初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)背影教案

1、人教版語文八年級(jí)上冊(cè)14、背影教學(xué)設(shè)計(jì) 屏山縣屏邊鄉(xiāng)民族中心學(xué)校 黃永高教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1.理解并能掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。（二）能力目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章樸實(shí)語言所蘊(yùn)涵的豐富情感。（三）情感目標(biāo)1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，整體感知課文。揣摩文中的語言，品味背影，感悟人間偉大的父子親情。教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章中深沉的父子之情，學(xué)會(huì)珍惜親情。結(jié)合生活體驗(yàn)人情冷暖，學(xué)會(huì)與父母積極交流溝通，陶冶自己美的情操。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課生

2、活中我們時(shí)時(shí)有體驗(yàn)，處處有感動(dòng)。如果你有一顆善感的心，媽媽的嘮叨可以給你感動(dòng)，同樣爸爸的背影也可以給你持久的感動(dòng)。今天我們一同走進(jìn)朱自清的背影。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛，共同體會(huì)父子深情。二、走近作者，了解背景1、走近作者：朱自清(18981948),字佩弦，江蘇揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡，散文集歐游雜記。散文代表作是背影、荷塘月色、綠。 2、了解寫作背景：背影寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“

3、禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。三、檢查預(yù)習(xí) （一）給加點(diǎn)的字注音，識(shí)記字詞寫法。 交(jio)卸(xi) 奔(bn)喪(sng) 狼(lng)藉(j) 簌(s)簌(s) 典(din)質(zhì)(zh) 賦(f)閑(xin) 頹(tu)唐(tng) 瑣(su)屑(xi) 差(chi)使(shi) 虧(ku)空(kong) 勾(gu)留(li) 揀(jin) 攙(chn) 蹣(pn)跚(shn) （二）、看意思說出詞語 1.亂七八糟的樣子（ ） 2.紛紛落下的樣子（ ）

4、3.凄慘暗淡，不景氣（ ） 4.失業(yè)在家（ ） 5.短時(shí)間停留（ ） 6.言行守舊，不合時(shí)宜（ ）7.衰頹敗落（ ） 8.看到某種情況，心里感到悲傷（ ）9.感情積在心里不得發(fā)泄（ ） 10.細(xì)小而繁多（的事）（ ）四、熟悉課文，走進(jìn)文本教師范讀、抽學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、全班齊讀、默讀等多種方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）1、這篇文章以什么為線索？ 主要寫誰？ 反映的主題是什么？2、梳理文章：第一部分：1段開篇點(diǎn)題，思念父親，最不能忘記的是他的“背影”。 第二部分（段）：2-6段回憶往事，追述在車站與父親離別情景，表現(xiàn)父愛子的真摯感情。 第三部分（段）：7段別后思念，在淚光

5、中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的懷念之情。 五、初讀課文，析結(jié)構(gòu)：瀏覽課文，把四次寫背影的文字找出來并細(xì)細(xì)品讀，思考文章為什么以“背影”為題？請(qǐng)問“背影”在文中起到了什么作用？點(diǎn)背影 開篇點(diǎn)題，引起下文（1）畫背影別背影 浦口別父，抒寫深情 （26）想背影 讀父來信，收束全文 （7）六、精讀課文，品父愛：齊讀課文第6段，作者是怎樣通過描寫父親的背影來表現(xiàn)父親對(duì)我的摯愛的？外貌描寫：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍 與紫毛大衣對(duì)比：深沉的父愛啊！為孩子傾其所有。從其質(zhì)地看：可見父親的老境的頹唐困頓從其顏色看：可見父親的心情的暗淡悲傷 （黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影。）走路的姿勢(shì)、體態(tài)：蹣

6、跚父親是一個(gè)胖子，身體胖，年紀(jì)較大，腿腳不便。(這是一個(gè)蹣跚的背影。）動(dòng)作描寫：哪幾個(gè)動(dòng)詞最傳神？明確： “探”、“攀”、“縮”、“傾” 動(dòng)作描寫，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影。4、語言描寫:A.我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。關(guān)心路途口渴B.我走了，到那邊來信！惦念旅途安全C.進(jìn)去吧，里邊沒人。擔(dān)心行李安全語言樸實(shí)無華，但卻字字句句流露父親當(dāng)時(shí)的心聲：對(duì)兒子的憐惜、體貼、關(guān)愛、不舍。5、神態(tài)描寫（撲撲衣上的泥土）

7、，心里很輕松似的。責(zé)任盡到，心情愉悅 （此時(shí)無聲勝千言）七、心讀課文，悟成長(zhǎng)：1、 深沉的濃濃的父愛，令作者淚流滿面，請(qǐng)從文章中找出作者流淚的文字品讀。說說作者分別是在什么樣的情況下流的什么淚？a.見父親，睹家境，想祖母，簌簌下淚 悲哀之淚b.望父買橘，背影難忘，流下眼淚 感動(dòng)之淚c.父子離別 ，背影遠(yuǎn)逝，眼淚再落 不舍之淚 心酸之淚d.讀父來信，再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 傷心之淚 思念之淚 悔恨之淚淚中充滿了自責(zé)、愧疚，充滿了對(duì)父親的理解、同情，充滿了對(duì)父親的深愛和思念。2、有人說，父愛是一本厚厚的書，做子女的要終其一生來閱讀。20歲（在北京大學(xué)讀書）和28歲（在清華大學(xué)教書）的作者對(duì)父愛的理解與

8、感受一樣嗎？如何理解文中的兩個(gè)“聰明”？1.當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí)，“我”總覺得他說話不大漂亮，對(duì)此作者自稱“我那是真是聰明過分?！逼鋵?shí)哪是父親說話難聽呢，實(shí)在是家境慘淡，囊中羞澀。2.父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”并非父親真迂，只是想盡可能多為兒子做點(diǎn)事，才能更放心些。 兩個(gè)“聰明”均是褒詞貶用，是反語，都是“幼稚無知，自以為是”之意。流露了我的懺悔，自責(zé)，反襯了兒子越來越真切、深入地感受和理解了父愛的博大、含蓄和深沉。八、課文技法借鑒：（一）、本文寫法上有哪些妙點(diǎn)，對(duì)你寫作上有什么啟示？課文妙點(diǎn)： 1、以”背影”為線索組織材料，全文脈絡(luò)

9、清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、樸實(shí)的語言中飽含著感情。 啟示：1、 寫人記事，應(yīng)該選取最動(dòng)情的一件事，寫最動(dòng)情的一件事要突出最動(dòng)情的瞬間。2、文章遣詞造句不在于辭藻是否華麗，只要飽含感情就好。（二）、課文技法借鑒：1、作文開頭方法:開篇點(diǎn)題、引出下文 作文結(jié)尾方法:照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛 2、選材要突出文章中心，敘事要詳略得當(dāng)3、寫作文要寫出自己的真情實(shí)感4、作文中寫人時(shí)要運(yùn)用多種描寫方法：例如：外貌、心理、動(dòng)作、語言等 5、作文選好切入點(diǎn)，精心選材，以小見大，能更好地表現(xiàn)中心，感動(dòng)讀者。 九、回味課文 說親情世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。十、作業(yè) 一生的作業(yè)作文與做人： 爸爸（媽媽），我要感謝您要求：600字