五年級語文范仲淹的故事說課稿 -

1、 五年級語文范仲淹的故事說課稿 - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“dick555”為你收拾了“五班級語文范仲淹的故事說課稿”范文，希翼對你有參考作用。五班級語文范仲淹的故事說課稿1 各位領(lǐng)導(dǎo)、教師： 大家好！ 今日我說課的內(nèi)容是：語文S版學(xué)校語文五班級下冊第十六課范仲淹的故事的其次課時。下面我將從六個方面來說課： 一、說教材 1、課文內(nèi)容： 范仲淹的故事是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文敘述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。課文

2、共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化史上的重要地位，和他的名聞名句。其次部分是文章的重點部分，主要敘述范仲淹少孤，家貧，讀書非常刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分離是只身求學(xué)、劃粥割齏、否決佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。 2、教學(xué)目標(biāo)： 按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)和教材特點，在第一課時已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課其次課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面。 學(xué)問與能力： （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）理解詞語，堆積詞語。 （3）了解范

3、仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。 過程與辦法： 學(xué)習(xí)通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的辦法。 情感態(tài)度與價值觀： （1）體味到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。 （2）激發(fā)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大志向的情感。 3、重點難點： 重點：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 難點：領(lǐng)會是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 二、說學(xué)情 從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，同學(xué)可以讀懂課文內(nèi)容，但因為同學(xué)身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時常有常立志而無長志的心理，因此“理解并體味范仲淹的精神”有一定的難度。此外，同學(xué)的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)會的寫作特點，對于同學(xué)來說也有一定的困難。綜合這

4、一系列學(xué)情，我細(xì)心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，信任可以突破難點，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。 三、說教法 聞名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起愛好，就是好法?！币虼?，整堂課我設(shè)計了同學(xué)感愛好的教學(xué)辦法，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性： （1）誦讀古詩，走近范仲淹； （2）讀中感悟，想象說話，感悟其精神； （3）依據(jù)資料，溝通匯報，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。 四、說學(xué)法 教導(dǎo)家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)?！边@堂課我樂觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)思量的時光，表達(dá)的機(jī)會，展示的舞臺。 五、說教學(xué)設(shè)計 （一）課前誦讀古詩，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 上課之前，首先全班齊誦范仲淹的

5、三首詩詞，分離是江上漁者漁家傲秋思岳陽樓記片段，同學(xué)在誦讀中感觸到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)受的愛好。 （二）課始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體味做好鋪墊。 引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)兩個問題，第一個問題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這一問題是對課文的整體感知。其次個問題是課文講了范仲淹的哪幾個小故事？四個小故事既是課文的重點部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點篇章。回顧復(fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做須要的學(xué)問預(yù)備。 （三）自主探索，品讀感悟，感觸其精神。 在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過品讀重點詞句來感觸范仲淹的精神。教學(xué)時，分三步舉行： 第一步讓同學(xué)自由讀課文2-5自然段，畫出令人

6、激動的句子。 其次步全班溝通閱讀感觸。溝通環(huán)節(jié)采納“以學(xué)定教、隨機(jī)點撥、趁機(jī)朗讀”的教學(xué)方式。 第一個故事“只身求學(xué)”，假如同學(xué)說到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑?！边@一句，我就引導(dǎo)他們在感觸的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些狀況浮現(xiàn)，他又會怎樣解決呢？從而引導(dǎo)同學(xué)用句式“了，就用”，感情朗讀中體味范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后老師提問：“學(xué)生們，只身求學(xué)如此的艱巨，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力氣在支撐著他？”第一次感觸范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。 其次個故事“劃粥割齏”，假如同學(xué)說到“劃粥割齏”這個成語，就引導(dǎo)同學(xué)從文中尋覓語句舉

7、行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”堆積成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”堆積成語“廢寢忘食”，從而體味范仲淹生活的艱苦，這時老師再次追問：“學(xué)生們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力氣在支撐著他？”其次次感觸范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。 第三個故事“否決佳肴”，就好友與范仲淹的對話引導(dǎo)同學(xué)想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當(dāng)食品變質(zhì)時，對于范仲淹的回答好友又會有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時范仲淹又會怎么說。第三次感觸范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。 第四個故事“閉門不出”，師生對話讓同學(xué)換位體驗，當(dāng)全

8、城轟動之時，范仲淹為什么不為所動。第四次感觸范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。囫圇教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫通，有詳有略，并注重感情朗讀。 新課標(biāo)指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨特的感觸、體驗和理解。因此，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬裕、和睦的學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞同學(xué)暢所欲言。讀中悟，悟中感，感中得。 第三步學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)會文章的寫作特點。首先老師語言過渡：“學(xué)生們，此時此刻，你你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人

9、？”在同學(xué)說出自己的意見和評價之后，老師不急于做出推斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：”老師出示范仲淹說的話，同學(xué)讀后談感觸，這時再回到剛才的問題，你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語。然后老師追問：“此時，在我們的頭腦中出現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結(jié)出通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。最后理解后人贊頌范仲淹的詩句。 （四）拓展延長，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。 首先采納溝通匯報資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，或者溝通關(guān)于這方面的名言警句；第二老師總結(jié)談話，以少年中國說中詩句“

10、少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，激勵同學(xué)樹立遠(yuǎn)大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 六、說板書設(shè)計 板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點，采納簡潔的文字，設(shè)計本課的板書，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。 總之，這節(jié)課的設(shè)計，我始終堅持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這一課程理念，采納不同形式的教學(xué)辦法，讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所思。 課堂永久都有圓滿，但有圓滿就會有思量，有思量就會有長進(jìn)，我愿在各位教師的協(xié)助下，讓課堂真正成為同學(xué)呈現(xiàn)生命價值的綠洲！感謝大家！ （說明：學(xué)習(xí)并借鑒了可兒教師四季一課說課稿的框架，在此表示謝謝。） 五

11、班級語文范仲淹的故事說課稿2 一、說教材 范仲淹的故事是語文版五班級下冊第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題綻開，范仲淹的故事是該單元的一篇精讀課文，文章通過講述范仲淹的幾個故事歌頌了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大理想。課文篇幅短小，層次清楚，在文中重點描寫了范仲淹的言行，突出他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三階段要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點，考慮同學(xué)的閱讀基礎(chǔ)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、能用一般話正確流利，有感情地朗讀課文 2、精讀課文理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事 3、體味以天下為己任的高尚情操，激勵同學(xué)樹立遠(yuǎn)大志向 4、學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點的寫作辦法

12、 教學(xué)重點 理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事，體味他以天下為己任的高尚情操 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點的寫作辦法 三、說教學(xué)辦法 教學(xué)辦法包括學(xué)法和教法，教學(xué)辦法的詳細(xì)運(yùn)用構(gòu)成一個一個的教學(xué)活動，教學(xué)活動是課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)打算成敗，因此，教學(xué)辦法的挑選至關(guān)重要。按照不同的環(huán)節(jié)的不同要求，我采納了靈便多樣的教學(xué)辦法，主要有如下幾種： 1、讀書法。在學(xué)習(xí)的不同階段，我讓同學(xué)采納不同的讀書辦法，時而朗讀，時而默讀，時而誦讀，時而略讀。 2、質(zhì)疑法。在精讀課文時，我啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑問難，開動同學(xué)的大腦，啟迪他們的思維。 3、研究法。在同學(xué)提出問題的基礎(chǔ)上，我組織同學(xué)小組研究，培養(yǎng)他們的合作精神，讓

13、他們的心靈發(fā)生碰撞，綻放出才智的火花。 4、提問法。我通過提問，啟發(fā)同學(xué)樂觀思量，將讀與思有機(jī)結(jié)合。 5、點撥法。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)辦法不對或思路收到妨礙時，我準(zhǔn)時點撥他們的學(xué)習(xí)辦法和思路，讓他們豁然開朗，進(jìn)入更高層次去思量。這些學(xué)法和教法的有機(jī)結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效率，構(gòu)建了自主高效的課堂。 四、說教學(xué)過程 為了達(dá)到本節(jié)課的四條教學(xué)目標(biāo)，按照教材特點和編者意圖，結(jié)合同學(xué)的閱讀水平，我將本節(jié)課的教學(xué)過程支配了如下步驟：第一個步驟：故事導(dǎo)入，溫故知新好的開頭是勝利的一半，一個好的導(dǎo)入既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好又能提高課堂效率。在課堂開頭，我放映“聞雞起舞”的動畫短片然后順勢引入課文。點名朗讀課文后帶領(lǐng)同學(xué)回

14、顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問：課文講了哪幾個故事？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅讓同學(xué)加深對上節(jié)課所學(xué)學(xué)問的印象，又為下面精讀課文做鋪墊。其次個步驟：研讀課文，質(zhì)疑解惑我先讓同學(xué)默讀課文25自然段，要求同學(xué)為這幾個故事取個簡短的小標(biāo)題。 （只身求學(xué)劃粥割齏謝肴閉門不出）再支配三個環(huán)節(jié)逐一研讀： 環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)其次段。在學(xué)習(xí)這個故事時我會要求同學(xué)找出該段中能體現(xiàn)范仲淹讀書非?？炭嗟木渥?，發(fā)揮想象以“XXXX了，就XXXXX”的句式說說范仲淹還有可能碰到哪些困難，他又會如何克服。再聯(lián)系生活，換位思量體味范仲淹求學(xué)之艱。這一環(huán)節(jié)既能熬煉同學(xué)語言表達(dá)能力，又能激發(fā)同學(xué)的想象力可謂一石二鳥。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)第三段。在學(xué)習(xí)此段

15、前，我會要求同學(xué)用自己的話解釋“劃粥割齏”的意思，并讓同學(xué)用兩個成語分離概括短尾最后兩句話。這既能熬煉同學(xué)的概括能力，又能協(xié)助同學(xué)堆積詞語。然后我順勢追問范仲淹對待這種清苦生活的態(tài)度，體味范仲淹的求學(xué)之勤。環(huán)節(jié)三：學(xué)些第四至五段。 同學(xué)輕聲讀四至五段，小組合作研究下面幾個問題： 1、范仲淹僅僅是由于不安以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么？ 2、當(dāng)聽完范仲淹的回答后，猜測他的伴侶會發(fā)出怎樣的感嘆？ 3、皇上出游轟動全城，為什么唯獨范仲淹不為所動？同學(xué)回答后我稍加點撥，歸納總結(jié)。然后我飾演同學(xué)，同學(xué)飾演范仲淹分角色朗讀第五段的對話。目的在于還原情境，加深理解。通過以上幾個環(huán)節(jié)，同學(xué)已經(jīng)理解這四個

16、故事都是敘述范仲淹的勤奮好學(xué)。第三個步驟：體驗情感，突破難點首先，我讓同學(xué)齊讀第六至七段，邊讀邊思量：畢竟是什么力氣支撐她刻苦求學(xué)的？設(shè)置這個問題目的在于引導(dǎo)同學(xué)理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想。第二，評價范仲淹，并在總結(jié)歸納的過程中引導(dǎo)出抓住人物言行突出人物特點的寫作手法從而突破難點。最后，講解后人贊頌范仲淹的詩句。第四個步驟；拓展延長，深入主題這個步驟主要是讓同學(xué)談?wù)勛x后感，說說范仲淹哪些言行最打動你。然后我以“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”為結(jié)語，激勵同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，最后飽含感情齊讀課文。 五、說板書設(shè)計 這是本課的板書設(shè)計（展示），我的板書設(shè)計力求做到簡明扼要，重點突出，科學(xué)合理

17、，一目了然?？傊?，我的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，做到以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，樂觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，從語言文字入手。緊扣人物的行動，語言，神態(tài)描寫，讓同學(xué)讀中理解內(nèi)容，讀中體味情感，讀中領(lǐng)會寫法，讀中堆積語言，讓同學(xué)在民主，平等，和睦的語文課堂中，全面提高他們的語文素質(zhì)。 五班級語文范仲淹的故事說課稿3 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)校語文S版五班級下冊第十六課范仲淹的故事 教材分析： 范仲淹的故事是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文敘述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。課文

18、共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。其次部分是文章的重點部分，主要敘述范仲淹少孤，家貧，讀書非?？炭?。介紹了范仲淹的四個小故事，分離是苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。 同學(xué)狀況分析： 從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，同學(xué)可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的同學(xué)大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，因此“理解并體味范仲淹的精神”有一定的難度。此外，同學(xué)的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)會的寫作特點，對于同學(xué)來說也有一定的困難。 課前預(yù)備： 教學(xué)

19、課件、范伸淹的資料。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與能力 （1）學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，堆積“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”。 （2）理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體味其以天下為己任的精神品質(zhì)。 （3）領(lǐng)會并學(xué)習(xí)是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 （4）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。 2、過程與辦法 以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)小組合作探索，讓同學(xué)充分地與文本舉行溝通，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品讀文中詳細(xì)描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。 3、情感、態(tài)度與價值觀、 （1）激發(fā)

20、同學(xué)對范仲淹的欽佩和驚嘆之情，培養(yǎng)同學(xué)刻苦讀書的美德。 （2）啟迪教導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)范仲淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質(zhì)。 重點難點與關(guān)鍵： 1、重點：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 2、難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的思想境界并樹立這樣的志向和理想。 3、關(guān)鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關(guān)鍵語句，感悟人物的品質(zhì)。 課時支配： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。 1、出示ppt：兩首詩詞江上漁者岳陽樓記與范仲淹畫像。 （1）誰能有感情的朗讀這兩首詩詞？（指名朗讀）詩詞的是誰呢？（指名介紹范仲淹） （2）范仲淹

21、（9891052年），字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥，也是一位卓越的文學(xué)家乖教導(dǎo)家。他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運(yùn)動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長時期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他提倡的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明閃灼異彩的精神財寶。 （3）范仲淹是宏大的政治家，他有一句被后人傳頌的最出名的詩句，展示了他宏大的政治理想，誰知道那句詩？ 課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！保ㄖ该x）誰能說說從這句話的意思？ 2、過渡：今日我們就來學(xué)習(xí)宏大的文學(xué)家、政治家范仲淹的故事。（板書課題） 二、初讀課文，整體

22、感知。 （一）同學(xué)自由讀課文。 出示自讀要求： 1、請你用喜愛的方式自讀課文，把課文讀通順，不熟悉的字借助字典查找。 2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情？ （二）檢查字詞 1、檢查同學(xué)對生字詞的把握狀況。 毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒 劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴 （出示ppt：讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語種的音。） 只身只得只煮米粥一只 2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事 三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事？給每個故事概括一個小標(biāo)題。想好后，與組內(nèi)的學(xué)生溝通一下。 2、全班溝通。寫了幾個小故事？每個故事從哪自然段到哪個自然

23、段？小標(biāo)題是什么？這幾個小故事有什么聯(lián)系？（四個小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。）（25自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。） 板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀 3、小組研究：你認(rèn)為本文可以分幾部分？（三部分，第1自然段：總括；第25自然段：詳細(xì)些范仲淹刻苦讀書故事；第6、7自然段：寫范仲淹宏大的政治理想及做法。重點是其次部分。） 四、品讀感悟。 1、指名讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?2、練習(xí)背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。 3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?其次課時 一、回顧舊知。 1、同學(xué)齊背第一自然段。

24、 2、課文其次部分講了哪四個小故事？ 二、學(xué)習(xí)溝通、品讀感悟。 （一）學(xué)習(xí)第一個故事“只身求學(xué)”。 1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受激動？畫出讓你感觸深的句子，適當(dāng)做些批注。 2、溝通匯報，老師相機(jī)點撥。 （1）出示句子： 范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書非?？炭?。 范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。 老師：對照讀，你讀懂了什么？ （2）你能從文中舉例說明范仲淹讀書非常刻苦嗎？ ppt出示句子：“累了餓了”，引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀此句。 老師：“廢寢忘食”是什么意思？一個“苦”字又讓你感觸到了什么？ （3）老師引導(dǎo)同學(xué)想象：范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些狀況浮現(xiàn)，

25、他又會怎樣解決呢？ 引導(dǎo)同學(xué)用句式“了，就用”來說話。（課件出示） （4）師問：“學(xué)生們，只身求學(xué)如此的艱巨，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力氣在支撐著他？”（引導(dǎo)同學(xué)感觸范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。） （二）學(xué)習(xí)其次個故事“劃粥割齏”。 過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細(xì)致地向我們描述了他的讀書生活。 1、迅速掃瞄課文。思量：你認(rèn)為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語？ 2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎？他的哪些行為讓你受到激動？畫出感觸深的句子，作批注。 3、溝通匯報，相機(jī)點撥。 （1）范仲淹他怎么樣讀書？就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)同學(xué)

26、堆積成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”堆積成語“廢寢忘食”，從而體味范仲淹生活的艱苦。 （2）師再次追問：“學(xué)生們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力氣在支撐著他？” （其次次感觸范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。） 4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個故事的辦法： 讀文畫出感觸深的句子，作批注溝通所得。 （三）自學(xué)第三、第四個故事。 1、提出要求：根據(jù)學(xué)習(xí)第一、二個故事的辦法學(xué)習(xí)第三、四個故事，先自己思量，再在組內(nèi)溝通，有不同建議的在全班溝通時商討。（同學(xué)學(xué)習(xí)，老師巡察并作個別指導(dǎo)。） 2、全班溝通。以小組為單位匯報，老師相機(jī)點撥。） （1）師：范仲淹生活

27、如此的清苦，他的好友想?yún)f(xié)助他，先是送銀子后是送佳肴，可是范仲淹都（否決、粗茶淡飯）。 （2）ppt出示語言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機(jī)會，千萬不要錯過！”“未來再見也不晚?！贝藭r此刻，你覺得范仲淹是個怎樣的人？ （3）指導(dǎo)朗讀重點句。 （四）學(xué)習(xí)第三部分（6、7自然段）。 過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人對他的評價又如何呢？ 1、指名讀第6、7自然段。 2、（ppt出示句子）理解并堆積句子 “我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民?！焙汀霸粕缴n蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。” 三、總結(jié)全文。 學(xué)習(xí)了本文，你有什么

28、收獲？（同學(xué)自由地說一說，如：人應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大的志向和理想，并為之努力；一分耕耘一分收獲：書山有路勤為徑） 四、拓展延長。 1、搜集范仲淹的詩詞。 2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。 板書： 范仲淹的故事 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀 “云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。” （愛國愛民、胸懷大志、以天下為已任） 五班級語文范仲淹的故事說課稿4 一、說教材 1、課文內(nèi)容 范仲淹的故事是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文敘述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代

29、刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，但能刻苦學(xué)習(xí)，胸懷大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。其次部分是文章的重點部分，主要介紹了范仲淹刻苦讀書的四個小故事，分離是只身苦學(xué)、劃粥割齏、拒肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課通過突出人物的言行來表現(xiàn)人物的崇高精神。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深化了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關(guān)語句的品讀，領(lǐng)悟人物的美德。 （2）學(xué)習(xí)是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。 （3）總結(jié)全文，拓展延長，啟迪同學(xué)向范仲

30、淹學(xué)習(xí)，立下遠(yuǎn)大志向，刻苦讀書。 （4）有感情地朗讀課文，背誦課文第13自然段。 3、重點難點 重點：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。 難點：領(lǐng)會是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。 二、說學(xué)情 從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，同學(xué)可以讀懂課文內(nèi)容，但因為同學(xué)身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時常有立志而無長志的心理，因此“理解并體味范仲淹的精神”有一定的難度。此外，同學(xué)的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)會的寫作特點，對于同學(xué)來說也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我細(xì)心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，信任可以突破難點，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。 三、說教法 心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，

31、引起愛好，就是好法?！?，因此，整節(jié)課我設(shè)計了同學(xué)感愛好的教學(xué)辦法，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性。 四、說學(xué)法 新課標(biāo)指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬裕、和睦的學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞同學(xué)暢所欲言。并在讀中感悟，想象說話，感悟其精神，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。 五、說教學(xué)設(shè)計 （一）課前預(yù)備 老師活動：制作多媒體課件 同學(xué)活動：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書的故事。 設(shè)計理念：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師起引導(dǎo)作用。通過同學(xué)的收集活動，培養(yǎng)同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和同學(xué)

32、自主學(xué)習(xí)、主動探索的能力，為整節(jié)課打好學(xué)問基礎(chǔ)。 （二）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1、聽寫下列詞語和句子。 詞語：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭先恐后。 句子：“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！?“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！?2、老師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道剛聽寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！边@一句話是什么意思呢？指名回答。（在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂）體現(xiàn)了什么呢？（板書：憂國憂民）那下面這句話又是什么意思呢？ （出示）“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！?3、老師指導(dǎo)：“

33、云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！笔欠吨傺蛯懙?，說的是白云中的山高大，江水浩浩蕩蕩，而先生的風(fēng)度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠(yuǎn)。而后人則用這一詞句來贊頌范仲淹。 4、老師：范先生像山水那樣高尚清遠(yuǎn)的風(fēng)度儀態(tài)指的是什么呢？（“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！保?5、全班齊讀：“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！?6、老師導(dǎo)入：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂?！笔欠吨傺偷闹鞠蚝屠硐?，他并為此而刻苦讀書。（板書：刻苦讀書）今日，我們就來看一看他是怎樣刻苦讀書的。 設(shè)計理念：通過聽寫檢測同學(xué)對生字新詞的把握狀況以及堆積詞語的狀況，并從聽寫的相關(guān)詞句中，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感觸范仲淹“先天下之憂

34、而憂，后天下之而樂?！钡母唢L(fēng)亮節(jié)。 （三）品讀語句，體味品質(zhì) 1、老師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道圍繞范仲淹的刻苦讀書寫了四件事情。誰能容易地說一說這四件事情？ 設(shè)計理念：同學(xué)結(jié)合上節(jié)課的小標(biāo)題以及課文內(nèi)容舉行容易的講述，培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。 2、引導(dǎo)同學(xué)小組合作探索。 （1）畫出文中詳細(xì)描述范仲淹言行的語句，讀一讀。 （2）和學(xué)生溝通自己讀了詳細(xì)描述范仲淹言行的語句后的感觸。 （3）有感情地朗讀詳細(xì)描述范仲淹言行的語句。 3、集體反饋 故事1、“只身苦學(xué)”（板書） “累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。” 引導(dǎo)同學(xué)讀這一句時，我就引導(dǎo)他們在感觸的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在

35、外求學(xué)，還會有哪些狀況浮現(xiàn)，他又會怎樣解決呢？從而引導(dǎo)同學(xué)用句式“了，就用”，感情朗讀中體味范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后老師提問：“學(xué)生們，只身求學(xué)如此的艱巨，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力氣在支撐著他？”第一次感觸范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。 故事2、“劃粥割齏” （板書） “那時，他的生活極其艱苦，天天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用?！?（1）老師：對于這句話描述的情形，文中用了一個成語來概括，那就是（同學(xué)讀：劃粥割齏） （2）老師：這說明白什么呢？（范仲淹的生活極其艱苦、清貧） （3）老師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他（同學(xué)讀句子） “然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，天天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到子夜才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解 “書院的師生也都放下書本，跑去觀察?！?“可是，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀?！?“但范仲淹只隨口說了句“未來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書?！?通過其他師生和范仲淹對見皇帝的不同表現(xiàn)，體味范仲淹的自信、刻苦，