初中語文人教彩色版九年級上冊（2022年修訂）《水調歌頭》教案

1、課題：水調歌頭授課時間：授課人：姜世瓊學科：語文授課班級：九（15）課時：一課時教學目標：知識目標：反復朗誦，體會詩歌的意境；把握作者的思想感情。 2、背誦全詞；積累詠月名句。能力目標： 反復朗誦，讓學生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗。情感目標： 培養(yǎng)學生熱愛詩歌的情懷，突出對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。 2、培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生態(tài)度。 教學重點：詞人借詠月表達的人生感觸及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。教學難點：把握意境，體會詩人的思想感情變化。教學方法：1誦讀法 2品味法 3合作探討。 教學過程：激趣導入（說月） （出示明月圖片）同學們，在我們背過的詩詞中，有哪些是描寫月亮的？（學生

2、各抒己見）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白） 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫） 海上生明月，天涯共此時。（張九齡） 春花秋月何時了，往事知多少。（李煜 ）春江潮水連海平， 海上明月共潮生。(張若虛)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛, 總在有月亮的夜晚響起。（席慕容）（其實我們能背誦許多關于寫月的詩句，包括到近現(xiàn)代。月亮石寫作中常見的題材，有這么一首詞，大家對它的評價非常高）二、品月吳潛霜天曉角： “且唱東坡水調，清露下，滿襟雪。”水滸傳第三十回寫八月十五： “可唱個中秋對月對景的曲兒”，唱的就是這一支東坡學士中秋水調歌?！焙熊嫦獫O隱叢話說： “中秋詞，自東坡水調歌頭一出，余詞盡廢?！保ò鍟n題）三、品讀

3、1、朗讀訓練：朗讀詩詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來。另外也要劃分節(jié)奏，韻腳要讀出延長音。注意字音、語速、語調、重音、停頓等。 綺q 闕qu 瓊qing學生讀聽錄音，模仿朗讀學生齊讀教師借助幻燈片檢查詞語解釋，并疏通文意。瓊樓玉宇：想象中的宮殿。 何似：哪里比得上。 朱閣：朱紅色的樓閣。綺戶：雕花的窗戶。 何事：為什么。 嬋娟：月亮。翻譯全文四、品析1、解讀小序在預習的過程中，認真的同學會注意到在水調歌頭這個詞牌名的下面有這樣一行小字，這行小字是什么？有什么作用。生：小序。交代了寫詞的時間和緣由。2、補充寫作背景。蘇軾是在密州任太守時寫下這首詞的。時因反對王安

4、石新法而自請外任密州(雖說出于自愿，實質上仍是處于外放冷遇的地位)已整整5年，政治失意，七年不見子由，妻子亡故，詩人心中十分苦悶，于是借詢天問月排遣愁緒。賞月配樂誦讀，聽月，你聽到（讀到）了什么？（播放王菲的明月幾時有）學生各抒己見，大部分同學可以讀出詞人的苦悶、孤獨和對天下人的祝愿，讓學生多讀幾遍詞來理解作者的情感變化，同時可以分組討論，再請學生概括。心境變化：心情苦悶-幻想仙境-回歸現(xiàn)實-埋怨明月-超脫曠達-懷念祝福小結：在這首詞中，詩人的情緒經過波折變化，所以他的情感流露是非常自然的。學生再讀，讀出情緒的變化，思考為什么被稱為千古一絕。思月這首詞成為“中秋詞”絕唱的原因？（分組討論）（1

5、）意境清麗雄闊，典型體現(xiàn)蘇詞清雄曠達風格。（2）既有理趣，又有情趣，耐人尋味。（3）構思奇拔，獨辟蹊徑。上片高屋建瓴，下片峰回路轉。筆致錯綜回環(huán)，搖曳多姿。（4）極富浪漫主義色彩，蘇軾性格豪放氣質浪漫，在月光下廣袤的清寒世界，天上人間任思緒自由馳騁。5、主題這首詞通過對月的描寫表達了對親人的思念，體現(xiàn)了作者的曠達胸襟和樂觀精神，也表達了對天下人的美好祝愿。6、堂清檢測（1）下列對水調歌頭賞析不正確的一項是（A）A.這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱爰，下闕寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。B.“不應有恨，何事長向別時圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話從人到月，從古到今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。（2）同是望月，自居易用“共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”抒發(fā)深切的骨肉分離之情，而蘇軾則用“ ， ”表達對親人的美好祝愿。但愿人長久 千里共嬋娟（3）蘇軾水