜愛(ài)背地里老師。所以老師的言行舉止必需文明，贏得廣闊同學(xué)的信任與愛(ài)戴，備愛(ài)廣闊家長(zhǎng)和

6、社會(huì)的歡送，使同學(xué)從小學(xué)成遵守社會(huì)公德的好習(xí)慣。同時(shí)老師還必需具有廣博的根底文化學(xué)問(wèn)。老師職業(yè)確定老師必需裝滿一桶活水，方可灌溉那一顆顆求知若渴的當(dāng)心靈，所以現(xiàn)階段的老師，還要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，拓展學(xué)問(wèn)面，豐富文化學(xué)問(wèn)，提高自身的業(yè)務(wù)力量。進(jìn)一步拓展同學(xué)的精神世界，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。所以作為一名新進(jìn)期的老師，還必需具備從事教育教學(xué)活動(dòng)，所必備的專業(yè)學(xué)問(wèn)，在工作中作到與時(shí)俱近。小學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì)3愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂。愛(ài)，能暖和同學(xué)的心靈；責(zé)任，能激勵(lì)老師始終朝前邁進(jìn)。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，這就需要我們堅(jiān)持上好每一節(jié)課，做好每一件事，以勤奮、執(zhí)著和熱忱，編制一個(gè)和諧、有愛(ài)、相長(zhǎng)的教學(xué)之夢(mèng)。一、練就

7、示范引領(lǐng)、塑造心靈的本事老師的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著同學(xué)，感染著同學(xué)。當(dāng)我們用自己的行動(dòng)給同學(xué)作出表率時(shí)，也同時(shí)給同學(xué)指明了行動(dòng)的方向。作為老師，我們要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以身作則，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹立起良師的形象。教育的崇高還在于在我們塑造同學(xué)靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這唯恐是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。確實(shí)，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“老師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色。二、鍛造春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”這是對(duì)

8、老師情感素養(yǎng)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感溝通過(guò)程。熱愛(ài)同學(xué)是老師必備的道德情感。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體同學(xué)的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體同學(xué)。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。三是在日常生活上對(duì)同學(xué)友善、暖和和關(guān)懷。課下與同學(xué)面對(duì)面的溝通、心貼心的關(guān)愛(ài)。三、樹馬上苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念要成為老師，就必需樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)?！耙o同學(xué)一杯水，老師需要有一桶水。”老師更應(yīng)當(dāng)是一條清亮的，不斷流淌的小溪，吸引著同學(xué)到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的老師，除了必需嫻熟把握專業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)和教材教法之外，還要如饑似渴地學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、新技能、新技術(shù)，拓寬

9、學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本事。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)看法，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。事必躬親，以自己的光榮，自己的魅力來(lái)感召我們每一位同學(xué)。有人說(shuō)，一個(gè)同學(xué)就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。我愿用我滿腔的愛(ài)與責(zé)任堅(jiān)守在這個(gè)崇高的崗位上，讓生命之樹深深扎根在每個(gè)孩子心中，用生命保衛(wèi)愛(ài)與責(zé)任的光芒誓詞。小學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì)4通過(guò)8月29號(hào)的學(xué)習(xí)，使我懂得教書育人的任務(wù)感和責(zé)任性，更加堅(jiān)決了做一個(gè)合格人民老師的信念。記得有位老師說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)”可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育勝利的橋梁。純真的愛(ài)心是“施愛(ài)”的根底。有人說(shuō)：一切的教育方法，一切的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于對(duì)幼

10、兒無(wú)比炎熱愛(ài)的心靈中。因此作為一名幼兒老師，應(yīng)當(dāng)做到愛(ài)孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足，憂傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，賞識(shí)他們的可愛(ài)之處，愛(ài)護(hù)他們寶貴的自尊心。真摯的情感是“施愛(ài)”的前提，老師真摯、深沉的情感可以發(fā)出強(qiáng)盛的愛(ài)流，有利傳導(dǎo)，老師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的溝通到達(dá)思想的感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在幼兒的心情上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂(lè)的人生大道，這比什么都重要。尊重幼兒是“施愛(ài)”的關(guān)鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對(duì)待幼兒。嚴(yán)肅的責(zé)怪和不恰當(dāng)?shù)呐卸紩?huì)招來(lái)失利，甚至導(dǎo)致師生

11、的對(duì)立。由于他們的自尊心強(qiáng)，對(duì)他們的的教育方法是：避開嚴(yán)肅的直接批判、盡量和風(fēng)細(xì)雨，說(shuō)服教育。了解幼兒是“施愛(ài)”的途徑。老師對(duì)幼兒的情況要深化了解，對(duì)幼兒的心理改變要細(xì)致觀看，只有這樣老師才能以更好地接觸到幼兒情感的點(diǎn)子上了，這種接觸點(diǎn)就像是個(gè)突破口，它往往是老師傳授愛(ài)的門路。老師專心去多方面地了解幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)，這可能轉(zhuǎn)變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好、城實(shí)、最可貴。老師生活在幼兒中間，深知幼兒需要老師的關(guān)懷與愛(ài)惜，而喜愛(ài)得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但老師只有一個(gè)，時(shí)間和精神有限，這就必需調(diào)動(dòng)集體力量，通過(guò)集體力量，通過(guò)集體關(guān)懷，使幼兒感到暖和，互相影響

12、、幫忙、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。魏書生老師說(shuō)：“世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。”老師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是崇高的，愿我們以崇高的看法，在這崇高的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無(wú)愧于孩子，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這一榮耀稱號(hào)。小學(xué)師德師風(fēng)心得體會(huì)5更仔細(xì)、更耐煩、更細(xì)心得對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。愛(ài)源于高尚的師德，愛(ài)意味著對(duì)同學(xué)無(wú)私的奉獻(xiàn)。這種愛(ài)，不是出自于個(gè)人恩怨，而出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深沉的，是與老師肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。老師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)同學(xué)，主動(dòng)常常與同學(xué)溝通溝通，情愿與同學(xué)成為好友，建立起公平和諧的師生關(guān)

13、系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己全部的同學(xué)一視同仁，樹立較高的威信。老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重同學(xué)，不得變相體罰。老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和獨(dú)特魅力，有更高的人文目標(biāo)。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默幽默”、“熱忱活潑”；對(duì)老師素養(yǎng)，要留意培育同學(xué)喜愛(ài)的“幽默”、“熱忱”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。老師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)

14、校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，明哲保身，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)同學(xué)的老師最受歡送同學(xué)渴望的不僅僅是從老師那里獲得學(xué)問(wèn)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查說(shuō)明，喜愛(ài)淵博學(xué)問(wèn)型老師的同學(xué)占31%；而喜愛(ài)具有師愛(ài)型的同學(xué)到達(dá)53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在同學(xué)們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的老師更具老師的魅力。同學(xué)表示：對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重老師的勞動(dòng)，非常情愿接近老師，希望與老師合作，把老師

15、看成是父母親般的親人。他們情愿向老師袒露內(nèi)心世界，共享自己的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是根底，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育勝利的關(guān)鍵，又是衡量一位老師素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在我們的生活中，顯現(xiàn)了許多用愛(ài)和生命來(lái)呵護(hù)同學(xué)的真實(shí)大事，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲愛(ài)的.贊歌，引人沉思。在洪水和井噴事故面前，一個(gè)優(yōu)秀的老師群體，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)完成著關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)的誓詞，恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕犧牲，敢于自告奮勇，經(jīng)受住了生與死的考驗(yàn)，使同學(xué)一個(gè)沒(méi)有少，一個(gè)沒(méi)有傷，一個(gè)沒(méi)有餓，一個(gè)沒(méi)有病，一個(gè)沒(méi)有亡。在災(zāi)難面前，他們自告奮勇，奮不顧身；在危險(xiǎn)面前，他們一馬當(dāng)先、義無(wú)反顧。他們是這樣的盡責(zé)和英勇，讓人感動(dòng)，令人鄙視，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。一座大山里，簡(jiǎn)陋的教室、低矮的房屋，一個(gè)年輕的志愿者，為了完成對(duì)孩子們的承諾，他放棄學(xué)業(yè)、忍受孤獨(dú)、讓我們?nèi)ジ惺芩麊渭兒?/p>