中學(xué)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件【三篇】

1、中學(xué)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件【三篇】【春】一、導(dǎo)入師：春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文春。2.出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。a.能正確流利的朗讀課文，積累好詞佳句。b.品讀課文感受春天的美好和作者的思想感情。二、初讀，理清文章脈絡(luò)。1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：a.讀準(zhǔn)字音。b.邊讀邊想，寫(xiě)了怎樣的景，寫(xiě)了怎樣的情。2.寫(xiě)了怎樣的景（春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景）怎樣的情（盼-贊）看來(lái)同學(xué)們了解課文主要寫(xiě)的內(nèi)容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了

2、，遵循怎樣的順序呢，（盼春-繪春-贊春）三、品讀課文，感悟美景1.聽(tīng)讀課文，要求：a.注意停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、感情等。b.邊聽(tīng)邊在腦海中想象描繪的春景。（理解=朗讀)2.自由品讀。學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段有感情的朗讀。我的朗讀-從中讀出了-友情提示：品讀感悟是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫(xiě)的角度、作者的情感、甚至可以是體會(huì)到的感受。學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀-獨(dú)立思考-圈點(diǎn)批注-互動(dòng)交流3.品讀收獲。師生互動(dòng)交流，評(píng)點(diǎn)妙處。四、合作探究，悟?qū)懛?。四人小組討論交流，完成下表：從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較各圖的特點(diǎn)。名稱(chēng)特征角度(順序)寫(xiě)法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與

3、側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻春風(fēng)圖和悅觸嗅視聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)擬人、比喻春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。作用：其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。五、課堂小結(jié)1.學(xué)生多方面談收獲.在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了春一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美

4、妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。（配樂(lè)、起立）六、作業(yè)設(shè)計(jì)我眼中的-，仿照春寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限?！驹佈拷虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。能力目標(biāo)：結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

5、教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。教學(xué)方法：1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是世說(shuō)新語(yǔ)記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如詠雪中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？3、延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從世說(shuō)新語(yǔ)中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣師：看到同學(xué)們一雙雙充滿(mǎn)智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)

6、小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智?！笔前?，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象等。師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！二、介紹劉義慶及世說(shuō)新語(yǔ)學(xué)生齊讀注解對(duì)劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充世說(shuō)新語(yǔ)。多媒體顯示：世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編

7、寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱(chēng)作“一部名士底（的）教科書(shū)”。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)。詠雪選自“言語(yǔ)”一門(mén)。三、誦讀文本，復(fù)述故事1、教師教讀教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和節(jié)奏，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。介紹文言文：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感，而培養(yǎng)語(yǔ)感的第一個(gè)好方法就是誦讀?！白x”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的

8、方法之一，讀書(shū)要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會(huì)到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。(過(guò)渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。要求：要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。講清事情發(fā)生的緣由-經(jīng)過(guò)-結(jié)果。2、默讀課文，對(duì)照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生疏通大意，探究文本。對(duì)照注釋疏通大意。采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的

9、方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。)四、質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何??？又從那些詞可以看出來(lái)呢？快速瀏覽課文。明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂(lè)看出來(lái)的。那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒，謝道藴?zhǔn)峭磔叄⑶乙阎x道藴才女的氣質(zhì)演出來(lái)。(請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))師：同學(xué)們表演

10、的很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂(lè)事。而對(duì)于文人才而言，吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)：白雪紛紛何所似？時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)??？（生齊：笑樂(lè)。）對(duì)，是笑樂(lè)，也就是滿(mǎn)意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿(mǎn)意呢？（明確：對(duì)他們兩的回答；笑胡兒，樂(lè)兄女；只為兄女笑樂(lè)。）謝太傅對(duì)他們兩的回答笑樂(lè)，我們知道這個(gè)故事選自世說(shuō)新語(yǔ)，它的作者是劉義慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢？從哪里可以看出來(lái)呢？明確：是謝道藴的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道藴有了“詠絮才”的稱(chēng)號(hào)。對(duì)于他們的回答，謝太傅

11、是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。明確：從外形上看，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似。是個(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了，春天也將來(lái)臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿(mǎn)天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒(méi)有。五、發(fā)揮想象，拓展延伸仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢？同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)-岑參白雪歌送武判

12、官歸京燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)-唐李白北風(fēng)行千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。-唐柳宗元江雪誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花-唐韓愈李花二首六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝-唐高駢對(duì)雪六、熟讀成誦、快速記憶學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。背誦有兩個(gè)明顯的功能：一、能幫助深入理解內(nèi)容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文熟讀到背誦，這對(duì)文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫(huà)面背誦文章。七、布置作業(yè)，開(kāi)拓視野你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機(jī)智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)而他卻不為

13、所動(dòng)嗎？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答的嗎？請(qǐng)走進(jìn)世說(shuō)新語(yǔ)！走進(jìn)古詩(shī)文！教學(xué)反思對(duì)于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學(xué)生積累，同時(shí)通過(guò)多種方式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感也很重要。這節(jié)課存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學(xué)中，我會(huì)組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行朗讀，并且要更加仔細(xì)的研讀文本，設(shè)法對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價(jià)值的成分?！酒谛小拷滩姆治觯菏勒f(shuō)新語(yǔ)之期行是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇課文，主要寫(xiě)了陳元方和父親友人的對(duì)話(huà)，面對(duì)父親的友人的無(wú)信、無(wú)禮，元方則針?shù)h相對(duì)，義正辭嚴(yán)地加以反駁的故事。

14、既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫(xiě)出了他懂得“誠(chéng)信”乃立世之本的道理。說(shuō)明了“信”與“禮”的重要性。這一則被編入書(shū)中“方正”一門(mén)。“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。學(xué)情分析：1、七年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)文言文，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，缺乏學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)文言文有一定的畏難情緒。這是學(xué)生接觸的第二篇文言文，已經(jīng)有了一點(diǎn)膚淺的文言知識(shí)，能初步讀懂課文。理性分析能力弱，感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。2、這則短文所述故事對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得積極主動(dòng)。對(duì)于本課的主題思想，學(xué)生可以較好地理解。教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，用多媒體手段突破

15、重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3、初中階段是學(xué)生人生觀，世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。教學(xué)本文，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生明禮誠(chéng)信的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，翻譯難理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：獲取情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”是立世之本。學(xué)習(xí)古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、誦讀課文，結(jié)合文章的內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。2、通過(guò)故事內(nèi)容，推究文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)策略：1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：在教學(xué)中要積極運(yùn)用多

16、媒體手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠質(zhì)疑的情境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等多種感官，通過(guò)探究討論使學(xué)生在不斷地解決問(wèn)題中獲取知識(shí)，提高能力。2、生成問(wèn)題策略：“生成”是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”的重要教學(xué)指導(dǎo)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，給學(xué)生留出主動(dòng)參與的時(shí)間與空間，根據(jù)答問(wèn)討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生思維行為作即時(shí)的疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，有效的“生成問(wèn)題”，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：收集資料，制作多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課-朗讀課文，初步感知-譯讀課文，把握內(nèi)容-悟讀主旨，質(zhì)疑探究-創(chuàng)讀課文，指導(dǎo)人生。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、課件展

17、示：王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。-世說(shuō)新語(yǔ)閱讀理解這個(gè)故事，由王戎的善于思考，聰慧機(jī)敏，引出世說(shuō)新語(yǔ)中還有很多像王戎這樣聰敏機(jī)智的兒童，導(dǎo)入新課期行。2、簡(jiǎn)介世說(shuō)新語(yǔ)。世說(shuō)新語(yǔ)：古代筆記小說(shuō)集。由南朝宋時(shí)期文學(xué)家劉義慶組織編寫(xiě)，原書(shū)八卷，分為德行、言語(yǔ)、方正等三十六類(lèi)，主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞?shì)W事。期行這一則被編入書(shū)中“方正”一類(lèi)。“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。二、朗讀課文，初步感知:1、聽(tīng)讀課文：多媒體播放課文朗讀音頻資料，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀欣賞。2、朗讀

18、課文：學(xué)生朗讀，教師課件展示需要注意的相關(guān)問(wèn)題。（1）讀準(zhǔn)字音：如“尊君在不？”讀fu,（2）讀好節(jié)奏:把握停頓，準(zhǔn)確斷句。如“君/與家君/期日中。”（3）讀出情味：由兩位同學(xué)分角色進(jìn)行表演，把握人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、表情。3、師生評(píng)價(jià)，共同糾正：要重點(diǎn)讀出友人“禮-怒-慚”的語(yǔ)氣和情感變化。要把元方維護(hù)父親尊嚴(yán)，有理有據(jù)地駁斥友人“無(wú)信”“無(wú)禮”和入門(mén)不顧的小孩情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。4、背誦課文。三、譯讀課文，把握內(nèi)容1、教師提示，課件展示自譯方法：（1）留：國(guó)名、人名、地名、年號(hào)等保留不譯例：陳太丘，元方。（2）補(bǔ)：將省略的成分補(bǔ)充完整。例：（太丘）去后（友）乃至。（3）比：比較異同。例：尊君：你父親；

19、君：你、您；家君：我父親。（4）參：參考課文注釋或工具書(shū)。（5）積：通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)、積累文言詞匯。2、自讀自譯：學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，理解詞句，疏通文意。（教師在巡視中引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀注釋?zhuān)瑖L試翻譯文章，并采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)。）3、學(xué)生交流：以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問(wèn)題。（教師適當(dāng)指導(dǎo)。）4、把握主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生交流后理出文章的兩個(gè)層次，前半部分交代故事發(fā)生的背景，后半部分通過(guò)元方和客人的對(duì)話(huà)闡明寓意。四、悟讀主旨，質(zhì)疑探究課件展示探究問(wèn)題1、友人為什么怒？2、元方是從哪幾個(gè)方面反駁的?3、試對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)4、你從這個(gè)故事中悟出了什么道理？讓

20、學(xué)生先獨(dú)立思考，然后合作探究，解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解都要予以重視，因?yàn)楹芸赡軙?huì)出現(xiàn)一些我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)或超出教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，這時(shí)教師就要運(yùn)用自己的智慧和魅力積極應(yīng)對(duì)，不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊發(fā)展時(shí)空，搞好課堂上的動(dòng)態(tài)生成。特別是評(píng)價(jià)人物時(shí)，要客觀、公正、全面。在經(jīng)過(guò)師生相互的活動(dòng)之后，達(dá)成共識(shí)：1、因?yàn)殛愄饹](méi)有等他，認(rèn)為陳太丘沒(méi)有守信。2、一是“無(wú)信”，二是“無(wú)禮”。3、友人“無(wú)信”“無(wú)禮”，知錯(cuò)能改。元方聰敏機(jī)智、懂禮識(shí)義。4、誠(chéng)信是立世之本，我們要做一個(gè)明禮誠(chéng)信的人。五、創(chuàng)讀課文，指導(dǎo)人生課件展示“八榮八恥”內(nèi)容,提出問(wèn)題：1、如果進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育，

21、你認(rèn)為這則故事可以作為哪方面的教材？“八榮八恥”以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢*逸為恥。學(xué)生討論后明確：以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，2、請(qǐng)選擇一句或者寫(xiě)一句關(guān)于誠(chéng)信的格言、警句作為自己的座右銘。如：人而無(wú)信，不知其可也。言必信，行必果。誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。不信不立，不誠(chéng)不行一言既出，駟馬難追。一言九鼎。一諾千金。創(chuàng)誠(chéng)信校園，樹(shù)誠(chéng)信學(xué)風(fēng)，做誠(chéng)信學(xué)子。誠(chéng)信為本，學(xué)做真人。誠(chéng)

22、信為榮，失信可恥。我誠(chéng)信，我美麗.我誠(chéng)信，我自豪！六、課堂小結(jié)。同學(xué)們，誠(chéng)信是一條流了五千年的河，涓涓不絕，流出了黃面孔，流出了黃土地，流出了華夏大地的蕓蕓眾生；誠(chéng)信是一支神奇的筆，龜背上長(zhǎng)出了漢字，漢字上長(zhǎng)出了華夏，一代代，一脈脈，吸天地之靈氣，吮日月之精華。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松猛局?，牢固?shù)立講誠(chéng)信的觀念，努力踐行：的莊嚴(yán)。七、布置作業(yè)：1、背誦默寫(xiě)課文2、閱讀短文，回答問(wèn)題：曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。（1）下列各句中詞義的