2022年教育幫扶個(gè)人總結(jié)

1、第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2022年教育幫扶個(gè)人總結(jié)個(gè)人幫扶總結(jié)在教學(xué)中，都會(huì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如何提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們最為頭疼的問題。本學(xué)期我擔(dān)任我校三年級(jí)的班主任，兼任語文教師，我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)_點(diǎn)，確立了呂孟、孟豪為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。在備課中，認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于他們不懂的知識(shí)要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量降低難度，還設(shè)計(jì)幾個(gè)較簡(jiǎn)單的問題，讓他們回答

2、，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。語文的學(xué)習(xí)，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。呂孟同學(xué)因?yàn)榧彝ピ?，他的父親早逝，母親改嫁，現(xiàn)在和姥姥姥爺

3、一起生活，家庭的溫暖缺失造就這個(gè)孩子難以管束的性格，但該生為人正直，好打抱不平；孟豪同學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)差，但性格溫順，作為老師，我尊重他們，盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)心，而不是讓他們跟到被零落和孤立。在上課時(shí)，我時(shí)時(shí)刻刻_他們的聽講情況，盡最大努力讓他們多聽，在講課中發(fā)現(xiàn)有他們沒注意聽，就停一下，當(dāng)我停頓時(shí)，好多同學(xué)會(huì)知道，老師在等我聽講，然后會(huì)認(rèn)真。讓他們多參與教學(xué)活動(dòng)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們有成功的體驗(yàn)。語文學(xué)科是一門語言，要進(jìn)行“讀寫”方面的大量訓(xùn)練，沒有家長(zhǎng)的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我

4、抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的作用一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)上述兩位同學(xué)全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課下，我主動(dòng)_他們的作業(yè)完成情況，利用放學(xué)后或課間時(shí)間，給予個(gè)別的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)盡量足夠的耐心，不怕他們不會(huì)，就怕他們不問。在給他們的輔導(dǎo)中，這兩位同學(xué)的認(rèn)讀能力很差，我就從最基本的生

5、字開始補(bǔ)起，讓他們感覺到老師有足夠的耐心和愛心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于新教授的新課作業(yè)，鼓勵(lì)他們自己思考，自己討論，不會(huì)的也要把自己的想法說給我聽，我在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)和提示，力爭(zhēng)要他們獨(dú)立完成。對(duì)于學(xué)生做到一視同仁，關(guān)心每個(gè)人，不要讓困難學(xué)生有自卑的心理，讓他們感覺到，老師愛我們每個(gè)人。實(shí)施幫扶以來，兩位同學(xué)有了較大的改變，現(xiàn)在表現(xiàn)得都很陽光，很樂觀，又很勤奮，很刻苦。通過本次的幫扶活動(dòng)，我深切感受到幫助學(xué)生進(jìn)步自己所獲得那份收獲。2022年教育幫扶個(gè)人總結(jié)（二）一年來在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同事們的幫助、支持下，我收獲了很多，我很欣喜地看到年輕教師的快速成長(zhǎng)，同時(shí)也看到了自身的不足，為了

6、更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將這一年傳幫帶情況總結(jié)如下：上學(xué)年帶的新老師楊老師，本來是應(yīng)聘的歷史老師，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)毫無經(jīng)驗(yàn)，平常的上課中我每節(jié)課都領(lǐng)著他說課，讓他先聽我講，再結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)生情況備課，初期我每天都要去聽他的課，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。大到一節(jié)課的總體設(shè)計(jì)，小到課堂中的每一句數(shù)學(xué)術(shù)語，我都與楊老師反復(fù)推敲，使楊老師從一年前對(duì)數(shù)學(xué)的迷茫轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。在工作中抽出時(shí)間指導(dǎo)楊嘉加老師在錄播教室錄制找規(guī)律、平方差公式、一元一次方程等新授課參加校_的新教師講課比賽，獲得不錯(cuò)的成績(jī)。他所任教的班級(jí)成績(jī)從去年期末的第_名上升到本學(xué)期的第_名，提升了楊老師數(shù)學(xué)教學(xué)的信心。楊老師經(jīng)過一年的鍛煉，無論是教

7、學(xué)理論還是教學(xué)實(shí)踐都有了很大的提升，這學(xué)年在剛剛結(jié)束的期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)中，他任教的初一數(shù)學(xué)教學(xué)，成績(jī)進(jìn)步很大，所帶班級(jí)的成績(jī)位居八家聯(lián)考第三名，已經(jīng)很好的適應(yīng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。班主任工作也是學(xué)校工作的重要組成部分。上學(xué)年，我是_班班主任，同級(jí)部的楊老師是_班班主任工作，6.1班的班主任滕老師也是剛畢業(yè)的小姑娘，在班主任工作方面也是新手，他們年輕、有活力，工作有干勁，和班級(jí)孩子相處融洽，但他們毫1無管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)孩子調(diào)皮搗蛋，農(nóng)村孩子單親的、留守兒童等問題學(xué)生不少，年輕人缺乏與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，和家長(zhǎng)的溝通有欠缺，有時(shí)候所帶的班級(jí)過于活潑，問題孩子不能妥善處理等等，作為級(jí)部中的老教師，我就

8、盡我所能協(xié)同這兩個(gè)新班主任管理班級(jí)，從班級(jí)的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律管理到班級(jí)衛(wèi)生的清理，從怎樣開家長(zhǎng)會(huì)到如何與問題孩子的家長(zhǎng)溝通，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)年輕的班主任慢慢成長(zhǎng)起來。這學(xué)期兩位年輕老師再次擔(dān)任初一的班主任工作，有了去年的經(jīng)驗(yàn)，這所帶班級(jí)各方面都比較優(yōu)異。新學(xué)年，學(xué)校新分配的兩名數(shù)學(xué)老師都不是師范類專業(yè)的，剛來學(xué)校時(shí)兩位老師都比較茫然，雖然她們的工作熱情比較高，有想法有干勁，但畢竟是剛接觸中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不太懂，為了讓她們能盡快的熟悉數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期的前幾個(gè)周我_了數(shù)學(xué)組教師每周至少指導(dǎo)聽課_次，從怎樣講新授課到習(xí)題課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課的講解，從學(xué)生作業(yè)的批改到好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從優(yōu)生的拔高到學(xué)困生的成績(jī)提升，我們一直在努力鼓勵(lì)幫助新教師的成長(zhǎng)，盡管她們現(xiàn)在的教學(xué)成績(jī)還不夠優(yōu)異，數(shù)學(xué)課堂也不是足夠精彩，有些重難點(diǎn)的把握仍有欠缺，對(duì)課堂突發(fā)情況的處理還不夠到位，但是我相信經(jīng)過我們大家的共同努力，兩位老師一定能成為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的_?？傊@一年，我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作