人教版九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)22探究過(guò)氧化氫制氧氣中催化劑作用

1、人教版九年級(jí)化學(xué)授課方案設(shè)計(jì)2.2研究過(guò)氧化氫制氧氣中催化劑作用人教版九年級(jí)化學(xué)授課方案設(shè)計(jì)2.2研究過(guò)氧化氫制氧氣中催化劑作用PAGEPAGE3人教版九年級(jí)化學(xué)授課方案設(shè)計(jì)2.2研究過(guò)氧化氫制氧氣中催化劑作用PAGE人教版九年級(jí)化學(xué)授課方案設(shè)計(jì)：2.2研究過(guò)氧化氫制氧氣中催化劑的作用研究過(guò)氧化氫制氧氣中催化劑的作用一、教育目標(biāo)知識(shí)與技術(shù)：1、掌握過(guò)氧化氫制氧氣中催化劑的作用及常有過(guò)氧化氫解析催化劑。2、認(rèn)識(shí)催化劑的看法及認(rèn)識(shí)如何考證某一反響中某物質(zhì)為該反響的催化劑。過(guò)程與形式：經(jīng)過(guò)分組比較實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀的感覺(jué)到二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響和對(duì)催化劑看法的理解。感神情度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)小

2、組合作研究實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生能夠意會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)中間的重要性，而且進(jìn)一步引起學(xué)生好奇心和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。二、教育要點(diǎn)催化劑在反響中的作用及催化劑的看法。三、教育難點(diǎn)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考證某物質(zhì)為某反響中的催化劑四、教育形式考慮學(xué)生初次接觸催化劑，我采納讓學(xué)生先查閱資料，再經(jīng)過(guò)分成六組討論、研究、合作比較實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解化學(xué)看法的歡喜及認(rèn)識(shí)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的正常步驟。五、實(shí)驗(yàn)儀器鐵架臺(tái)帶鐵夾、錐形瓶、單孔塞、直角導(dǎo)管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、火柴、水槽、膠管帶彈簧夾、5%過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳。六、教育設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖指導(dǎo)：前面學(xué)習(xí)過(guò)高錳酸鉀制氧氣，條件需要加熱，產(chǎn)物好多。該反響耗查閱

3、資料：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)氧化氫制能且污染重要。書本P38-39氧氣的實(shí)驗(yàn)原理。設(shè)問(wèn):有無(wú)制取氧氣的新形式更切近綠色化學(xué)的要求的？指導(dǎo)：過(guò)氧化氫制氧氣的小組一的同學(xué)討論、設(shè)計(jì)教師合適的指導(dǎo)學(xué)生分過(guò)程中需要加入一種黑過(guò)氧化氫解析實(shí)驗(yàn)的儀器析該反響的現(xiàn)象，學(xué)生可色的固體二氧化錳。假如及組裝。不加二氧化錳進(jìn)以體驗(yàn)到不加催化劑的不加，該反響能否進(jìn)行？行過(guò)氧化氫解析實(shí)驗(yàn)，并狀況下，過(guò)氧化氫的解析觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。速率。設(shè)問(wèn)：小組一的同學(xué)獲得小組二的同學(xué)討論、設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生解析木條不復(fù)燃的原由，學(xué)生間接的氣體能否為氧氣呢？采集小組一實(shí)驗(yàn)制取的氣的感覺(jué)小組一過(guò)氧化氫如何考證？體形式及考證形式。并記解析的速率。錄實(shí)

4、驗(yàn)現(xiàn)象。1/2人教版九年級(jí)化學(xué)授課方案設(shè)計(jì)：2.2研究過(guò)氧化氫制氧氣中催化劑的作用設(shè)問(wèn)：假如加入二氧化小組三的同學(xué)在小組一二錳，過(guò)氧化氫的解析速率的基礎(chǔ)上討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、又會(huì)如何？加快還是減并采集氣體考證。記錄實(shí)緩？驗(yàn)現(xiàn)象并解析、討論。設(shè)問(wèn)：小組三的實(shí)驗(yàn)中制取的氧氣是由過(guò)氧化氫小組四討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)還是二氧化錳產(chǎn)生的呢?證反響中固體質(zhì)量有無(wú)減在這個(gè)反響中哪個(gè)物質(zhì)少.，固體中有無(wú)新物質(zhì)生減少了？還是都減少成即化學(xué)性質(zhì)有無(wú)了？教師指導(dǎo)學(xué)生解析木條復(fù)燃的原由，學(xué)生直接的感覺(jué)過(guò)氧化氫在二氧化錳的作用下的解析的速率，并總結(jié)出二氧化錳的作用。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)二氧化錳在化學(xué)變化中質(zhì)量及化學(xué)性質(zhì)的變化，總結(jié)催化

5、劑的看法。在前面小組的基礎(chǔ)上，小學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道催化指導(dǎo)：假如將二氧化錳換組五、六討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)劑能夠有多種，并學(xué)會(huì)如成硫酸銅，能否起到與過(guò)證硫酸銅在過(guò)氧化氫解析何考證某物質(zhì)能否為某氧化氫相同的作用呢？中的作用。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反響的催化劑。堅(jiān)固對(duì)催并解析總結(jié)?；瘎┛捶ǖ睦斫?。指導(dǎo)學(xué)生討論討論、概括本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)總結(jié)、反省，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)研究過(guò)氧化氫制氧氣中催化劑的作用一、過(guò)氧化氫制氧氣的原理二、實(shí)驗(yàn)儀器三、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象四、二氧化錳的作用五、催化劑的看法六、考證硫酸銅能否取代二氧化錳八、課后反省本節(jié)課經(jīng)過(guò)高錳酸鉀制氧氣不切合綠色化學(xué)引入課題，指導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料知道過(guò)氧化氫制氧氣的原理和形式，學(xué)生能夠有成就感，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的欲念。在教育過(guò)程中我依照學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生自主討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，但這一過(guò)程關(guān)于初中學(xué)生有點(diǎn)難度，需要教師在學(xué)生討論的過(guò)程中合適指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠相對(duì)趕忙的設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，使講堂節(jié)奏緊湊