高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：高考最后兩周沖刺數(shù)學(xué)如何準備

1、3/3高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：高考最后兩周沖刺數(shù)學(xué)如何準備高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：高考最后兩周沖刺數(shù)學(xué)如何準備 一周做兩份 ,總結(jié)應(yīng)試技巧在最后一個自習(xí)階段中 ,還是應(yīng)該抓住根底 ,關(guān)注中等難度的題目 ,至于難題實際上是考查你在考場上靈活應(yīng)變 ,其中既考查了考生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì) ,也能表達素質(zhì)?，F(xiàn)在這段時間主要對數(shù)學(xué)、已做過的各類進行梳理、歸納和總結(jié) ,構(gòu)建完整的、明晰的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) ,提煉涉及的數(shù)學(xué)解題思想、與技巧。前一階段 ,許多同學(xué)都做了很多的模擬 ,現(xiàn)在要好好地把做過的模擬試卷進行認真地翻閱 ,溫故而知新。數(shù)學(xué)是一門很強調(diào)邏輯的學(xué)科 ,除了必要的外 ,更重要在于理解 ,還須舉一反三、觸類旁通。每天“過電影 ,理

2、清雙基和通法在高考沖刺階段 ,“理性應(yīng)當表達在以下方面：一是要全盤考慮 ,統(tǒng)籌兼顧 ,有方案、有目標 ,理、練、記相結(jié)合 ,切忌盲目蠻干。每天要弄清三個問題：我該做什么？我能做什么？我該怎么做？二是在綜合與模擬訓(xùn)練中 ,仔細地讀、認真地想、有效地記、理智地做、靈活地用、深刻地悟。三是注重課本 ,注重考綱 ,注重根底回歸。最后一周應(yīng)當合理安排過電影 ,回歸根底找感覺。要理清根本概念、原理等知識的細節(jié)、內(nèi)涵、內(nèi)蘊、變通形式；理清知識網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)體系；理清重點、熱點題型的解題思路、方法、規(guī)律、步驟與考前須知等。吃透評分標準 ,答題注意踩分點答題時 ,應(yīng)當注意高考答題踩點得分原那么 ,將解題策略轉(zhuǎn)化為得

3、分點 ,防止“跳步、以圖代證等；要防止一味求快 ,導(dǎo)致快一點 ,錯一片。對于短時間內(nèi)難以弄懂弄通的內(nèi)容或綜合程度高、難度大、耗時多的問題那么要學(xué)會取舍 ,大膽放棄。確保會做的題拿 ,不會的題盡量不得零分。建議同學(xué)們在臨考前自練近兩年的高題(或有標準答案和評分標準的綜合卷) ,并且自評自改 ,精心研究評分標準 ,吃透評分標準 ,對照自己的習(xí)慣 ,時刻提醒自己 ,力爭減少無謂的失分 ,保證會做的不錯不扣 ,即使不完全會做 ,也要理解多少做多少 ,以增加得分時機?？茖W(xué)安排時間 ,理性應(yīng)對難題高考數(shù)學(xué)考試中要注意的幾個問題：(1)合理用時 ,科學(xué)排序。由于高考有時間的限定 ,因而合理用時就顯得很重要

4、,我的建議是客觀題與主觀題各控制在一小時左右 ,答題先易后難 ,先同后異 ,先熟后生 ,先高后低 ,立足中下題目 ,一次。 (2)掌握竅門 ,增加得分。每位學(xué)生都應(yīng)樹立必勝信心 ,能寫那么寫 ,能得分就決不放棄 ,要知道高考是分段給分。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早

5、那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。在具體遇到不會做或一些

6、做不出來的題目時 ,我們可采用以下一些技術(shù)：缺步解答 ,一個困難的問題往往可分解為一個個小問題 ,我們可以解決其中的一局部問題 ,能寫幾步就寫幾步。跳步解答 ,我們可以從條件推結(jié)論到某一步 ,再從結(jié)論推條件到某一步 ,然后將兩局部接起來 ,有時可以收到高效。退步解答 ,退一步海闊天空“以退為進 ,這些都是我們的解題策略 ,當某個問題不易解決時 ,可以考慮問題的特殊情形 ,局部情形等 ,有時往往茅塞頓開。倒步解答 ,在遇到一些正面情形多 ,或遇到至多、至少等語句的題目時 ,我們常?？煽紤]用反證法?；蛴龅綇臈l件推結(jié)論較困難時 ,我們是否可換種方式 ,比方要證明這個結(jié)論需要什么樣的條件。要知道 課前

7、預(yù)習(xí) ,逆向思考充滿著創(chuàng)造性 ,這是與當前的高考精神一致的。輔助解答 ,輔助解答的內(nèi)容十分廣泛 ,如準確作圖 ,把題目中的條件轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)表達式等。有的時候在解決次要矛盾的過程中解決了主要矛盾。另外書寫標準 ,完整 ,字跡漂亮等也屬于輔助解答。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞