三年級數(shù)學說課稿模板8篇

1、三年級數(shù)學說課稿模板8篇 【精華】三年級數(shù)學說課稿模板8篇 作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是為大家收集的三年級數(shù)學說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 三年級數(shù)學說課稿 篇1 教學內容：可能性教學目標：1、通過“猜測試驗分析試驗數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2、培養(yǎng)學生的猜測、實驗和觀察能力。3、在活動交流中發(fā)展合作學習的意識和能力。教學重點：體驗事件發(fā)生可能性的大小。教學難點：通過活動能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、教學準備：課件、棋子（兩種顏色）、小球（三種顏色）、大盒子、反饋練習、統(tǒng)計表格。教學過程：課前談話：實物投影展示轉盤，讓學生親自體驗一下轉盤得獎活動，初步感知事件發(fā)生的可能性大小。一、激發(fā)興趣，導入新知看來像轉盤的獎、抽獎等等許多事情發(fā)生的結果是不確定的，有可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這節(jié)課我們進一步研究可能性問題。（板書：可能性）二、自主探索，獲取新知1、創(chuàng)設情景，激發(fā)探究欲望師：通過剛才的轉盤得獎活動，你有什么想法？生：獲得一等獎的可能性小，獲得紀念獎的可能性大。師：為什么呢？生：因為一等獎占的面積大，紀念獎占的面積小。師：是這樣嗎？下面通過大家的試驗，驗證一下是不是有這種規(guī)律存在。2、設計摸

3、棋子抽獎活動師：我們共同設計摸棋子抽獎活動。袋子里只放入黑白兩種顏色的棋子共10枚，其中黑棋子表示一等獎，白棋子表示紀念獎，根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你打算怎樣設計這次摸獎活動？師：自己想一想，同桌兩個人相互說一說。3、匯報自己組的想法生：黑棋子放1個，白棋子放9個，讓中一等獎的人少一些。生：黑棋子放3個，白棋子放7個，讓中一等獎的人多一些。師：按兩人一組的想法，把棋子又輕又快的放入袋中。4、小組合作實驗明確要求：1、每人各摸10次，一人摸另一人記錄，不能看，摸完一次后放回去，要一要再摸。2、把每次摸得的結果用畫“正”字的方法進行統(tǒng)計并把結果填入表中，同時思考你發(fā)現(xiàn)了什么？5、展示、匯報、交流（1）

4、把記錄單按照黑棋子的多少依次貼在黑板上。（2） 師:黑棋子少，摸到黑棋子的可能性就小，白棋子多，摸到白棋子的可能性就大。（3） 解決反例問題師：為什么黑棋子少，摸出黑棋子的次數(shù)卻多呢？說一說這是這么回事？生再次實驗（黑棋子1個白棋子9個或黑棋子2個白棋子8個）師：通過我們的再次實驗，看來黑棋子少，摸到的可能性就小。白棋子多，摸到的可能性就大。（板書：小 大）6、 師：可能性大小于什么有關呢？生：可能性大小與數(shù)量有關。、師：與在總數(shù)量中所占數(shù)量的多少有關。在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越小，莫大的可能性就越小。（板書：數(shù)量 多 少）7、師：橫著觀察一下，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：

5、隨著黑棋子數(shù)量的逐漸增加，摸出黑棋子的可能性逐漸增大了。8、師：放5個黑棋子和5個白棋子會有什么樣的結果呢？（觀察摸到的結果）生：有的摸出的黑棋子的多，也有的摸出的白棋子的多。師：如果繼續(xù)摸下去會怎樣呢？猜一猜。生：摸到的黑白棋子的可能性是差不多的。師：正如你們的猜想，在很久以前科學家們就做了此項實驗（介紹貝努力實驗）9、小結通過剛才我們摸棋子的實驗發(fā)現(xiàn)，袋中放幾種顏色的棋子，就可能摸出幾種顏色的棋子，但可能性的大小是有變化的。三、拓展聯(lián)系，深化新知1、（出示一個盒子，上面標有共14個球，白球8個，黃球4個紅球2個）師：如果老師只摸出1個球，可能是什么顏色的球，為什么？生：因為盒子中只裝有3種

6、顏色的球，所以可能是白球，也可能是黃球或者是紅球。師：摸出什么顏色球的可能性大？什么顏色球的可能性??？2、數(shù)學書第85頁1題：連一連3、通過游戲，再次體驗可能性大小8個分別標有1、2、3、4、5、6、7、8的球要求：1、甲乙二人，輪流從口袋中摸球，每次摸出一球。2、摸出球的號碼大于4，甲得到1分。摸出球的號碼小于3，乙得到1分。3、甲乙各摸10次后，得分高的獲勝。問：如果你來參加這個游戲，你將怎樣選擇？（1）當甲 （2）當乙 （3）甲或乙都可以4、師小結：這節(jié)課過得愉快嗎？ 三年級數(shù)學說課稿 篇2 今天，我說課的內容是人教版小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第一單元“測量”的第一課時

7、，“毫米的認識”。下面我將從教材分析、教法學法分析、教學設計這三個方面對本節(jié)課加以說明。一、說教材(一)教材的地位和作用“毫米的認識”這部分內容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎，從經(jīng)驗方面來講，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。這時，水到渠成的學習“毫米的認識”，能讓學生對長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本節(jié)教學不僅是學生今后進一步學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。(二)教學目標的確定根據(jù)小學生以具體形象思維為主的特點和學生已有的認知水平，我制定了以下教學目標：1、知識與技能目標(1)使學生認識長度單

8、位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。(2)使學生會用毫米作單位測量物體的長度。2、過程與方法方面的目標(1)使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。(2)使學生經(jīng)歷實際測量的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和簡單的推理能力。3、情感、態(tài)度與價值觀方面的目標(1)結合操作活動，使學生初步體驗逐步逼近的數(shù)學思想和方法。(2)使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀念。(三)教學重難點(根據(jù)以上教學目標，我確定本節(jié)課的教學)重點是：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。難點是：讓學生建立毫米的長度觀

9、念。二、說教法本著“學生為主體，教師為主導”的原則，遵循小學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是：1、談話引入法2、現(xiàn)有知識與實際需要矛盾沖突法3、直觀教具和多媒體輔助教學相結合三、說學法新課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學活動中我選擇如下學法：1、操作實踐法2、聯(lián)想類比法四、教學準備(為了開展教學活動，我打算做如下教學準備。)1、電教媒體2、為每小組準備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。3、教師準備一把米尺、一枚一分硬幣、一張電話卡等。學生自己準備常用直尺。五、教學程序根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學法的選擇，我把本節(jié)課的教學

10、分為三個階段。第一階段：創(chuàng)設情境，引入新課在這一階段里，我按照談話引入、復習舊知實踐活動、引起沖突現(xiàn)實需要、引入新課這一流程開展活動。2、談話引入，復習舊知我抓住這一節(jié)課是新學期開始的第一節(jié)課這個契機，圍繞“學生身高的變化”這一話題展開討論。我準備這樣設計談話：今天是開學的第一天，老師有個驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高啦!你知道你現(xiàn)在有多高嗎?請大家估一估，這個同學的身高是多少?然后讓學生進行實際測量。并提問：剛才我們測量的數(shù)據(jù)中，有幾個學過的長度單位，你能給大家說說這些長度單位嗎?通過估測學生身高這一活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，喚起學生對已知長度單位有關知識的回顧和對經(jīng)驗的總結，架好了學習新知

11、識的橋梁。3、實踐活動，引起沖突接著，我設計了這樣一個問題：剛才通過測量，我們知道了這個同學的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢?學生可能會說：老師我覺得測量能知道自己到底長高了沒有，還有的同學可能會說：測量能知道我們到底要穿多少號的衣服，更有的同學會說：老師，我覺得測量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高，能讓我們更清楚的認識周圍的事物，也能使我們更好的做事情。等等我由學生身高測量這一個體事件擴展開來，引導學生放眼周圍，通過對生活現(xiàn)象的舉例，使學生對測量的重要性和生活中測量應用的廣泛性有一個感性的認識，體會到掌握測量方法的必要性。然后，組織學生小組合作，估計數(shù)學課本的長、寬、厚，并填寫記錄單

12、。最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學生對數(shù)學課本的長、寬、厚進行測量。學生測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述測量的結果。紙尺上只有厘米的刻度，學生精確測量非常困難。我有意制造這個矛盾，是為了使學生的現(xiàn)有知識和現(xiàn)實需要發(fā)生矛盾沖突，讓學生體會到：只有米和厘米兩個長度單位是遠遠不夠的，要想準確的量出物體的長度還必須尋找一個更小的長度單位，從而產(chǎn)生要探索新知識的強烈欲望。這就為下面新知識的探索設置了有利的懸念。3、現(xiàn)實需要，引入新課這時我很自然的提出問題：同學們，要想精確知道它的長度，有什么好辦法嗎?在小組討論內一下。學生經(jīng)過一翻思考會提出這樣的設想：我們能不能把1厘

13、米分得小一些，或找一個比厘米更小的長度單位就好了，有的學生也可能會直接說出可以用毫米做單位。這時我就根據(jù)實際情況有針對性的進行引導：你從哪兒知道毫米的?大家都認為厘米作單位太大了，要創(chuàng)造一個比厘米更小的長度單位。剛才有同學說用毫米作單位，他說對了。毫米是怎么來的呢?我們一起來研究一下。從而進入第二階段。第二階段：探究體驗，形成知識(在這個階段，我根據(jù)教學目標設計了如下版塊)版塊1、認識毫米及毫米和厘米的關系這一階段，首先讓學生獨立觀察直尺，然后配合學生的匯報我準備采用多媒體進行演示。(這是一個放大的直尺)通過動畫，清晰的反映出毫米和厘米的關系，對學生的有意注意進行正確的導向，提高課堂效率，突出

14、了“1厘米等于10毫米”這個教學重點。 三年級數(shù)學說課稿 篇3 一、說教材1、【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第68、69頁例1。整十數(shù)乘一位數(shù)的口算是在學生掌握了表內乘法和萬以內數(shù)的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點,創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境,使學生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察周圍世界的習慣,讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課

15、內容的一個知識生長點就是表內乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法。為學習乘法估算和筆算乘法打下基礎。3、【教學目標】(1)、在具體情境中，使學生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，理解算理，學會口算方法。(2)、在數(shù)學活動中引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。(3)、通過創(chuàng)設問題情境，讓學生提出乘法計算問題，解決問題，感覺數(shù)學源于生活，應用于生活。(4)、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察生活，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握算法。教學難點：由算理想算法。二、說教法學法本節(jié)課的教學注重從學生已

16、有的經(jīng)驗出發(fā)，本著體現(xiàn)計算教學新理念的原則，重視學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，為學生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節(jié)課教學的主要思路是讓學生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了達到這個目的，本節(jié)課的教學主要從以下幾方面進行設計。1、創(chuàng)設情境，導入新課。本節(jié)課的教學內容屬于計算教學，計算教學往往枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對學習數(shù)學失去興趣。首先創(chuàng)設游樂園這個熟悉的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更關注、更

17、積極地參與下面的教學活動;然后提出多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學問題，鍛煉學生的提問及解答問題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學生的學習素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識，激發(fā)了學生良好的學習愿望。2、自主探索，合作交流。學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設一種民主和諧的課堂教學氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主體。3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生在9乘幾的

18、基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使學生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的乘法算式，通過觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡便算法，加深對乘法意義的理解，為后面的學習打好基礎。4、課堂反饋，檢查效果。練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設計了兩個層次的練習：(1)基本練習;(2)解決問題，這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習設計，體現(xiàn)了練習的坡度，把握了練習的難度，使得絕大部分學生能當堂達成目標。三、說教學過程：第

19、一、 觀察主題圖，提出數(shù)學問題1、導入：師：大家喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在我們一起去游樂園玩一玩。出示主題圖：2、請同學們認真觀察，從圖中你得到哪些數(shù)學信息?3、大家看到小精靈聰聰?shù)脑捔藛?一起讀。(生提出問題時，讓2名學生說出算式)第二、解決問題，探究算理。(一)探究10乘幾的算理師：小精靈聰聰也提出了一個問題：出示例1的第(1)題：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢?10人要多少錢?(問題寫在紙上，用幻燈放映)2、學生獨立思考進行計算。(齊讀題目，先解決第一個問題，再解決第二個問題)生匯報，老師板書：29=18(元)(你是怎樣想的?)210=20(元)3、探究10乘幾的算理師：210沒有乘法口訣

20、，你是怎樣想的?(前后桌四人為一組說一說你的想法，看看哪一組想到的的方法最多)學生的回答中，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：(1)9個2的和是18，再加上一個2是20。(29=18，18+2=20)(2)看成10個2相加來計算 (2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20)(3)210表示2個10相加，所以是20。(10+10=20)(4)用1乘2等于2，再在2的后面添上一個0。(板書：1個十2=2個十 )老師把4種算法都板出來4、你最喜歡哪一種?說說理由。(優(yōu)化算法)師：在后面的學習中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡便。5、練習(每人一張答題卡)310 510 108 610 410 107展示

21、，并讓2名學生說算法設計意圖：通過練習加深學生對10乘幾的算理算法的理解。(二)探究20乘幾的算理1、出示例1的第(2)題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?2、學生齊讀題，自己解答，匯報，老師板書：203=60(元)3、探究20乘幾的算理師：你是怎樣想的?同桌互相說一說。學生的回答中，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：(1)將203看成23=6，再添上一個0，就是60了。(即2個十3=6個十 )(2)因為10個3是30，所以20個3是60 (20個3相加)(3)203表示3個20相加，(20+20+20=60。)把算法板出來4、你最喜歡哪一種?說說理由。(三)口算練習，小結算法。1、口算4005=師：

22、我們來看這個算式，看誰的反應最快。老師板出題目，生說算法。(讓幾名學生說算法)生匯報，老師板答案。2、做一做：看誰算得又快又準。師：有沒有信心接著下面的挑戰(zhàn)。309= 3009= 30009= (寫在紙卡上放映)學生說答案，老師在題卡上寫出答案。師:大家是用什么方法算得又對又快?讓學生在體驗中，優(yōu)化自己的口算方法。3、小結。今天，我們學習的是“整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，(板課題：口算乘法)我們通常把這類題目轉化為表內乘法來計算，先把題目看作表內乘法，計算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。4、質疑。師：請同學們把書打開69頁，認真看一看。有不明白的嗎?5、請同學們看

23、課本68頁的主題圖，誰能用今天學到的知識提出一個用乘法計算的問題?(3名學生說)第三、鞏固練習，掌握應用。1、做練習十五第一題師：請同學們把書翻到71頁，練習十五第一題，自己把得數(shù)寫在課本上，看看誰寫得又對又快。先全班獨立口算，在課本上寫得數(shù)。展示一名學生答案，并讓學生說出3個算式的想法。2、做游戲：我出你答。師：現(xiàn)在我們做個“我出你答”的 游戲好嗎?老師說算式，你們說答案。(師說兩個)師：誰來說個算式大家答?(2-3名學生說)同桌兩人玩游戲，每人說兩個算式。3.做練習十五第2題、第3題。(先讓學生觀察圖中的數(shù)學信息，再解答)(1)讀題后，獨立計算。(2)學生匯報。(3)你是怎么想的?第四、全

24、課總結。這節(jié)課你有什么收獲，請說出來和大家一起分享，好嗎? 三年級數(shù)學說課稿 篇4 一、說教材1、教材簡析兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第四單元的內容，是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎上進行教學的。著重培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。數(shù)學課程標準指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。乘法估算不是單一的估計得數(shù)大約是多少，而是不僅要求學生學會估計得數(shù)大約在什么左右，還要求學生學會估計得數(shù)的范圍，也就是估計得數(shù)比什么大，比什么小。乘法估算是個難點，教材的

25、安排是：例題通過創(chuàng)設學生喜愛的牧場的情境列出算式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題中的“大約”，培養(yǎng)學生觀察的能力，然后通過思考、交流、引導、小結，用語言表述出來，指出2種不同的估計方法，即估計得數(shù)的范圍，以及得數(shù)大約在什么左右。并通過一系列的練習來鞏固該學習內容。2、教學目標應用新課標理念，依據(jù)教材特點以及學生的實際，我制訂了如下教學目標：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積比什么大，比什么小，在什么左右。在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。3、教學重點、難點探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。4、教學準備：多媒體課件、數(shù)字卡

26、片二、說教法、學法1、在教學環(huán)境中，創(chuàng)設適當?shù)?、有利于學生主動求知的教學情境，應用不同的形式組織教學，讓學生在自主學習的過程中感悟知識，為學生對信息的處理和應用提供條件。幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識和技能，提高解答實際問題的能力。2、在學法指導上，我重視觀察法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應用，充分調動學生各種感覺器官，通過多媒體教學幫助學生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。3、教學中，嚴格遵守學生的認知規(guī)律，合理組織教學，配合現(xiàn)代教學手段的使用，吸引和帶領學生在數(shù)學空間盡情漫游。三、說教學過程恰當?shù)哪繕?，科學的方法，是教學取得成功的前提，但要真

27、正實現(xiàn)教學目標，關鍵還在于教學過程。本課我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：一、情境導入出示例題，教師解說，明明邀請我們去他家美麗的牧場參觀，誰來替他介紹一下？其他小朋友認真聽，看你能了解牧場的哪些情況？要求學生列出算式：2942=這一環(huán)節(jié)是以學生感興趣的牧場情境引入，在鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的同時，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的教學打好了基礎，有力地促進教學效果。二、探索方法1、在計算之前，老師把問題分類，先請大家估計，明明家1天大約最多可擠奶多少千克？最少可擠奶多少千克？小組討論，交流各自估算的方法。2、全班交流：最少可擠奶800千克你是怎樣估算的？估計2942的得數(shù)比800多。為什么用“多”這個字？（把數(shù)

28、字都看小，2040=800。）最多可擠奶1500千克你是怎樣估算的？估計2942的得數(shù)比1500少。為什么用“多”這個字？（把數(shù)都看大，3050=1500。）3、再請學生估計出明明家一天擠奶的千克數(shù)最大約最接近多少嗎？學生交流：最接近1200千克。你是怎樣估算的？估計2942的得數(shù)在1200左右。為什么用“左右”這個詞？（把數(shù)都看成與它接近的整十數(shù)，3040=1200。）（估算方法要講清、講細，讓學生理解清楚怎樣估算）4、計算驗證：有什么方法驗證我們估算得對不對？（用豎式）請你試一試，做好的同學自己說說先算什么，再算什么。（提醒學生注意豎式計算過程中連續(xù)進位的問題）比較交流：比較筆算與估算的結

29、果，你有什么想法？（第3種，最接近；第1、2種估計出了算式的范圍）5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定成績在什么范圍內，估算策略是多樣的，只要合理，都可以的。把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十數(shù)，估算的結果會準確些。這一環(huán)節(jié)的設計意圖：本環(huán)節(jié)在教學的過程中問題指向性明確，分散了難點，把乘法的估算分成兩個部分，一是估接近、一是估范圍，先分散后總結，符合學生的認知規(guī)律，學生生掌握起來比較容易。三、鞏固深化1、“想想做做”第2題4020 xx506030472334586835503040607040（1）每組3道題，上下2道題可以口算，中間一道題要列豎式計算。請大家任選其中的一組題進行計算。（

30、2）獨立計算。然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)。（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小，可以用上、下的算式來估算中間的算式）（4）那這個算式最接近多少呢，我們也來估算一下。（學生估計，全班交流）重點說一說第3題的中間一題，這里出現(xiàn)了35這樣的中間數(shù)，當出現(xiàn)這種數(shù)的時候，我們一般看另一個乘數(shù)，看它接近哪個整十數(shù)，如果是把它看大的，那么就把35看小，如果是把它看小了，那就把35看大。2、游戲：選一選（“想想做做”第3題）。課前發(fā)給每個學生1800、2800、3500、4800、1000、1800、600、1200等數(shù)字卡片。讓學生進行找朋友的游戲，如果你認為

31、你手中的數(shù)利用估算的方法能填入老師出示的括號中，請起立。教師逐個出示2453得數(shù)比（）大，比（）??；在（）左右（第1題可引導學生來完成，讓學生理清題意，清楚第1部分是估范圍；第2部分是估接近。）3765得數(shù)比（）大，比（）??；在（）左右2832得數(shù)比（）大，比（）??；在（）左右7659得數(shù)比（）大，比（）小；在（）左右讓選擇正確或錯誤的學生說說自己的理由。適時反饋。小結：兩個乘數(shù)分別看做比它們相近的較小的整十數(shù)和較大的整十數(shù)，可以確定積的大致范圍。而把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十數(shù)，估算的結果最接近。3、書本P37第4題師：其實估算不僅在我們數(shù)學計算時有用，在我們的生活中，也有很多地方需要用到

32、估算。選擇學生日常生活中熟悉的寫作文的例子，讓學生了解。出示題目。說說你了解了哪些數(shù)學信息？你估計這里大約有多少個字？（學生列式估計）全班反饋。4、“想想做做”第5題從圖中你了解了哪些信息？你認為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？（1）48241000（元）（2）3824800（元）（3）2824600（元）小結：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法估算。第2種比較合適。本課的練習分了專項練習，基本練習和綜合練習三類，練習設計有針對性、層次性、思考性。這樣既激發(fā)學生的興趣，又訓練了學生的思維、發(fā)展學生的個性，有利于學生對新知理解的深化。四、總結延伸通過今天的學習，你知道了什么？介紹“你知道嗎

33、？”五、布置作業(yè)六、說板書板書是微型教案，好的板書可以起到畫龍點睛的作用，有利于對知識進行梳理，納入知識結構，同時也為日后的回憶提供了線索。本課我是這樣設計板書的：估算（1）2040=800估計（2）3040=120（3）3050=1500 三年級數(shù)學說課稿 篇5 教學目標：1知識目標：結合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。2能力目標：能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。3情感目標：采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發(fā)學生用多種方法計算。感受數(shù)學在日常生活中的應用。教學重點：能正確計算正方形的周長。教學難點：能運用正方形的周長的計

34、算方法解決實際生活中的簡單問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課1出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。2在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎？3我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長二、合作交流，解讀探究1測量地磚的邊長。教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？請你用測量工具測量出你需要的數(shù)據(jù)。說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。2計算地磚的周長。我們已經(jīng)測量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地

35、磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務。方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）方法2：用邊長乘以4。方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。三、應用遷移，鞏固提高1獨立完成教材第48頁做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。2討論計算正方形的周長的方法有幾種？哪一種最簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計算方法嗎？3用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。四、總結反思，拓展升華1說一說今天的數(shù)學課你有什么收獲？2在生活中哪些地方會用上你學會的知識？舉例說一說。五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 三年級數(shù)

36、學說課稿 篇6 說教材：一、本單元的內容結構及其地位作用本單元是人教版義務教育教科書第六冊第六單元。本單元的主要內容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。這部分內容的結構如下：這些內容的教與學，是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學好本單元的內容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。二、教材處理本單元概念較多，也較重要。另外還有四個例題，分7課時進行教學。教學中注意對

37、教材進行適當處理，以達到活用教材的目的。1.變概念的機械學習為有意義學習。在數(shù)學概念學習中，機械學習是指學生僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內在涵義，更不理解與有關概念的聯(lián)系。有意義學習是指學生不僅能記住所學概念的描述或符號，而且理解它們的內在涵義，了解與相關數(shù)學概念的實質性聯(lián)系。通俗地說，也就是在理解的基礎上掌握概念。2.加強直觀教學，豐富學生的直接經(jīng)驗。在空間與圖形的教學中，提供直觀往往是認識的起點，學習的開端。用好直觀手段，加強直觀教學，對于掌握空間與圖形的知識具有重要意義。在本單元的教學中，應加強動手操作活動，發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活

38、動，特別是通過動手實驗，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，有效地提高知識攝取的效果。3.讓學生探究，主動獲取結論。為了改變以往教學中，過于強調單純的接受學習，而且是以被動接受為主的傾向，有必要選擇適當?shù)膬热?，提供一定的空間，引導學生主動探究學習。4.重視估測能力的培養(yǎng)。估測盡管是一種粗略的測量方法，但在實際生活中有著比較廣泛的應用。人們平時對面積進行估測的機會常常比精確測量更多。因此本單元的教學中要重視對面積的估測如“估計本班教室的面積大約是多少平方米?！薄肮烙嬚n本封面的面積，在小組中交流估計的方法?！敝匾暪罍y能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。說教學目標：1

39、.結合實例使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積;體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。2.使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷;會應用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。說教學重點、難點：教學重點：1、正確理解面積的含義，初步形成面積單位實際大小的表象。2、比較面積單位的大小，及面積單位與長度單位之間的辨析。教學難點;1恰當選擇面積單位，估計物體面積的大小。2、給學生留有探究的空

40、間，讓學生在探究中學習，在探究中體驗。說教法：數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學要體現(xiàn)過程教學,這是一個師生交往、互動與共同發(fā)展的過程?！睘榇?，設計科學、合理、有序的教學過程，為學生搭建自主探索，合作交流的平臺，給學生提供充分從事數(shù)學活動機會，使數(shù)學學習從“文本學習”走向“體驗學習”，就成為我們追求的目標。本單元主要采用以下幾種教法：1、情景教學法。課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。 例如:在教學“面積和面積單位”的導入新課時，讓學生說說多媒體教室和你的房間比較一下誰大一些?并問學生想不想知道多媒體教室到底有多大

41、?比你的房間大多少?從而順其自然的導入新課。這一環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設了生活情景，體現(xiàn)了數(shù)學就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課的所學的內容與學生的認知之間的距離，從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。2. 直觀演示法充分借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。教學面積單位的進率時，利用媒體直觀演示把1平方分米的大正方形劃分成100個邊長1厘米的小正方形，幫助學生理解1平方分米=100平方厘米。說學法：課程標準明確指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，在本課的教學過程中，力求突破傳統(tǒng)的以教師講解與示范為主的教學方法。讓學生廣

42、泛參與操作實踐，使學生的數(shù)學能力與數(shù)學情感得到發(fā)展。(1)操作實驗法。讓學生通過自己的動手操作和多種感官參與來激發(fā)學習興趣?，F(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。例如在認識“面積”這一概念時，首先讓學生通過用手摸數(shù)學書的封面、文具盒的面和課桌的桌面，看電腦中的兩個鏡框的畫面，來感受物體表面有大有小。接著讓學生畫平面圖形，讓學生知道平面圖形也有大有小。在此基礎上，讓學生想、議、說，給他們的大小起個名字，最后師生共同總結面積定義，教師板書。這一環(huán)節(jié)的設計，從學生熟悉的事物和已有的知識入手，通過眼看、手摸、口述、用腦思考等

43、多種感觀參與到面積概念的形成過程中，在實踐操作中豐富了學生的表象。在學習用單位面積測量物體表面的面積時，把學到的知識運用到實際中去解決問題，促進理論同實踐的結合,進行了操作練習讓學生去量一量橡皮、書本封面、課桌,并讓學生學會估量黑板和教室地面的面積。（2）.自主探究法數(shù)學課程標準指出：“學生有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，在學習長方形、正方形的面積計算時，注重讓學生親身經(jīng)歷規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程，引導學生通過自己實驗，自主探究的方法來學習長方形面積的計算公式，讓學生先用1cm2小正方形拼圖形，在拼的過程中發(fā)現(xiàn)長方形的面積和它的長、寬有關系，

44、再推導出長方形面積的計算公式，這樣不僅有助于理解面積的含義，面積公式的來源，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力。(3)合作交流法學習長方形正方形面積的計算時，在學生自主探索的基礎上小組合作，說說各自用邊長1厘米的小正方形拼成的長方形或正方形的長是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結果，觀察統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，小組交流討論自己的拼擺收獲：通過擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)?猜一猜：長方形的面積是怎樣計算的。小組合作進行操作，驗證猜想，討論小結出長方形面計算的公式，在此基礎上通過典型和有意義的材料，把一個長7分米、寬5分米的長方形，漸變成長5分米、寬5分米的長方形(邊長5分米的正方形)

45、，讓學生大膽猜想、自主探究正方形面積的計算公式。學生在活動中拼擺、觀察、猜測、驗證總結。這樣，即培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學生動手實踐，合作交流，自主探索的學習方式。通過小組的拼擺猜測驗證，讓學生經(jīng)歷從長方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神。教學建議本單元的概念較多，也較重要。為幫助學生建立概念，展現(xiàn)概念的形成過程，形成常用面積單位表象的形成，強化概念的比較辨析，說說我的教學建議：第一課時：教學內容：面積與面積單位。教學目標：讓學生理解面積的意義，認識常用的面積單位，初步形成這些單位的實際大小概念，學歷運用各種估測方法比較面積大小。教

46、學重點難點：從物體表面大小和平面圖形的大小兩方面理解面積的大小。了解統(tǒng)一面積單位是必要性。教學策略：面積的概念可以從比較物體表面積的大小和比較平面封閉圖形的大小兩方面引入。前者從學生身邊的物體尋找直觀比較的對象，如課桌桌面，課本封面，黑板大小，練習本封面等等，從中還能比較自然地引出兩種直接比較物體表面或平面封閉圖形大小的方法，一是觀察比較，二是重疊比較。一般來說，當物體表面或平面圖形大小差異明顯時，可以觀察比較;當大小相差不大難以觀察得出結論，而物體又便于疊合時，則可以采用重疊的方法比較大小。學習面積單位，先由第教材70頁比較兩個長方形面積的大小創(chuàng)設問題情境，設計了一系列矛盾沖突。讓學生理解引

47、入面積單位的必要性，再介紹常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米的規(guī)定，并通過多種活動：“哪個手指甲的面積最接近1平方厘米?”“用手比劃1平方分米的大小?！薄霸囈辉?，1平方米的正方形能站下幾個同學?”讓學生感知這些面積單位的實際大小。 三年級數(shù)學說課稿 篇7 一,說教材1,說課內容:上海教育出版社三年級下冊5659頁.2,教材的作用和地位:這是一節(jié)概念、測量與計算相結合研究空間與圖形的教學內容，它是在學生已經(jīng)初步認識圖形的基礎上，聯(lián)系一些常見物體和圖形進行教學的。教材沒有直接給出周長的定義，而是通過生活中的實例，讓學生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長的含義。接著，以已有的直接經(jīng)驗

48、為基礎，讓學生根據(jù)給定的圖形去數(shù)一數(shù),量一量、算一算，進一步理解周長，知道可以怎樣測量并計算出周長。本課的教學將為下節(jié)課探索長方形、正方形的周長計算方法做準備.3、教學目標：（1）知識技能：通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，能測量、計算一些平面圖形的周長。（2）數(shù)學思考：經(jīng)歷觀察測量等數(shù)學活動過程，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學思想。（3）解決問題：在學習活動中，能用不同的方法解決問題。（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗與同學合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學知識的自信。4、教學重難點：重點：認識周長的含義,會測量和計算周長。難點：對周長含義

49、的理解。二,說教法、學法數(shù)學課程標準指出：數(shù)學學習內容應當“有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”、“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”、“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學習方式、教學方式呢？我本節(jié)課設計的思路是：1,創(chuàng)設情境：為學生創(chuàng)設生活情境、問題情境、動手操作和合作交流的情境，激發(fā)學生的學習興趣，更易于學生掌握數(shù)學與客觀規(guī)律的聯(lián)系。2,合作學習：根據(jù)學習內容將學生分為人一組，在合作中認知，有助于學生積極思考、探究、解決問題，獲得成功體驗。3,注重實踐：讓學生通過觀察和測量，認識周

50、長的含義，能計算平面圖形的周長并運用知識解決實際問題，經(jīng)歷知識的形成和運用過程。三、教學材料：課件，學生準備線、一元硬幣、學習紙、直尺等用具.教學過程:一,創(chuàng)設情境,認識周長.1,激發(fā)熱情,感知周長.出示螞蟻賽跑的動畫,請學生說一說哪只螞蟻跑的快為什么?原來,紅螞蟻從起點出發(fā)又回到了起點,圍著樹葉的邊線爬了一周,而黑螞蟻沒有爬滿一周,引出一周的概念.那像這樣的例子生活中有沒有呢. 接著,請他們描一描平面圖形的邊線.這一環(huán)節(jié)由實物的邊線入手，讓學生通過找一找,摸一摸、說一說,描一描等活動，充分感知物體和圖形的邊線，為認識周長做好準備。2認識周長.剛才我們描的一周的長度叫什么呢?揭示課題，周長。你

51、是怎么理解周長這兩個字的呢?一周的長度。就是說三角形一周的長度就叫三角形的周長.圓形一周的長度就叫圓形的周長.最后歸納總結出：繞平面圖形一周的長度就叫周長。在認識周長后再回到剛才所描的圖形，讓學生去觀察、交流，使學生反復體驗和理解周長的含義，調動學生的各種感官和學習興趣，使學生體會到周長概念源于生活實際，也為求周長作了鋪墊。二,數(shù)數(shù)量量,理解周長.1,出示透明方格紙，學會數(shù)一數(shù)書本58頁竹園和菜園的周長,加深感知：周長是所有邊的長度的總和,和面積相區(qū)別.2,出示三角形,長方形,正方形,正五邊形的圖形.由三角形的周長是三條邊長度的和,引導學生求三角形的周長要知道它的三條邊的長度，需要量三次，回憶

52、周長的概念。那么長方形的周長呢,它是四條邊長度的和,需要量四次嗎?激發(fā)矛盾,回顧長方形特點對邊相等,所以只需要量兩次.再放手讓學生去思考正方形,正五邊形的周長該怎么計算.3,當學生已經(jīng)知道通過數(shù)一數(shù),量一量,算一算的方法來計算周長,此時,拋出問題:硬幣的周長該怎么求?剛才的辦法行嗎?滲透變曲為直的”轉化”思想,并舉一些生活中的例子,例如買褲子時量腰圍的活動,通過對生活中的實際數(shù)學問題的關注，讓學生真切感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時也激發(fā)學生利用生活經(jīng)驗去主動探索解決問題的方法。三，總結歸納這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長，還在學習活動中探索出了很多重要的數(shù)學知識。真不簡單！希望

53、你們在以后的學習中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！小結生動具體，不僅關注了本節(jié)課的知識重點，更關注了學生的情感體驗，有效激勵了學生學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)了課程標準的新理念。 三年級數(shù)學說課稿 篇8 一、教材分析：本課內容在義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第84頁。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。它是在學生學習了長方形和正方形的面積計算,面積單位間的進率的基礎上進行教學的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。二、學情分析

54、：三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。對數(shù)學有較濃的興趣，思維較活躍，好動，想像豐富，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，我主要讓學生以小組形式進行探索、交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而達到最佳的教學效果。三、學習目標的確定：一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標準，結合教材特點和學生認知水平，我制定了以下學習目標：(1)知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃和1平方千米的實際大??；知道1公頃=10000平方米

55、，1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算。(2)應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。(3)在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的能力?；谝陨系姆治?我確定本課的教學重點：知道1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算。教學難點：體會1公頃和1平方千米的實際大小四、說教法和學法注重問題情境的創(chuàng)設，巧設懸念，以現(xiàn)實生活為基點，層層深入，激發(fā)學生的求知欲望。 小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學中鼓勵學生主動參與，動手實踐，讓學生在摸一摸，看一看，量一量，擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比等一系列的操作

56、活動，運用多種感官參與學習，把學生推到主體的位置，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾，促進學生思維的不斷突破和發(fā)展。數(shù)學課堂應是一個多向互動的環(huán)境，重視師生之間、生生之間的相互作用，通過創(chuàng)設情境和組織學生合作與討論，豐富學生獲取知識的途徑，通過獨立思考、合作交流等形式，在集體中進行知識和經(jīng)驗碰撞，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使思維更活躍、更發(fā)散。五、說教學流程恰當?shù)哪繕?，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處，關鍵還在于教學過程，在教學過程中盡可能激發(fā)學生學習興趣，盡可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學才是高

57、效的，所以我設計了這樣的教學流程：（一）、口算訓練：(3分鐘)30020= 10010= 13100= 20500=40200= 3400=5070=60030=70010= 80020= 1520=3014=（二）、復習舊知，揭示課題(3分鐘)1、說出學過的面積單位有哪些？它們之間的進率是多少？2、指名完成下列單位換算，并說出換算的方法。700平方分米=（ ）平方米5平方米=（ ）平方分米900平方厘米=（ ）平方分米3、（出示84頁主題圖）談話引入：同學們剛才看了這么多圖片，體育場、森林、首都北京的面積都很大，測量這種較大的土地面積時常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。今天我們就來認識

58、這兩位新朋友。（板書課題）（三）、以標導學，探究新知：1、自學提示：(2分鐘)自學課本84頁，劃出重要的句子。認識1公頃、1平方千米的大小及單位之間的進率。閱讀“生活中的數(shù)學”，感受1公頃、1平方千米的大小。2、學生自學(7分鐘)師：自學時想不明白的問題可以小組合作進行探究，每個知識點可用橫線劃出，疑難問題要記錄下來。教師巡回指導，參與學生自學過程，掌握學生自學信息。3、自學反饋(8分鐘)匯報自學成果： 測量土地面積時常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。 邊長是100米的正方形面積就是1公頃，邊長是1000米的正方形面積就是1平方千米。（同學們想象一下）師：認識了 1公頃、1平方千米。你想

59、到了什么？（讓學生展開想象，加深記憶，幫學生建立正確的表象。）教師引導學生感受1公頃、1平方千米有多大。我們的一間教室面積大約是50平方米，想一想多少個這樣的教室和起來面積約是1公頃？（200個） 空曠的足球場的面積約7000平方米，140個足球場的面積大約是1平方千米。問：你知道平方米、公頃和平方千米之間的關系嗎？（引導學生推算。）1公頃=10000平方米1平方千米=100公頃4、教師總結：(2分鐘)這節(jié)課學習了測量土地面積時常常用到更大的面積單位：公頃、平方千米。還學習了1公頃=10000平方米， 1平方千米=100公頃。這些知識要牢記在心，才能正確運用。（四）、鞏固練習：(8分鐘)1、課

60、本85頁第1、2題2、填空：4公頃=（）平方米20_(請自填)0平方米=（）公頃5平方千米=（）公頃80公頃=（）平方米3平方米=（）平方分米900平方米=（）公頃（五）、課堂檢測：(7分鐘)1、填空：8平方千米=（）公頃6公頃=（）平方米40000平方米=（）公頃100公頃=（）平方千米700公頃=（）平方千米北京世界公園是目前亞洲最大的微縮景觀公園，面積約47（）。邊長是100米的正方形，面積是（ ）平方米，也就是（ ）公頃。面積是1平方千米的正方形它的邊長是（）米。2、在填上“”、“ ”或“=” 。3公頃3000平方米500公頃5平方千米70000平方米7平方千米6公頃600平方米3、某