初中心理健康教育人教八年級上冊目錄《大聲說我行我可以》教學設計

1、大聲說：“我行，我可以”教學設計授課教師：張窕 單位：達州市達川區(qū)南岳初級中學 指導教師：李耀卿 單位：達州中學 指導教師：金小鴻 單位：達州市達川區(qū)中小學教研室【教學背景】 隨著農村學校留守兒童的人數(shù)比例越來越大，大部分孩子常年沒有父母的陪伴，他們普遍存在一個現(xiàn)象，對自己非常沒有自信，這也造成了大部分孩子的性格膽怯、害羞。甚至由于爺爺奶奶錯誤的教育方式，有的孩子非常自卑，習慣性地自我否定。長此以往，對他們的成長和性格養(yǎng)成有很多不利?！窘虒W設計意圖】基于以上的教學背景，我希望通過上一堂樹立自信的心理健康課，對孩子們進行心理引導，讓他們學會當在沒有客觀因素的幫助下怎樣給自己樹立信心，發(fā)現(xiàn)自己的獨

2、一無二，克服自卑心理，學會相信自己，學會積極的自我暗示，養(yǎng)成開朗樂觀，積極向上的人生態(tài)度。成長為一個陽光健康的中學生?！窘虒W目標】 學會樹立自信心1、通過活動使學生了解生活和學習中克服困難的關鍵之一是自信。2、通過活動讓學生體會心理暗示的作用，嘗試建立自信心。3、幫助學生了解自己，掌握建立自信心的方法?！窘虒W重難點】1、讓學生通過活動感受自信，學會樹立自信，敢于肯定自我2、幫助學生消除膽怯、自卑，了解心理暗示是樹立自信心的有效方法?！窘虒W方式】多媒體教學，活動、討論、交流、演示【教學準備】1.歌曲我相信2.課件、獎勵學生的禮品3學生座位的調整以及分組【教學過程】導入活動，跳動的音符 老師課堂導

3、入老師：同學們，歡迎來到張老師的心理微課堂，今天老師要和大家一起分享的話題是：大聲說：“我行，我可以”。希望大家上完課后可以大聲對自己喊出這句話。1、聽歌曲我相信，分享聽歌曲的前后感受老師：張老師想先邀請大家和我一起來聽一段音樂，在聽的時候呢，會唱的同學可以一起跟著哼唱，不會唱的同學也可以一起打節(jié)拍。讓我們一起來享受音樂吧！ 老師播放歌曲，老師學生跟著一起哼唱，課堂呈現(xiàn)出歡快的氛圍。2、請學生分享聽完歌曲后的前后心境變化 老師：孩子們聽了這段音樂后感覺怎么樣??？ 學生：大聲回答、討論老師：老師請兩個小伙伴兒來分享一下你們的感受隨機提問兩個學生分享感受 3、引導學生歸納感受外部環(huán)境以及客觀因素會

4、對自己的情緒心境產生很大影響 老師：孩子們，聽了兩位同學的分享，那我們的心情有沒有受到歌曲的影響啊？ 學生：有 老師：那也就是說外部客觀原因會對我們的心理產生很大的影響。請大家思考一下，除了外部客觀原因，還有什么會影響我們的心理變化呢？ 學生低聲小討論 老師：好，那我們帶著這個問題，先來完成一個小活動感受手臂的變化。二、主題活動：感受手臂的變化1、感受手臂的變化老師：老師需要一名小助教幫助我，有沒有哪位小伙伴兒愿意??？找一位同學帶領其他人做“感受手臂的變化”這個活動老師：好的，這位同學，請你站在中間。下面老師會發(fā)出一些指令，請同學們一起跟著這位同學聽指令完成相應的動作，好嗎？學生：好老師：請大

5、家起立，伸直你們的雙臂，然后把手掌向上，閉上眼睛?，F(xiàn)在張老師在你們的左手上放了一個氫氣球，右手上放了一個實心球。（一定要閉上眼睛哦）現(xiàn)在大家開始想象氫氣球慢慢向天上飄，越來越輕，實心球向地下墜，越來越重。給大家五秒鐘的時間請用心認真感受。學生生自我感受五秒鐘老師：好了，孩子們，時間到了，請大家睜開眼睛，看看你們的手臂發(fā)生了什么變化。學生睜開眼睛發(fā)現(xiàn)手臂變化，自然進行討論2、學生分享，感受心理暗示的作用老師：好，孩子們請坐，下面先請咱們的小助教來分享一下他發(fā)現(xiàn)的變化。 助教學生分享變化老師：好的，感謝這位同學的分享，請回座位，還有沒有其他小伙伴愿意站起來給大家分享的?。?學生舉手回答（提問兩位同

6、學）老師：好，這位同學你的手臂發(fā)生了什么變化？ 第一位學生分享變化感受老師：那這位同學你呢？你的變化和這兩位的同學的變化一樣嗎？ 第二位學生分享變化感受老師：孩子們，通過剛剛三位同學的分享，我們發(fā)現(xiàn)很多同學的手臂發(fā)生了變化。有一個共同的特點就是“左手高，右手低”。在最初我們的手臂都是平舉的，經過老師一段話的描述后，我們的手臂就發(fā)生了變化，這是什么原因呢？給大家一分鐘時間思考，和你前后左右的小伙伴四人一組討論一下這個問題，然后，我們再來一起揭曉謎底。三、感受心理暗示的作用3、小組談論分享， (設疑，引發(fā)學生思考)在活動過程中，手臂發(fā)生變化的原因，告訴的道理 學生在談論的時候，老師走在學生中間去觀

7、察，詢問他們的感受和討論的狀況。老師：孩子們，大家有答案了嗎？ 提問三到四位學生，分享自己組的感受和討論結果老師：這位同學，你的手臂變化和他們是一樣的嗎？ 哦，是。那是為什么會出現(xiàn)這種情況呢？你們小組討論的結果是什么？ 第一位學生分享完畢 老師：這位同學你呢？和他們一樣嗎？ 第二位學生分享完畢 老師：還有沒有想談談自己感受的？或者告訴大家你的理由？第三位學生分享完畢學生交流討論后分享。(教師引導學生學會感受心理暗示可以激發(fā)自信心) 老師：感謝三位同學的分享，剛剛三位同學的分享雖然不盡相同，但是都有一個共同的特點就是，他們覺得氫氣球輕就不自覺把左手升高，覺得實心球重就把右手降低。但是實際兩只手上

8、什么都沒有，所以他們都覺得這是自己心理的作用。孩子們，通過這個小活動，我們可以回答之前那個問題了嗎？除了外部客觀原因，還有什么會影響到我們的心理呢？學生：我們自己的心理暗示（我們自己的想法） 4、老師活動總結老師：老師換一種說法，就是我們自己的主觀感受會影響我們的心理變化。既然是這樣，大家在日常的生活和學習中，想樹立自信心，就應該多給自己一些積極的心理暗示，讓自己從心里相信自己，隨時隨地大聲告訴自己：“我行，我可以”。（展示ppt，學生齊聲喊出：“我行，我可以”）老師：通過這節(jié)課的學習，你們覺得你們行嗎？你們可以嗎？學生回答老師：ok,孩子們，那張老師今天這一堂小小的心理微課堂就和大家分享到這里，希望在日后的生活和學習中，每個同學都愿意對自己說，也能對自己說：“我行，我可以”，做一個自信陽光的孩子。好，下課！【教學總結】 本堂課的形式是活動課，主要目的是，通過在課堂上開展兩個活動（熱身活動、主題活動），讓學生明白心理暗示對我們每個人的心境有很重要的影響，在日常的生活和學習中，當我們遇到困難和挫折時應該多對自己進行積極的心理暗示，給自己樹立信心去迎接困難和挑戰(zhàn)！本堂課主要是把課堂交給學生去認知和感受，老師進行引導和輔助。希望學生通過自己的感受來認知和到達教學目的?！?/p>