初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)仿童話中的對(duì)話描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：仿童話中的對(duì)話描寫撰寫人：匯東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鐘燕仿童話中的對(duì)話描寫【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、賞析童話中對(duì)話提示語(yǔ)。2、學(xué)寫童話中對(duì)話描寫片段?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】賞析童話片段，學(xué)寫童話對(duì)話片段。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】展開豐富的想象?！緦W(xué)習(xí)流程】【學(xué)、交、導(dǎo)、練】知識(shí)儲(chǔ)備和隨堂筆記（一）、對(duì)比閱讀，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)師：同學(xué)們都學(xué)過(guò)地毯下的塵土，今天老師來(lái)給大家變個(gè)新花樣，將其中一個(gè)對(duì)話片段做了一些改動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（多媒體展示第一個(gè)片段，緊接著展示第二個(gè)片段，兩個(gè)片段并排展示，讓學(xué)生更加直觀分析）請(qǐng)同學(xué)們用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)他們的不同？ 生：快速瀏覽，發(fā)現(xiàn)他們的不同。“噢！”小矮人說(shuō)，他們所有的話都像唱歌一樣好聽。 然后

2、他們就見(jiàn)到了米妮，說(shuō)： 這是誰(shuí)，那么溫柔漂亮？ 原來(lái)幫助我們的人是一個(gè)陌生的小姑娘。 “你們好，”她說(shuō)，“我是米妮格雷，我出來(lái)找工作，因?yàn)槲矣H愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的，我” 小矮人都說(shuō)： 你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘， 但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。 _ 地毯下的塵土“噢！”小矮人異口同聲地說(shuō)，他們所有的話都像唱歌一樣好聽。 然后他們就見(jiàn)到了米妮，吃驚地大叫了起來(lái)： 這是誰(shuí)，那么溫柔漂亮？ 原來(lái)幫助我們的人是一個(gè)陌生的小姑娘。 “你們好，”她說(shuō)，“我是米妮格雷，我出來(lái)找工作，因?yàn)槲矣H愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的，我” 小矮人都笑了起來(lái)，高興地叫道： 你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)

3、慘， 但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。 _ 地毯下的塵土師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎？發(fā)現(xiàn)的請(qǐng)舉手。生：紛紛舉手。師：同學(xué)們發(fā)言很活躍，真是優(yōu)秀的孩子們。那請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：由“說(shuō)”變?yōu)椤爱惪谕暋钡卣f(shuō)師：這些生動(dòng)形象地語(yǔ)言就是我們童話對(duì)話中地提示語(yǔ)，它可以讓我們了解人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、聲音、性格等，今天我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是：1、賞析童話中對(duì)話提示語(yǔ)。2、學(xué)寫童話中對(duì)話描寫片段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。生：踴躍舉手。師：你的聲音很洪亮，很好。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面兩個(gè)方面（讀出你喜歡的提示語(yǔ)并思考：這些提示語(yǔ)有什么好處？）用自己喜歡的方式自由朗讀片段。在讀的時(shí)候請(qǐng)用上我們平時(shí)的圈點(diǎn)勾畫和做好旁批

4、。開始朗讀。生：朗讀和旁批時(shí)間6分鐘左右。（二）、探究方法自主學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式自由朗讀片段。讀出你喜歡的提示語(yǔ)并思考：這些提示語(yǔ)有什么好處？蜘蛛充滿同情地勸說(shuō)：“我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢?？蛇B我都覺(jué)得路途太遠(yuǎn)了，你還是趕快回去吧?！毙觚斢押玫鼗卮穑骸昂苓z憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！?犟龜小妖怪長(zhǎng)得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫：“喂！那塊木頭！站??！”“我不是一塊木頭，我是小木偶！”小木偶生氣地回答。“不是木頭？”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細(xì)地聞了一會(huì)兒?！澳悴贿^(guò)是一段普通的木頭！”小妖怪大聲宣布，“我是從小吃木頭長(zhǎng)大的，吃了整

5、整300年！不會(huì)弄錯(cuò)的！” 我不是一段普通的木頭“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西!”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。” “我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。” 鐵罐和陶罐師：同學(xué)們，你喜歡那些提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么好處？生：我喜歡“蜘蛛充滿同情地勸說(shuō)”，這個(gè)提示語(yǔ)提示人物說(shuō)話時(shí)的情感，使人物更加具體、豐滿，讓對(duì)話充滿情思。師：你很有自己

6、的見(jiàn)解，真佩服你。還有哪些？接著來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我喜歡：“小妖怪長(zhǎng)得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫”，這個(gè)提示語(yǔ)很生動(dòng)形象寫出小妖怪說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、外貌。師：那你能加入動(dòng)作表演性的來(lái)讀讀嗎？生：表情朗讀。師：什么叫生動(dòng)，這就叫生動(dòng)，什么叫具體，這就叫具體，剛才這位同學(xué)在讀的時(shí)候，好像小妖怪就在我們面前，給人一種如見(jiàn)其人，如聞其聲之感。同學(xué)們接著談。生：我喜歡“鐵罐傲慢地問(wèn)”，傲慢一詞體現(xiàn)了人物的神態(tài)、性格。師：回答很準(zhǔn)確，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流，我們了解到：原來(lái)寫好對(duì)話中的提示語(yǔ)，可以充分展現(xiàn)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、外貌、聲音、情感、等，給人一種如見(jiàn)其人，如聞其聲之感。使

7、人物對(duì)話更加具體、更加可感、更加生動(dòng)形象。而這些生動(dòng)形象地童話對(duì)話描寫又是通過(guò)哪些形式再現(xiàn)出來(lái)的。師：首先我們看看提示語(yǔ)的位置，它可以放在哪些地方？生：在前、在中、在后。師：隨著位置的變化，他們的標(biāo)點(diǎn)也隨之變化，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。這就叫變化，同時(shí)隨著角色轉(zhuǎn)變，文章自然分段。因?yàn)槭峭捴袑?duì)話描寫，那自然離不開童話的特點(diǎn)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)童話的特點(diǎn)。師生：合作說(shuō)出童話特點(diǎn)。師：閱讀童話對(duì)話是快樂(lè)的，學(xué)會(huì)思考和總結(jié)會(huì)讓我們的閱讀能力得到提升，那誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下：引導(dǎo)歸納怎樣寫好童話中對(duì)話片段？1、寫好提示語(yǔ)，（提示語(yǔ)提示說(shuō)話時(shí)的_、_、_、_等）；注意提示語(yǔ)的變化（_、_、_）。2、運(yùn)用童話的特點(diǎn)。（_、

8、_、_、_）3、分段描寫（三）、小試牛刀合作交流師：把握了這些寫作方法，如果你寫，你會(huì)選擇那些有關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行寫作，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流兩分鐘。生：學(xué)生積極的討論。師：巡視表?yè)P(yáng)孩子們的討論。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：鮮花與牛糞的對(duì)話，語(yǔ)文書與數(shù)學(xué)書，五指的對(duì)話，大樹和小草的對(duì)話等等選擇素材（天上飛的，路上走的，水里游的，都可以作為我們寫作的素材）奇思妙想師：心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，開始寫作吧，注意是：童話中對(duì)話片段（結(jié)合這些方法，字?jǐn)?shù)不低于100字，最多寫滿格。時(shí)間13分鐘）（四）、習(xí)作賞析師：寫完后小組交流2分鐘，好的作品是反復(fù)讀出來(lái)的，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從中學(xué)習(xí)。生：踴躍、積極的交流。師：你看看，這個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)很積極，非常好，還能夠聲情并茂的朗讀，大家要像他們學(xué)習(xí)。師：誰(shuí)愿意給大家交流你的作品，來(lái)讀讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽：說(shuō)說(shuō)他那些提示語(yǔ)用的好？好在哪里？生：朗讀作品，師：引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，孩子慢慢說(shuō)，相信你會(huì)評(píng)的很好。生：讀、評(píng)。師生圍繞本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到怎樣