初一上冊《在山的那邊》優(yōu)質(zhì)課教案

1、初一上冊在山的那邊優(yōu)質(zhì)課教案 在山的那邊全詩主旨抒寫了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，要實現(xiàn)遠大的抱負，就要一次次戰(zhàn)勝絕望，不停地翻過很多座山，這一過程是艱辛、困難、苦痛的。但因?qū)Ρж摰恼賳?、信念的支持，使人不畏長途跋涉。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎參考。 學(xué)習(xí)目的 1、 整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。 2、 品嘗詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞力量。 3、 加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀力量。 4、 聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。 學(xué)習(xí)重難點 重點：在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言。 “山”、“?！钡南笳饕饬x。 難點：詩歌的主旨的明確。 要解決好這兩個學(xué)習(xí)重點，一是要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點

2、地選擇實例引導(dǎo)，在同學(xué)的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。 詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在觀賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握。在山的那邊主題相當(dāng)集中、明確 ，表達的是信念與抱負在人生追求中具有的巨大意義。假如片面強調(diào)個人感悟，而置理解上消失的偏差于不顧，反而不能真正達到觀賞詩歌的目的。所以在給同學(xué)足夠的自主學(xué)習(xí)、共性發(fā)揮的空間時，老師也要留意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會在開學(xué)初就給同學(xué)肯定的“損害”，這將不利于義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與共性的感悟處理有肯定的難度。 教學(xué)設(shè)想 學(xué)習(xí)方法 讀講讀賞

3、讀?！爸v”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。 “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品嘗語言。 課堂爭論評述、質(zhì)疑。 同學(xué)介紹自己喜愛的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。 媒體設(shè)計 第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏母親教我的歌。 其次節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏大海。 課件供應(yīng)群山、大海的圖片。 教學(xué)步驟 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)計 每個人在童年時代，對生活，都有美妙而奇異的“幻想”，對將來，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今日，我們學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外

4、那美妙的世界。 二、整體把握，理清思路。 1、(a)把握課后“讀一讀，寫一寫”。 在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。 (b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。 2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。 (a)詩中的“?！焙汀吧健碧N含著什么意思? 探究學(xué)習(xí)： 詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實中“山”和“海” 其次節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比方困難、障礙等，“?！北确奖ж?、信念、勝利等?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為抱負而艱苦奮斗的樂觀行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見

5、到那漂亮的大海;抱負的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和抱負的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)抱負的感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深化把握詩歌的深層含義。 (解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓舞同學(xué)多參加，多思索，多說，不強求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要留意營造民主、和諧、公平的課堂氣氛。) (b) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)當(dāng)分別讀出什么語氣?并說明理由。 (配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。) 探究學(xué)習(xí)： 第一節(jié)應(yīng)讀出“憧憬懷疑盼望絕望困惑”的語氣; 其次節(jié)應(yīng)以“確定、堅決”的語氣為主旋律。 重點練讀語句：(生四人爭論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀

6、處理方案。) “是的，我曾一次又一次地絕望過一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、確定堅決、語速急緩交叉;五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢洪亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對抱負的渴望。 “是的!人們啊照亮你的眼睛”語氣漸強，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最終一句應(yīng)當(dāng)上揚很高。這段寫出抱負實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音嘹亮、慷慨激揚，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。 觀賞詩歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其

7、實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)分。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好?？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。 齊聲朗讀課文。 3、課堂小結(jié) 在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有愛好課外找?guī)灼x讀，你肯定會更喜愛這朵文學(xué)世界的奇葩詩歌。 三、布置作業(yè) 1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。 2、熟讀課文，背誦自己喜愛的語句。 3、對不理解的語句質(zhì)疑。 其次課時 一、檢查學(xué)問把握和背誦狀況 1、 聽寫生字詞。 2、 背誦喜愛的句子，豐富語言，積淀語感。 3、 讓能背誦全

8、文的同學(xué)表演。 二、研習(xí)課文 詩的語言是特別新奇、凝練、含蓄的，請找出你喜愛的并認為含義深刻的詩句細細品嘗，把不理解的詞語或句子畫下來一起爭論。 (1)自主閱讀。圈劃批注。 (2)四人小組為單位進行爭論溝通。老師巡察并參加部分小組的爭論。 課文悟讀 “山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐驚、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。依據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威武與無情以及我的懊喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。 是的，我曾一次又一次地絕望過/

9、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信念向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特殊好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”絕望次數(shù)多;“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的困難特別多。 師備問：假如對這些困難估量不足會怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉勝利，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就肯定能勝利。把這句讀一讀。 學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細加品嘗，微小處有無限煙波。 “由于我聽到海依舊在遠方為我喧騰/那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”細加品嘗“在遠方“、“潔白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”

10、。這里道出了抱負和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)抱負的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為抱負不懈努力的人才是最終的強者。 讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平常要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)覺! “是的!人們啊，請信任/在不停地翻過很多座山后/在一次次地戰(zhàn)勝絕望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“很多座”、“一次次”、“終會”等。抱負境界的實現(xiàn)最終是屬于急躁等待的人。不能由于達不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。抱負的實現(xiàn)具有長期性和艱難性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入絕望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，抱負定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。 這環(huán)節(jié)品嘗與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊急。 (3)深化理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。 (4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。 三、體驗與反思 依據(jù)自己的生活經(jīng)受談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么?并把自己在成長過程中的生活經(jīng)受與同學(xué)共享。 四、課堂小結(jié) 學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必需百折不撓，堅持不懈。在今