初中語文人教九年級上冊 活動·探究《妙詩入文神韻來》教學(xué)設(shè)計

1、妙詩入文神韻來語言寫作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 掌握引詩入文的三種方法，能恰當(dāng)?shù)匾娙胛模?增強(qiáng)語言的魅力?！緦W(xué)習(xí)方法】 講練結(jié)合，以練習(xí)為主。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1、自讀文章，思考文章在引用詩句 上有什么特點？ 生活因讀書而精彩 讀書如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心得變澄靜而又明亮。 讀書如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心得變純凈而又寬容。 讀書如令人心折的白雪，領(lǐng)略白雪，我們的內(nèi)心變得平和而又安靜。 讀書使我們的靈魂得到升華，使我們的心靈得到洗滌。生活也因讀書而精彩，因讀書而有滋有味。 步入書籍，便走進(jìn)了牽掛。擁有了書籍，便擁有了感情的寄托?！吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

2、”是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛；“慈母手中線，游子身上衣”是充滿慈愛的牽掛；“但愿人長久，千里共嬋娟”是徜徉親情的牽掛；“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”是牽掛的缺憾；“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”是牽掛的無奈；“愿君多采擷，此物最相思”是牽掛的寄托 步入書籍，便走進(jìn)了“奇觀壯景”。范仲淹的一篇岳陽樓記使得這一尋常樓閣成為中華民族的精神樓；歐陽修的一篇醉翁亭記，終讓滁州山中的這座小亭名揚四海；王之渙的一首登鸛雀樓使得它與母親河一樣植根于國人心中；崔顥的一首黃鶴樓竟讓大江岸邊這只千年黃鶴久留于世人心中而不飛；張繼的一首楓橋夜泊使得姑蘇城外寒山寺盛名千載而不衰；魯迅的一篇孔乙己使得咸亨酒店至今生意興??；徐

3、志摩的一首再別康橋使英倫三島的橋長留于人們心中。 讀書使我領(lǐng)略到了“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯觀，感受到了李白“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮狼?，欣賞到了“芳草鮮美，落英繽紛”的美景。 讀書使我看懂了生活這本書，領(lǐng)悟到了人生的真諦：生活因讀書而精彩，讀書將生活的精彩延續(xù)給下一代，直至永遠(yuǎn)，使生活中的精彩不斷涌現(xiàn)。你熱愛生活嗎？那么請捧起書本，因為生活因讀書而精彩。 （學(xué)生活動：朗讀，談感受） 2、引入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)二、講授新課環(huán)節(jié) （教師設(shè)置案例，教師歸納總結(jié)；學(xué)生朗讀、思考、探究，學(xué)生練習(xí)反饋。） 因例求法（一）秋葉是漫無邊際的，“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠”，滿目的秋葉，

4、五彩繽紛，給了我們鋪陳在天地間的巨幅油畫，也給了我們?nèi)f千感嘆。秋思 探究結(jié)果一：直接引用 因例求法 （二）1、 有一種鄉(xiāng)愁叫舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)，有一種豪放叫飛流直下三千尺，有一種情意叫明月幾時有,把酒問青天，有一種淡然叫采菊東籬下,悠然見南山在渴望自信的日子里 2、 “小荷才露尖尖角”，那是蓮的青澀；“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，那是蓮的韻致；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，那是蓮的燦爛；“中通外直，不蔓不枝，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”，那是蓮的精魂。我喜歡的植物蓮探究結(jié)果二：詩句后面有一定闡述 （詩句+闡述）兩種常見表達(dá)式：（1）N個名人名句+闡述 （2）1個名人+N個名句名事+闡述例一：“慈母

5、手中線，游子身上衣”是親情的關(guān)愛；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。（生命的感動） 例二：人生在世不稱意，他也有過“舉杯消愁愁更愁”的愁苦，但更多的則是“長風(fēng)破浪會有時”的自信與“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪放。于是，他對酒當(dāng)歌，笑看人生！李白，讓我明白了堅強(qiáng)與自信，讓我的生活更美好！ 語文，讓生活更美好 因例求法 （三）1、美就是那直上青天里的一行白鷺；美就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆； 美就是那鸚鵡洲隨風(fēng)拂動

6、的萋萋芳草；美就是那化作春泥的點點落紅。2、床前的明月光永遠(yuǎn)是思鄉(xiāng)的霜露。那探出墻頭的一抹杏花紅，可知園外春意亦正濃。夕陽映紅的古道上，斜長的一抹，是被西風(fēng)吹瘦的馬的影子。3、那潤萬物的小雨，可曾撫淡了錦官城的濃艷？那滿皇都的煙柳，牽來了一片撩起閑緒的朦朧?？墒悄秋h逸的太白，為我拉來了九天的銀河，三千尺的飛流？把我?guī)У侥菒矍缛岬臉潢幭拢o看滿塘接天蓮葉、映日荷花的，可是瀟灑的楊萬里。更讓我醉心啊，乘上落霞，與孤鶩齊飛；泛舟秋水，共長天一色。 化用杜甫春夜喜雨中 “隨風(fēng)潛入夜, 潤物細(xì)無聲”、“ 曉看紅濕處, 花重錦官城”， 韓愈早春“絕勝煙柳滿皇都”， 李白望廬山瀑布“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”，楊萬里小池“樹陰照水愛晴柔”、 西湖“接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅”，王勃滕王閣序“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”等詩句寫景探究結(jié)果三：化用古詩詞（意象組合、情景再現(xiàn)、意境演繹）所謂化用詩詞 ，不直接引用詩句，就是截取詩詞的某一部分直接變成我們作文語言；藝術(shù)地再現(xiàn)歷史人物當(dāng)年的情景；運用想象和聯(lián)想，用自己的語言去演繹詩詞的意境。反饋練習(xí) 三、課堂小結(jié) 化詩入文的方法 第一個層次：直接引用第二個層次：引用+闡述第三個層次：化用詩文四、活學(xué)活用1、 在文學(xué)歷史的長河中，有太多的名人志士向世人表明了自己的心