初中語文人教八年級上冊三峽教學設(shè)計

1、三 峽 教學設(shè)計教學目標知識與能力目標：1、了解三峽的相關(guān)知識。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。2、體會作者總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。3、學習掌握文中的多義詞語、特殊句式和修辭手法。過程與方法目標：1、節(jié)奏分明地朗讀課文，運用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭當堂背誦。2、品味文章語言，借助畫面及文字展開想象，體味作品意境。情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。教學重難點重點：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。難點：通過展開想象來體味作品意境。教學安排 一課時課前準備1、教師要求學生認真朗讀課文，利用工具書和課下注釋讀準字音，把握節(jié)奏。2、自己

2、試著翻譯課文，疏通文意，記下有疑問的地方。3、教師錄制以高山流水為背景音樂的配音朗讀。4、作者酈道元簡介及水經(jīng)注的背景資料。5、教師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風光的畫面。教學步驟創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、播放背景音樂高山流水，同時多媒體展現(xiàn)“三峽”不同風光的畫面。2、導(dǎo)言：聽著如此優(yōu)美的樂曲，欣賞著如此多姿的畫面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來到三峽這個秀美的名勝風景區(qū)盡情地游一游吧?。ㄒ魳肥亲钣写┩噶Φ臒o聲語言，而畫面易形成強烈的視覺沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動的語言，極容易調(diào)動學生的興趣。）介紹作者，了解背景1、有關(guān)作者酈道元的簡介2、有關(guān)水經(jīng)注的背景資料【關(guān)于作者】 酈道元(466或469或472

3、527)，北魏地理學家，散文家。字善長。范陽涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽擔任過御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學，博覽群書，并且愛好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知識。他認為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實完善。他參閱了437種書籍，通過自己的實際考察，終于完成了水經(jīng)注這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象、生動地描述了祖國的壯麗山

4、川。【關(guān)于水經(jīng)注】我國古代記載河流的專著叫水經(jīng)，水經(jīng)注)則是以注釋水經(jīng)而得名。 水經(jīng)注本書共四十卷，以水經(jīng)所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況，同時還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風俗習慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達30萬字，涉及的地域范圍之廣，時間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國6世紀的一部地理百科全書。 （本環(huán)節(jié)的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn)，介紹作者和背景資料，對學生理解文本內(nèi)容有幫助，同時還可拓展學生的視野 。）美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知1、教師播放配樂朗讀，要求學生聽準字音，

5、分清節(jié)奏、把握語調(diào)。2、生在背景音樂中試讀課文，要求字音準確，句讀恰當。3、教師請四名學生輪讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好，師生共同評議。（讀，是文言文教學的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂朗讀能充分調(diào)動學生、感染學生，更是不著痕跡地給學生進行了朗讀指導(dǎo)。學生的試讀和輪讀是對其朗讀能力的訓練和檢測，在輪讀中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生歸納文言文的誦讀要點。）二讀課文，疏通文意1、四五人為一小組，學生結(jié)合自我預(yù)習情況， 在小組討論時提出有疑問的地方，并將有爭議的問題或感到困惑的問題提交全班合作探究。2、教師引導(dǎo)全班學生互相質(zhì)疑、互相釋疑，盡量由學生自行解決，教師只伺機適當?shù)攸c撥引導(dǎo)。3、播放背景音樂，師生齊讀課文。

6、（本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講，預(yù)習時先自主探究，再通過小組互助、合作解決問題，仍有解決不了的，全班共同探究。）想象意境，體會寫法三讀課文，想象意境1、這篇文章充滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂美感的語言，濃縮了三峽的萬千氣象，展現(xiàn)了三峽的無限風光。多媒體展現(xiàn)三峽不同風光的畫面（山勢圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），學生選取課文中最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，可借助畫面展開豐富的想象作形象的描述。（引導(dǎo)學生展開豐富的聯(lián)想和想象來感悟文章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學環(huán)節(jié)作鋪墊。）2、同學們的想象力真豐富，讓老師飽覽了

7、三峽的風光。請同學們?yōu)g覽課文，用“三峽美在 ，我從文中的 讀出來的”這樣的句式說話。師示范說話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”中讀出來的。（想象的過程就是把握文章景色特征的過程，學生在想象的過程中能體會出作者的寫作技巧，為突破本文重點作準備。）四讀課文，體會寫法3、三峽美在那宏觀勾勒的一筆，描寫角度多變，生動形象，那么作者是如何多角度地細致描繪呢？請你從文章結(jié)構(gòu)、動靜描寫、正側(cè)描寫、感觀描寫等方面體會本文的寫作技巧。教師示范說話：文章第一自然段總寫三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢?！皟砂哆B山”是正面寫山的連綿不斷，“略無闕處”則是從側(cè)面寫山的“連”?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”運用夸張手法正面寫山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。3、學生配樂齊讀，再次體會三峽的美。（學生以前已學過一些寫景的文章，具備初步感知寫景的方法的能力，教師的示范說話能給學生體會寫作技巧提供一個導(dǎo)向，無形中引導(dǎo)學生從哪幾個方面進行體會與評議，固鞏學生已初步掌握的學習方法。）拓展延伸，積累思考1、