初中語文人教九年級下冊（統(tǒng)編2022版）詩歌比較閱讀

1、詩歌比較閱讀教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：詩歌鑒賞題一直是學(xué)生覺得難度較大，而得分率較低的試題。我市的中考詩歌鑒賞包括一首課內(nèi)詩歌和一首課外詩歌。學(xué)生雖然課內(nèi)學(xué)習(xí)了較多的古代詩歌，掌握了一定的鑒賞方法，但每次課內(nèi)詩歌鑒賞題答題不規(guī)范，總會失分。而有的學(xué)生面對課外詩歌更是束手無策，為難情緒嚴重。針對此情況，我設(shè)計如下教學(xué)過程，以促成學(xué)生答題習(xí)慣的養(yǎng)成并感受古典詩歌的魅力。教學(xué)目標:1、關(guān)注學(xué)情，運用比較的探究方式進行課程資源的開發(fā)建設(shè)。2、了解中考詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度，求同、求異，學(xué)習(xí)答題思路。3、理解古典詩歌傳承的氣韻、感受傳統(tǒng)文化的風(fēng)韻。重點難點：1、掌握詩歌意象、表現(xiàn)手法、思想感情的比較鑒賞方法。

2、2、找準比較點，規(guī)范表達。教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】有人曾說“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！倍诺湓姼枋侵腥A傳統(tǒng)文化中璀璨的一顆明珠，古人讀詩特別注重以詩論詩，有了比較，求同、求異就能對詩歌有更深刻的認識。今天這節(jié)課我們隨著先賢的腳步，在詩的國度里暢游吧！【舊知回顧】古詩鑒賞五大考點主旨大意詩詞意境文字賞析語言錘煉表達技巧古詩題材九種類型壯志抒懷：觀滄海江城子密州出獵山水田園：滁州西澗西江月邊塞生活：使至塞上涼州詞懷鄉(xiāng)羈旅：黃鶴樓天凈沙秋思懷古詠史：赤壁山坡羊潼關(guān)懷古思人：夜雨寄北無題贈別：贈汪倫白雪歌送武判官歸京愛國：過零丁洋春望民情疾苦：

3、觀刈麥茅屋為秋風(fēng)所破歌理解默寫（詩歌傳承）蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天？”（水調(diào)歌頭）化用了李白把酒問月中的“青天有月來幾時，我今停杯一問之”。文天祥南安軍中，“山河千古在，城郭一時非?！卑涤昧硕鸥Φ摹皣粕胶釉凇焙投×钔摹叭ゼ仪杲袷細w，城郭猶是人民非。”【殊途同歸】設(shè)題角度大的角度：求同 求異小的角度：體裁 題材 人物形象 意象 語言 感情 表達技巧方法指導(dǎo)1、分析題干，找出比較點2、通讀詩歌，把握情感和主要手法3、依照比較點進行比較鑒賞三看：標題、作者、注釋三抓：意象、典故、詩眼三步：問什么答什么、分析（切入點）、情感（落腳點）實例解析賈生 李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐

4、夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。賈生 王安石 一時謀議略施行，誰道君王薄賈生。爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿。注：略，此處有“大體上”之意。何啻，系以反問的語氣表示不止。公卿，泛指達官貴人。自找角度比較異同（分組討論）提示：同：體裁、對象、內(nèi)容、題材、表達方式異：作者、人物形象、表現(xiàn)手法、情感要求：每小組至少選擇四個角度分析，并歸納要點。明確：同一內(nèi)容，但作者的的境遇不同，最后的情感也會不同。（知人論世對情感把握的重要性）試題猜測李詩和王詩中漢文帝的形象有什么不同？解題指導(dǎo)；人物形象題型分析人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神風(fēng)貌、人物形象的社會或時代意義。人物形象答題格式：第

5、一步：某某是一個（個性特征A、B、C）（身份地位特征）的形象。第二步：結(jié)合詩句分析其特征。第三步：分析其情感。明確（要點）：李詩中，漢文帝表面上求賢若渴，實則是不關(guān)心國計民生的昏庸之君。 王詩中，漢文帝大都采納了賈誼的治國安民之策，是一位愛才惜才得明君。這兩首詩都詠賈誼，但在塑造漢文帝形象時，表達技巧卻有不同，請簡要分析。解題指導(dǎo)：表達技巧題型分析切入點表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明修辭手法：比喻、擬人、反問表現(xiàn)手法：先抑后揚、虛實結(jié)合表達技巧答題格式：第一步：判定其手法。第二步：結(jié)合詩句分析其手法。第三步：分析其情感。明確（要點）：李詩,欲揚先抑、借古諷今，筆鋒犀利而含蓄。 王詩，連

6、用反問，對比強烈，褒貶分明。小試牛刀一百五日夜對月 杜甫無家對寒食，有淚如金波。斫去月中桂，清光應(yīng)更多。 仳離放紅蕊，想像嚬青蛾。 牛女漫愁思，秋期猶渡河。太常引建康中秋夜為呂叔潛賦 辛棄疾 一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥。被白發(fā)、欺人奈何？乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。折桂令中秋 張養(yǎng)浩一輪飛鏡誰磨？照徹乾坤，印透山河。玉露泠泠，洗秋空銀漢無波，比常夜清光更多，盡無礙桂影婆娑。老子高歌，為問嫦娥，良夜懨懨，不醉如何？注釋飛鏡：比喻中秋之月。玉露泠泠：月光清涼、凄清的樣子。銀漢：天河。自找角度比較異同（分組討論）要求：每小組至少選擇三個角度分析。 每小組

7、推薦一名發(fā)言人歸納分析總結(jié)。補充：“化用”（詩歌傳承）“化用”，也稱作“借用”、“套用”，所謂“化用”即將他人作品中的句、段或作品化解開來，根據(jù)表達的需要，再重新組合，靈活運用，形成一個有機的整體。它是一種修辭手法，既是語言的創(chuàng)新，又是思想的提升。（辛詞化用杜甫的詩，張曲再翻辛詞）初步感知杜詩表達了詩人渴望與妻兒團聚的愿望，也從側(cè)面反映了安史之亂帶來親人天各一方的苦難。辛詞強烈地表達了自己反對妥協(xié)投降、立志收復(fù)中原失土的政治理想，也展示出英雄懷才不遇的內(nèi)心矛盾。張曲著力描寫月光的澄澈，反復(fù)渲染出一種異?？侦`靜謐的氛圍，抒發(fā)了在中秋夜一醉方休的情致。試題猜測張曲中極力渲染月光澄澈，這讓你聯(lián)想到蘇

8、軾記承天寺夜游中的“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”提示：新識舊知聯(lián)系法。賞析“斫去桂婆娑，人道是、清光更多?！保ㄗ赃x角度）解題指導(dǎo)：切入點：畫面 落腳點：情感明確：（我）要砍去月中樹影搖曳的桂樹，因為人們都說，這將使月亮灑下的光輝更多。含蓄地表達了詞人想要鏟除投降派的阻礙，實現(xiàn)取得抗金和收復(fù)中原事業(yè)勝利的愿望。切入點：手法 落腳點：情感明確：化用杜甫的詩句“斫卻月中桂，清光應(yīng)更多”，借助吳剛伐桂的神話故事，展開豐富的想象，含蓄地表達了詞人想要鏟除投降派的阻礙，實現(xiàn)取得抗金和收復(fù)中原事業(yè)勝利的愿望。切入點：煉字 落腳點：情感明確：斫，（用刀、斧等）砍，表現(xiàn)出詞人伐桂的決心之大。含蓄地表達了詞人想要鏟除投降派的阻礙，實現(xiàn)取得抗金和收復(fù)中原事業(yè)勝利的愿望?？偨Y(jié)：無論從哪種角度分析，最后都要分析其情感。杜詩和辛詞都充滿了浪漫主義色彩，請結(jié)合句子簡要分析。解題指導(dǎo)：切入點：詩句 落腳點：情感明確：杜詩：（頷聯(lián)）作者用吳剛伐桂表明對妻子的思念，（頸聯(lián)）用青娥長恨想象妻子的愁顏，（尾聯(lián)）用牛郎織女相會反襯自己不能與妻子相聚的悲苦。辛詞：化用神話傳說，詞人先由中秋賦月而聯(lián)想到嫦娥奔月的神話故事，進而與嫦娥對話，感嘆白發(fā)欺