初中信息技術(shù)川教七年級(jí)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)“資源管理器”資源管理器

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教案（封面第1頁(yè)）名稱： 計(jì)算機(jī)資源管理 課程： 初中信息技術(shù) _姓名： 周浩 課程名稱：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)所用教材：信息技術(shù)，七年級(jí)（下）目次：四川教育出版社，2023年6月第2版，2023年6月第2次印刷教材分析本課選自川教版信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一課的計(jì)算機(jī)資源管理。學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件和軟件資源有了一定的了解，本課主要學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行管理，為后期學(xué)習(xí)文件及文件夾打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有過(guò)一定的接觸，對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程有一定的興趣。但他們不喜歡空洞的理論知識(shí)講解。且青少年好動(dòng)，注意力容易分散。因此，在教學(xué)中我將利用

2、實(shí)際操作來(lái)講解理論知識(shí)，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們的精力始終集中在課堂上。教學(xué)目標(biāo)基于以上分析及課標(biāo)要求，確定教學(xué)目標(biāo)：知道計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)資源有圖片、文檔、音樂(lè)等。學(xué)會(huì)資源管理器的兩種啟動(dòng)方式及資源的分類管理。學(xué)會(huì)對(duì)文件及文件夾進(jìn)行簡(jiǎn)單的新建、重命名及移動(dòng)操作。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：資源管理器的啟動(dòng)方式和文件及文件夾的簡(jiǎn)單操作。 難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)中資源的分類管理。教學(xué)方法 以講授法為主，演示法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為輔。教學(xué)媒體 多媒體微機(jī)房教學(xué)程序環(huán)節(jié)一：交流互動(dòng)，引入課題活動(dòng)一：結(jié)合生活，以衣柜為例，經(jīng)過(guò)問(wèn)題互動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣柜經(jīng)過(guò)分類管理才能方便快捷地為人們所使用。從而引出計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的資源

3、也需要分類管理;根據(jù)以上交流創(chuàng)設(shè)： 問(wèn)題組1：1.你們是怎樣在衣柜中找到某一件衣服的？2.兩種方法相比哪一個(gè)更加簡(jiǎn)單？3.是不是也要對(duì)計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行分類管理？教師引導(dǎo)、板書：計(jì)算機(jī)資源管理和學(xué)生交流互動(dòng)、對(duì)比發(fā)現(xiàn)衣柜需要分類管理，計(jì)算機(jī)也需要。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：用理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)期待。環(huán)節(jié)二：實(shí)例對(duì)比，構(gòu)建新知活動(dòng)2：實(shí)例對(duì)比首先教師明確管理工具為資源管理器，板書： 一、工具 資源管理器接著教師通過(guò)資源管理器窗口進(jìn)行對(duì)比分析：1.通過(guò)回憶畫圖軟件的啟動(dòng)方式引出資源管理器的兩種啟動(dòng)方式，并比較兩種方式哪一種更加簡(jiǎn)單。2.在資源管理的窗口查看資源，并進(jìn)行對(duì)比分析：D

4、盤雜亂無(wú)章；E盤干凈整潔。 學(xué)生回憶啟動(dòng)步驟，老師操作演示，認(rèn)識(shí)資源管理器并分析磁盤。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通以舊知識(shí)引出新知識(shí)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，通過(guò)實(shí)例對(duì)比，突出分類管理，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。環(huán)節(jié)三：操作演示，邊講邊練 活動(dòng)3：互動(dòng)分析分析D盤中存儲(chǔ)的資源并進(jìn)行分類，教師適時(shí)以問(wèn)題引導(dǎo)；問(wèn)題組2：1.是不是需要對(duì)D盤進(jìn)行分類？盤中都有哪些資源？3.該怎么進(jìn)行分類？學(xué)生觀察磁盤、發(fā)表交流認(rèn)識(shí)，回答相應(yīng)問(wèn)題?；顒?dòng)4：操作演示演示分類管理的操作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)資源的分類，并讓同學(xué)動(dòng)手操作。問(wèn)題組31.文件夾應(yīng)該命名為什么？2.操作的步驟為？3.這個(gè)文件夾如果有成千的文檔，又該怎么辦呢？教師演示操作，

5、學(xué)生觀察操作、思考、交流、回答問(wèn)題、練習(xí)實(shí)踐。設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生分析磁盤、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力，并及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。環(huán)節(jié)四：提升能力，歸納總結(jié)活動(dòng)6：課堂練習(xí)1.教師布置任務(wù)：整理E盤中雜亂的資源。2.教師巡視指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)控教學(xué)。學(xué)生自主觀察、分析、動(dòng)手操作?；顒?dòng)7：歸納總結(jié)學(xué)生自主談?wù)摫菊n知識(shí)，教師歸納提煉：（1）重點(diǎn)為對(duì)資源進(jìn)行分類管理；（2）管理資源的工具和啟動(dòng)方式；（3）分析磁盤、對(duì)資源進(jìn)行分類管理的操作步驟。設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生熟悉所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)記憶，且便于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)處理。環(huán)節(jié)五：遷移延伸，作業(yè)拓展活動(dòng)8：作業(yè)拓展布置作業(yè)： 1.列出經(jīng)常使用的資源，并在磁盤中新建對(duì)應(yīng)的文件夾。2.對(duì)計(jì)算機(jī)中所有的資源進(jìn)行分類整理。學(xué)生課后完成作業(yè)、與教師交流、分享。設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固了學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力，也為后期計(jì)算機(jī)資源的使用提供了方便。設(shè)計(jì)理念與思路本節(jié)課以學(xué)生為主體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探究，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，愉快的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升綜合能力的課程理念，擺脫一般操作類課的套路，將知識(shí)點(diǎn)貫穿到實(shí)例對(duì)比和互動(dòng)分析中，以從實(shí)際生活出發(fā)，體現(xiàn)：重過(guò)程，分析磁盤；重能力培養(yǎng)，在參與制作過(guò)程中探究問(wèn)題方法；重實(shí)踐參與，在案例