三級企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)道德題目

1、PAGE PAGE 2020100年111月 勞勞動和社社會保障障部國家職業(yè)業(yè)資格全全國統(tǒng)一一鑒定科目代碼：130職 業(yè)業(yè)：企業(yè)業(yè)培訓(xùn)師師等 級級：國家家職業(yè)資資格三級卷冊一：職業(yè)道道德理論知知識注意事項(xiàng)項(xiàng):1、考生生應(yīng)首先先將自已已的姓名名、準(zhǔn)考考證號等等用鋼筆筆、圓珠珠筆等寫寫在試卷卷冊和答答題卡的的相應(yīng)位位置上，并并用鉛筆筆填涂答答題卡上上的相應(yīng)應(yīng)位置處處。2、考生生同時(shí)應(yīng)應(yīng)將本頁頁右上角角的科目目代碼填填涂在答答題卡右右上角的的相應(yīng)位位置處。3、本試試卷冊包包括職業(yè)業(yè)道德和和理論知知識兩部部分：第一部分分，1-25 小題，為為職業(yè)道道德試題題；第二部分分，266-1225 小小題，為為

2、理論知知識試題題。4、每小小題選出出答案后后，用鉛鉛筆將答答題卡上上對應(yīng)題題目的答答案涂黑黑。如需需改動，用橡皮皮擦干凈凈后，再再選涂其其它答案案。所有有答案均均不得答答在試卷卷上。5、考試試結(jié)束時(shí)時(shí)，考生生務(wù)必將將本卷冊冊和答題題卡一并并交給監(jiān)監(jiān)考人員員。6、考生生應(yīng)按要要求在答答題卡上上作答。如果不不按標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)要求進(jìn)進(jìn)行填涂涂，則均均屬作答答無效。地 區(qū)： 姓 名： 準(zhǔn)考證號號： 人力資源源和社會會保障部部職業(yè)技技能鑒定定中心監(jiān)監(jiān)制第一部分分職業(yè)業(yè)道德(1225題，共共25道道題)一、職業(yè)業(yè)道德基基礎(chǔ)理論論與知識識部分答答題指導(dǎo)導(dǎo)：該部分分均為選選擇題，每每題均有有四個(gè)備備選項(xiàng)，其其中單項(xiàng)項(xiàng)

3、選擇題題只有一一個(gè)選項(xiàng)項(xiàng)是正確確的，多多項(xiàng)選擇擇題有兩兩個(gè)或兩兩個(gè)以上上選項(xiàng)是是正確的的。請根據(jù)據(jù)題意的的內(nèi)容和和要求答答題，并并在答題題卡上將將所選答答案的相相應(yīng)字母母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，則則該題均均不得分分。(一)單單項(xiàng)選擇擇題(第第188題)1、關(guān)于于職業(yè)道道德，正正確的說說法是（）。（A）職職業(yè)道德德在有些些情況下下可以借借助立法法手段來來加以貫貫徹實(shí)施施（B）職職業(yè)道德德是決定定一個(gè)從從業(yè)人員員職業(yè)生生涯的唯唯一因素素（C）職職業(yè)道德德只是從從業(yè)人員員在職業(yè)業(yè)活動中中應(yīng)遵循循的行為為準(zhǔn)則（D）提提高職業(yè)業(yè)道德素素養(yǎng)，靠靠的是自自覺而非非組織教教育和培培訓(xùn)2、我國國社會主主義職業(yè)業(yè)

4、道德的的基本要要求是（）。（A）愛愛國守法法、勤儉儉自強(qiáng) （B）愛愛祖國、愛人民民、愛勞勞動、愛愛科學(xué)、愛社會會主義（C）誠誠信、敬敬業(yè)、公公道、守守紀(jì) （D）忠忠誠、審審慎、勤勤勉3、在社社會主義義核心價(jià)價(jià)值體系系中，時(shí)時(shí)代精神神的核心心是（）。（A）改改革創(chuàng)新新 （B）愛愛崗敬業(yè)業(yè)（C）民民主科學(xué)學(xué)（DD）以人人為本4、職業(yè)業(yè)化包含含三個(gè)層層次的內(nèi)內(nèi)容，其其核心層層是（）。（A）職職業(yè)化技技能（B）職職業(yè)化語語言（C）職職業(yè)化禮禮儀（D）職職業(yè)化素素養(yǎng)5、職業(yè)業(yè)技能的的特點(diǎn)是是（）。（A）科科學(xué)性、專業(yè)性性、人為為性、復(fù)復(fù)合性（BB）傳承承性、差差異性、層次性性、功利利性（C）時(shí)時(shí)代性、專

5、業(yè)性性、層次次性、綜綜合性（DD）基礎(chǔ)礎(chǔ)性、專專業(yè)性、縝密性性、綜合合性6、古人人認(rèn)為，在在無人監(jiān)監(jiān)督時(shí)，依依然能嚴(yán)嚴(yán)格按道道德規(guī)范范要求做做事的修修養(yǎng)境界界是（）。（A）自自律（B）內(nèi)內(nèi)省 （C）慎慎獨(dú)（DD）無妄妄7、關(guān)于于“團(tuán)隊(duì)隊(duì)”的說說法中，正正確的是是（）。（A）任任何一種種組織都都是一個(gè)個(gè)“團(tuán)隊(duì)隊(duì)”（B）不不管宗旨旨是什么么，只要要它是一一個(gè)團(tuán)結(jié)結(jié)的隊(duì)伍伍它就是是團(tuán)隊(duì)（C）由由于實(shí)行行扁平化化管理，一一個(gè)好的的團(tuán)隊(duì)逐逐漸淡化化了組織織領(lǐng)導(dǎo)（D）個(gè)個(gè)人追求求與組織織發(fā)展方方向高度度一致是是優(yōu)秀團(tuán)團(tuán)隊(duì)的基基本特征征8、下列列屬于比比爾蓋蓋茨關(guān)于于“十大大”優(yōu)秀秀員工準(zhǔn)準(zhǔn)則的是是（）。（

6、A）對對自己公公司的產(chǎn)產(chǎn)品抱有有極大的的熱情（B）踏踏踏實(shí)實(shí)實(shí)在企業(yè)業(yè)干一輩輩子（C）員員工提出出的建議議哪怕有有一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)啟示，就就是對公公司最大大的貢獻(xiàn)獻(xiàn)（D）敢敢于表達(dá)達(dá)，說錯(cuò)錯(cuò)了話也也不要緊緊張（二）多多項(xiàng)選擇擇題（第第9-116題）9、優(yōu)秀秀團(tuán)隊(duì)在在合作方方面的特特征是（）。（A）成成員具有有強(qiáng)烈的的團(tuán)隊(duì)歸歸屬感（BB）團(tuán)隊(duì)隊(duì)具有強(qiáng)強(qiáng)大的凝凝聚力（C）成成員絕不不單獨(dú)行行動（DD）團(tuán)隊(duì)隊(duì)首領(lǐng)的的言論具具有壓倒倒一切的的號召力力10、下下列關(guān)于于“公道道”的說說法，正正確的是是（）。（A）公公道是企企業(yè)發(fā)展展的重要要保證 （BB）凡事事講求公公道，會會妨害員員工和諧諧相處（C）公公道一般

7、般不能作作為員工工薪酬的的指標(biāo)（D）是是否公道道影響到到員工職職業(yè)前途途11、作作為職業(yè)業(yè)道德規(guī)規(guī)范的“公公道”的的特征是是（）。（A）公公道標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的時(shí)代代性 （B）公公道觀念念的多元元性（C）公公道意識識的社會會性 （DD）公道道評價(jià)的的模糊性性12、關(guān)關(guān)于“職業(yè)紀(jì)紀(jì)律”，正確確的說法法是（）。（A）為為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)集體利利益，要要求每一一個(gè)成員員共同遵遵守（B）領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)具有有特殊的的地位，其其紀(jì)律要要求高于于一般員員工（C）任任何紀(jì)律律均存在在瑕疵，每每個(gè)人要要勇于挑挑戰(zhàn)紀(jì)律律（D）以以坦誠的的心態(tài)接接受違紀(jì)紀(jì)行為的的處罰13、關(guān)關(guān)于“節(jié)節(jié)約資源源”，要要求從業(yè)業(yè)人員做做到（）。（A）樹樹立節(jié)約

8、約資源的的意識 （BB）明確確節(jié)約資資源的責(zé)責(zé)任（C）創(chuàng)創(chuàng)新節(jié)約約資源的的方法 （DD）節(jié)衣衣縮食降降低資源源消耗14、在在職業(yè)活活動中，踐踐行“合合作規(guī)范范”的具具體要求求是（）。（A）求求同存異異（BB）防而而不害（C）公公平競爭爭（DD）互相相協(xié)作根據(jù)下列列事例，回回答第115、116題。20年前前，大衛(wèi)衛(wèi)安德德森與吉吉姆墨墨菲都是是普通的的鐵路職職工。220年后后，兩人人的職位位發(fā)生了了巨大變變化，前前者還是是一名普普通的鐵鐵路職工工，而后后者則成成為鐵路路總裁。同事感感慨地對對大衛(wèi)說說：“真真想不到到你還在在這里，而而吉姆成成了總裁裁。”大大衛(wèi)遺憾憾地回答答：“在在當(dāng)時(shí)，我我工作是是

9、為了一一小時(shí)11.755美元的的工資，可可吉姆不不是，他他工作是是為了這這條鐵路路。事情情就是這這樣?！?5、根根據(jù)上述述事例，正正確的說說法是（）。（A）大大衛(wèi)和墨墨菲有著著相同的的事業(yè)起起點(diǎn)（B）與與墨菲相相比，大大衛(wèi)明確確的工作作方向牽牽制了他他的事業(yè)業(yè)發(fā)展（C）同同事對大大衛(wèi)的職職業(yè)生涯涯沒有取取得實(shí)質(zhì)質(zhì)性的進(jìn)進(jìn)展感到到驚訝（D）大大衛(wèi)明白白墨菲成成為總裁裁的原因因所在16、從從上述事事例中，我我們能夠夠得到的的啟示是是（）。（A）只只要努力力了，就就能得到到回報(bào)（B）愛愛崗敬業(yè)業(yè)是職業(yè)業(yè)成功的的基礎(chǔ)（C）在在職業(yè)活活動中，有有比金錢錢更重要要的東西西（D）事事業(yè)心是是促進(jìn)一一個(gè)人職職

10、業(yè)發(fā)展展的重要要原因二、職業(yè)業(yè)道德個(gè)個(gè)人表現(xiàn)現(xiàn)部分(第177255題)答題題指導(dǎo)：該部分分均為選選擇題，每每題均有有四個(gè)備備選項(xiàng)，您您只能根根據(jù)自己己的實(shí)際際狀況選選擇其中中一個(gè)選選項(xiàng)作為為您的答答案。請?jiān)诖鸫痤}卡上上將所選選擇答案案的相應(yīng)應(yīng)字母涂涂黑。17、在在你看來來，一些些社會活活動志愿愿者不取取報(bào)酬，卻卻熱心工工作的目目的是（）。（A）出出出名（BB）悠閑閑所致（C）為為了改善善自己的的生活環(huán)環(huán)境（D）增增加一些些閱歷18、公公司組織織員工做做工間操操，但大大家對此此舉的反反應(yīng)并不不積極，你你認(rèn)為究究其原因因是（）。（A）做做工間操操沒有必必要（B）員員工們還還是工作作太忙了了（C）組

11、組織不得得力 （D）缺缺乏獎勵(lì)勵(lì)措施19、董董事長在在外開會會，臨時(shí)時(shí)通知你你盡快把把某項(xiàng)目目的相關(guān)關(guān)材料送送到他那那里。你你迅速帶帶上材料料離開辦辦公室徑徑直往董董事長開開會的場場所，但但途中，你你忽然發(fā)發(fā)現(xiàn)因?yàn)闉樽叩么掖颐Γ宰约壕谷蝗煌鼛Я肆艘环葑宰约赫J(rèn)為為比較重重要的文文件，重重新返回回辦公室室取材料料會耽誤誤一些時(shí)時(shí)間，這這時(shí)你會會（）。（A）不不回去取取材料，董董事長若若問，就就說他沒沒有具體體要求帶帶哪些材材料（B）不不回去取取材料，向向董事長長承認(rèn)自自己忘記記帶了（C）回回去取材材料，向向董事長長說明情情況（D）一一邊趕往往董事長長所在的的地方，一一邊聯(lián)系系辦公室室再派人人送一

12、趟趟20、單單位通過過銀行存存折發(fā)放放工資，你你因不急急需用錢錢，有一一段時(shí)間間沒有查查看存折折了。這這天，你你因購物物取錢，才才發(fā)現(xiàn)上上個(gè)月的的工資少少了100元錢。你會（）。（A）向向主管反反應(yīng) （BB）直接接找財(cái)務(wù)務(wù)人員核核實(shí)（C）因因錢不多多，就忽忽略過去去了（D）等等到下個(gè)個(gè)月發(fā)工工資再說說21、由由于流感感爆發(fā)，許許多人上上街時(shí)都都戴上了了口罩。對這些些人，你你的感覺覺是（）。（A）他他們都得得了流感感（B）他他們多屬屬大驚小小怪（C）他他們有社社會意識識（D）他他們怕被被傳染22、過過馬路時(shí)時(shí)，在紅紅綠燈變變化時(shí)，你你一般會會（）。（A）一一定按照照紅燈停停、綠燈燈行的規(guī)規(guī)則過馬

13、馬路（B）不不管紅燈燈綠燈如如何變化化，只要要大家走走，自己己就走（C）一一般會遵遵守交通通規(guī)則，偶偶爾有急急事時(shí)會會違背（D）只只要自己己覺得安安全有保保證，不不管紅綠綠燈的變變化23、經(jīng)經(jīng)理安排排你假期期加班，導(dǎo)導(dǎo)致你與與好幾個(gè)個(gè)好朋友友的重要要約會最最終泡了了湯。你你會（）。（A）今今后見面面時(shí)，逐逐一向每每個(gè)朋友友解釋（B）給給他們發(fā)發(fā)短信說說明情況況（C）編編一個(gè)更更加令人人同情的的“理由由”，讓讓他們相相信自己己不是一一個(gè)食言言的人（D）暫暫時(shí)不與與他們聯(lián)聯(lián)系，事事后或者者他們問問起來再再說24、由由于你的的收入不不高，除除去維持持生活的的費(fèi)用外外，一年年下來僅僅積攢了了60000

14、元錢錢。一天天，你的的一個(gè)同同事和你你的父母母因遇到到難事，同同時(shí)要求求你對他他們進(jìn)行行資金支支持，這這會花掉掉你所有有的積蓄蓄。這時(shí)時(shí)你會（）。（A）先先支持朋朋友，父父母畢竟竟是自家家人（BB）先支支持父母母，父母母畢竟對對自己有有養(yǎng)育之之恩（C）自自己辛苦苦攢錢不不容易，誰誰也不支支持（DD）各支支持一部部分25、你你家離單單位不遠(yuǎn)遠(yuǎn)，晚飯飯后散步步，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)單位的的會議室室里還有有燈光，兩兩個(gè)人影影匆匆來來回走動動。這時(shí)時(shí)已經(jīng)很很晚了，你你會想到到的是（）。（A）有有人還在在工作，他他們太辛辛苦了（BB）告訴訴門衛(wèi)趕趕緊查一一查（C）親親自上去去看一看看（D）肯肯定是有有盜賊入入室了，趕

15、趕緊報(bào)案案第二部分分 理理論知識識（261255題，共共1000道題，滿滿分為1100分分）一、單項(xiàng)項(xiàng)選擇題題（266855題，每每題1分分，共660分。每小題題只有一一個(gè)最恰恰當(dāng)?shù)拇鸫鸢?，請請?jiān)诖痤}題卡上講講所選答答案的相相應(yīng)字母母涂黑）26、道道德的性性質(zhì)、作作用和發(fā)發(fā)展變化化都與一一定的（）相適應(yīng)應(yīng)。（A）社社會科學(xué)學(xué)發(fā)展 （BB）社會會經(jīng)濟(jì)基基礎(chǔ) （C）社社會科學(xué)學(xué)技術(shù) （DD）工業(yè)業(yè)化進(jìn)程程27、（ ）是是個(gè)人道道德修養(yǎng)養(yǎng)和社會會文明程程度的集集中體現(xiàn)現(xiàn)。（A）道道德 （BB）社會會公德 （C）職職業(yè)道德德 （D）家家庭美德德28、社社會主義義道德的的基本原原則是（）。（A）崇崇尚科

16、學(xué)學(xué) （B）誠誠實(shí)守信信 （C）集集體主義義 （D）為為人民服服務(wù)29、（）是指從從業(yè)人員員對所從從事職業(yè)業(yè)的看法法、認(rèn)識識及其在在工作中中的表現(xiàn)現(xiàn)。（A）能能力 （BB）水平平 （C）工工作責(zé)任任 （D）職職業(yè)態(tài)度度30、關(guān)關(guān)于進(jìn)一一步加強(qiáng)強(qiáng)高技能能人才工工作的意意見（中中辦發(fā)【220066】155號）指出，以以（）為導(dǎo)向向，建立立和完善善高技能能人才考考核評價(jià)價(jià)、競賽賽選拔和和技術(shù)交交流機(jī)制制。（A）能能力 （BB）業(yè)績績 （C）思思想道德德 （D）能能力和業(yè)業(yè)績31、220088年1月月1日實(shí)實(shí)施的中中華人民民共和國國就業(yè)促促進(jìn)法確確立的方方針是（）。（A）勞勞動者由由政府提提供就業(yè)業(yè)與

17、市場場就業(yè)相相結(jié)合（B）勞勞動者自自主擇業(yè)業(yè)，市場場調(diào)節(jié)就就業(yè)，政政府促進(jìn)進(jìn)就業(yè)（C）勞勞動者自自主擇業(yè)業(yè)，政府府促進(jìn)就就業(yè)（D）勞勞動者自自主擇業(yè)業(yè)、市場調(diào)調(diào)節(jié)就業(yè)業(yè)、政府安安排就業(yè)業(yè)相結(jié)合合32、（）是勞動動者具有有和達(dá)到到某種職職業(yè)所要要求的知知識和技技能的憑憑證。（A）技技術(shù)水平平 （B）職職業(yè)建設(shè)設(shè) （C）工工作能力力 （D）職職業(yè)資格格證書33、（）是由全全國人民民代表大大會常務(wù)務(wù)委員會會制定、修改和和頒布實(shí)實(shí)施的強(qiáng)強(qiáng)制約束束性文件件。（A）憲憲法 （BB）法律律 （C）制制度 （DD）章程程34、（）是通過過勞動力力供給與與勞動力力需求的的變化，實(shí)實(shí)現(xiàn)勞動動力資源源科學(xué)配配置的機(jī)

18、機(jī)制和形形式。（A）勞勞動力市市場 （BB）經(jīng)濟(jì)濟(jì) （C）需需求 （DD）就業(yè)業(yè)35、（）是指社社會產(chǎn)業(yè)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)調(diào)整，使使一部分分產(chǎn)業(yè)消消失或縮縮減，導(dǎo)導(dǎo)致從事事這一產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的人人失去工工作。（A）結(jié)結(jié)構(gòu)性失失業(yè) （BB）失業(yè)業(yè)者 （C）失失業(yè)率 （DD）摩擦擦性失業(yè)業(yè)36、（）就是以以知識為為基礎(chǔ)的的經(jīng)濟(jì)，它它直接依依賴于知識和和信息的的生產(chǎn)、擴(kuò)散和和應(yīng)用。（A）知知識經(jīng)濟(jì)濟(jì) （B）資資源經(jīng)濟(jì)濟(jì) （C）勞勞動經(jīng)濟(jì)濟(jì) （D）傳傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)37、如如果某一一個(gè)人目目前或是是在一周周以前，在在從事著著有償性性的工作作，這個(gè)個(gè)人就被被認(rèn)為是是（）。（A）就就業(yè)者 （BB）失業(yè)業(yè)者 （C）求求職者 （DD

19、）辭職職者38、教教育的基基本特點(diǎn)點(diǎn)是永恒恒性、歷歷史性和和（）。（A）經(jīng)經(jīng)濟(jì)性 （BB）統(tǒng)一一性 （C）相相對獨(dú)立立性 （DD）相對對性39、（）是全面面貫徹黨黨的教育育方針，以以提高國國民素質(zhì)質(zhì)、促使使人的綜綜合能力力為宗旨旨的全面面發(fā)展的的教育培培訓(xùn)活動動。（A）專專業(yè)培訓(xùn)訓(xùn) （B）素素質(zhì)教育育培訓(xùn) （C）技技能培訓(xùn)訓(xùn) （D）知知識傳授授40、（）是對新新生勞動動力和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)崗再就就業(yè)人員員的崗前前培訓(xùn)。（A）崗崗位培訓(xùn)訓(xùn) （B）學(xué)學(xué)徒培訓(xùn)訓(xùn) （C）繼繼續(xù)教育育 （D）就就業(yè)前培培訓(xùn)41、（）是指企企業(yè)用于于智力開開發(fā)，提提高職工工文化、技術(shù)和和專業(yè)知知識水平平的投資資。（A）培培訓(xùn)成本本

20、（B）企企業(yè)教育育培訓(xùn)投投資 （C）培培訓(xùn)工作作 （D）培培訓(xùn)效益益42、（）是從經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)角角度來指指導(dǎo)和進(jìn)進(jìn)行人的的管理工工作的，是是通過招招聘、選選拔、培培養(yǎng)等管管理形式式來對組組織內(nèi)外外的人力力資源進(jìn)進(jìn)行有效效的運(yùn)用用。（A）崗崗位培訓(xùn)訓(xùn) （B）人人力資源源管理 （C）專專業(yè)提升升 （D）人人員素質(zhì)質(zhì)測評43、（）是指企企業(yè)在經(jīng)經(jīng)營管理理過程中中，有計(jì)計(jì)劃、有有目的、有步驟驟地對其其成員進(jìn)進(jìn)行的培培養(yǎng)、訓(xùn)訓(xùn)練活動動，通過過這種活活動提高高成員的的協(xié)作精精神、合合作意識識，使其其為企業(yè)業(yè)的發(fā)展展目標(biāo)而而努力工工作。（A）團(tuán)團(tuán)隊(duì)作用用 （B）團(tuán)團(tuán)隊(duì)精神神 （C）團(tuán)團(tuán)隊(duì)利益益 （D）團(tuán)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

21、設(shè)44、（）是將生生活工作作中的同同類事情情提升為為典型性性、游戲戲化的活活動，讓讓受訓(xùn)者者在這種種精心營營造的活活動中，在在趣味盎盎然的“玩”中，在在潛移默默化當(dāng)中中，靈魂魂深處受受到?jīng)_擊擊和洗禮禮，將獲獲得的體體驗(yàn)遷移移到工作作中，使使行為得得到改變變。（A）拓拓展訓(xùn)練練 （B）討討論法 （C）系系統(tǒng)講授授法 （DD）案例例分析法法45、（）強(qiáng)調(diào)的的是在個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，加加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)學(xué)習(xí)和和組織學(xué)學(xué)習(xí)。（A）新新企業(yè) （BB）職業(yè)業(yè)能力 （C）職職業(yè)品質(zhì)質(zhì) （D）學(xué)學(xué)習(xí)型組組織46、在在崗位描描述信息息搜集的的方法中中，觀察察法的主主要作用用在于觀觀察、記記錄、核核實(shí)（）。（A）準(zhǔn)準(zhǔn)

22、備情況況 （B）工工作負(fù)荷荷及條件件 （C）評評價(jià)指標(biāo)標(biāo) （D）相相關(guān)信息息47、（）是檢查查工作效效果、員員工表現(xiàn)現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)濟(jì)效益等等成果的的有效方方法。（A）考考核評估估 （B）質(zhì)質(zhì)量控制制 （C）安安全管理理 （D）需需求分析析48、崗崗位職位位描述的的基本單單位包括括（）、元素素、任務(wù)務(wù)、職責(zé)責(zé)。（A）微微動作 （BB）時(shí)效效 （C）體體驗(yàn) （DD）方法法49、根根據(jù)職業(yè)業(yè)的定義義以及所所具有的的基本要要素，可可以概括括出職業(yè)業(yè)的三大大特征：社會性性特征、（）、技能能型特征征。（A）經(jīng)經(jīng)濟(jì)型特特征 （BB）適應(yīng)應(yīng)性特征征 （C）配配合性特特征 （DD）檢驗(yàn)驗(yàn)性特征征50、充充分就業(yè)業(yè)是指

23、（）。(A)所所有勞動動者都就業(yè) （BB）有勞勞動能力力的婦女女都就業(yè)業(yè)（C）在在自然失失業(yè)率范范圍內(nèi)的的就業(yè)水水平 （DD）所有有大學(xué)生生都能就就業(yè)51、企企業(yè)要有有團(tuán)結(jié)協(xié)協(xié)作、同同心同德德、相互互促進(jìn)的的人力資資源群體體，要由由合理互互補(bǔ)的專專業(yè)工種種、技能能、知識識、智能能、年齡齡、性別別等合理理結(jié)構(gòu)構(gòu)構(gòu)成，以以發(fā)揮最最大的（）。（A）外外部效應(yīng)應(yīng) （B）個(gè)個(gè)體效應(yīng)應(yīng) （C）工工作效應(yīng)應(yīng) （D）整整體效應(yīng)應(yīng)52、工工作中不不正常的的人際關(guān)關(guān)系主要要表現(xiàn)為為（）。（A）真真誠 （BB）熱情情 （C）猜猜疑 （DD）信任任53、培培訓(xùn)項(xiàng)目目開發(fā)基基礎(chǔ)性工工作的原原則是（）原則、全面性性原則、

24、時(shí)效性性原則。（A）實(shí)實(shí)踐性 （BB）靈活活性 （C）多多樣性 （DD）準(zhǔn)確確性54、培培訓(xùn)課程程的內(nèi)容容是以（）為主體體。（A）技技能訓(xùn)練練目標(biāo) （BB）理論論知識 （C）文文化知識識 （D）教教師知識水水平55、搜搜集相關(guān)關(guān)信息是是培訓(xùn)課課程開發(fā)發(fā)基礎(chǔ)工工作的（）。（A）研研究環(huán)節(jié)節(jié) （B）核核心環(huán)節(jié)節(jié) （C）次次要環(huán)節(jié)節(jié) （D）最最終環(huán)節(jié)節(jié)56、常常用的課課程開發(fā)發(fā)信息整整理的方方法有鑒鑒別法、選擇法法、（）、分析析法、編編寫法。（A）觀觀察法 （BB）問卷卷法 （C）核核實(shí)法 （DD）交換換法57、課課程開發(fā)發(fā)的基礎(chǔ)礎(chǔ)性工作作包括：課程開開發(fā)工作作的計(jì)劃劃制定、人員構(gòu)構(gòu)成、信信息搜集集

25、、分析析和加工工、信息息的應(yīng)用用評估、提出課課程開發(fā)發(fā)（）等。（A）標(biāo)標(biāo)準(zhǔn) （BB）策略略 （C）建建議 （DD）模式式58、（）不屬于于聽覺媒媒體教材材。（A）錄錄音 （BB）唱片片 （C）廣廣播 （DD）照片片59、（）是為實(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)業(yè)培訓(xùn)目目標(biāo)而編編寫的，供供教師教教學(xué)和學(xué)學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)時(shí)使用用的材料料的總和和。（A）職職業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)教材 （BB）大學(xué)學(xué)教材 （C）評評估文件件 （D）需需求分析析報(bào)告60、在在教材開開發(fā)的輔輔助性工工作中，要要做好各各種素材材的搜集集、歸納納、整理理工作，將將（）的資料料作為搜搜集的重重點(diǎn)，以以探索出出新的職職業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)之路。（A）靈靈活性強(qiáng)強(qiáng) （B）實(shí)實(shí)用性、系

26、統(tǒng)性性強(qiáng) （C）協(xié)協(xié)調(diào)配合合性強(qiáng) （DD）組織織性強(qiáng)61、信信息搜集集是培訓(xùn)訓(xùn)教材開開發(fā)最基基本的基基礎(chǔ)性工工作，有效的的信息搜搜集應(yīng)堅(jiān)堅(jiān)持（）、與培培訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)相符的的原則、實(shí)事求求是的原原則、系系統(tǒng)性原原則。（A）經(jīng)經(jīng)濟(jì)適用用原則 （BB）理論論聯(lián)系實(shí)實(shí)際原則則 （C）多多樣性原原則 （DD）前瞻瞻性原則則62、企企業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)教學(xué)輔輔助工作作，包括括培訓(xùn)班班前期準(zhǔn)準(zhǔn)備工作作和（）工作兩兩大方面面。（A）需需求調(diào)研研 （B）培培訓(xùn)班班班務(wù)管理理 （C）信信息的搜搜集 （DD）預(yù)算算的落實(shí)實(shí)63、（）是為提提高就業(yè)業(yè)能力、崗位工工作能力力和崗位位轉(zhuǎn)換能能力而對對勞動者者實(shí)施的的有計(jì)劃劃、有系系統(tǒng)的

27、培培養(yǎng)和訓(xùn)訓(xùn)練活動動。（A）職職業(yè)資格格培訓(xùn) （BB）項(xiàng)目目開發(fā) （C）企企業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)教學(xué) （DD）課程程開發(fā)64、開開發(fā)培訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目的的核心和和最基礎(chǔ)礎(chǔ)工作是是（）。（A）建建立相關(guān)關(guān)新信息息臺賬 （BB）建立立員工基基本素質(zhì)質(zhì)臺賬（C）建建立基本本素材臺臺賬 （DD）建立立生產(chǎn)流流程臺賬賬65、培培訓(xùn)班前前期準(zhǔn)備備工作，具具體包括括組織學(xué)學(xué)員報(bào)名名、選擇擇場地設(shè)設(shè)施、經(jīng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算算、教材材準(zhǔn)備、（）等方面面。（A）評評估 （BB）評價(jià)價(jià) （C）反反饋 （DD）培訓(xùn)訓(xùn)師聘請請66、（）是指對對培訓(xùn)班班所需的的各項(xiàng)開開支進(jìn)行行預(yù)算，并并將預(yù)算算方案上上報(bào)核準(zhǔn)準(zhǔn)。（A）經(jīng)經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)備備 （B）需需求分析析

28、 （C）聘聘請教師師 （D）后后勤保障障67、培培訓(xùn)教學(xué)學(xué)活動的的組織形形式，主主要有直直接傳授授式培訓(xùn)訓(xùn)、參與與式培訓(xùn)訓(xùn)、（）培訓(xùn)。（A）講講授式 （BB）模擬擬式 （C）體體驗(yàn)式 （DD）角色色扮演式式68、（）是在培培訓(xùn)師的的組織下下，學(xué)員員之間相相互啟迪迪思想、激發(fā)創(chuàng)創(chuàng)造性思思維的有有效方法法。（A）頭頭腦風(fēng)暴暴法 （BB）參觀觀訪問 （C）工工作輪換換 （D）事事務(wù)處理理訓(xùn)練69、企企業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)教學(xué)培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)的確定定性特點(diǎn)點(diǎn)體現(xiàn)在在實(shí)用、實(shí)際和和（）三個(gè)方方面。（A）靈靈活 （BB）低效效 （C）多多樣 （DD）實(shí)效效70、（）是運(yùn)用用電影、電視、投影等等手段對對職工進(jìn)進(jìn)行培訓(xùn)訓(xùn)。（

29、A）演演練法 （BB）影視視法 （C）提提問法 （DD）角色色扮演法法71、（）指一個(gè)個(gè)老師教教授一個(gè)個(gè)或幾個(gè)個(gè)學(xué)生的的教學(xué)形形式。（A）普普通教學(xué)學(xué)法 （BB）個(gè)別別教學(xué)制制（C）特特殊教學(xué)學(xué)法 （DD）班級級教學(xué)制制72、培培訓(xùn)師根根據(jù)培訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)和和計(jì)劃的的安排，設(shè)設(shè)計(jì)一些些模擬的的工作事事務(wù)情景景，組織織學(xué)員對對這些事事務(wù)進(jìn)行行處理，訓(xùn)訓(xùn)練其快快速、有有效地處處理日常常文件和和事務(wù)的的方法，稱稱為（）。（A）工工作轉(zhuǎn)換換 （B）崗崗位培訓(xùn)訓(xùn) （C）角角色扮演演 （D）事事務(wù)處理理訓(xùn)練73、在在企業(yè)培培訓(xùn)教學(xué)學(xué)工作中中，對企企業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)師的服服務(wù)主要要包括教教學(xué)服務(wù)務(wù)和（）兩部分分。（A）生

30、生活服務(wù)務(wù) （B）能能力傳授授 （C）技技巧訓(xùn)練練 （D）方方法指導(dǎo)導(dǎo)74、培培訓(xùn)評估估是依據(jù)據(jù)培訓(xùn)的的（）和要求求，從培培訓(xùn)項(xiàng)目目中收集集信息和和數(shù)據(jù)，運(yùn)運(yùn)用一定定的評估估指標(biāo)和和方法，以以判斷培培訓(xùn)的價(jià)價(jià)值和質(zhì)質(zhì)量的過過程。（A）策策略 （BB）含義義 （C）技技巧 （DD）目的的75、培培訓(xùn)評估估的（），是指指開展培培訓(xùn)評估估必須明明確評估估目的，必必須堅(jiān)持持正確的的評估方方向。（A）方方向性原原則 （BB）社會會需求原原則 （C）指指導(dǎo)性原原則 （DD）客觀觀性原則則76、（）是衡量量參訓(xùn)學(xué)學(xué)員參加加培訓(xùn)項(xiàng)項(xiàng)目后，能能夠在多多大程度度上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)態(tài)度轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變、知知識擴(kuò)充充或能力力提升等等相應(yīng)

31、效效果。（A）培培訓(xùn)反應(yīng)應(yīng)的評估估 （BB）培訓(xùn)訓(xùn)效果的的評估 （C）培培訓(xùn)學(xué)習(xí)習(xí)的評（DD）培訓(xùn)訓(xùn)制度的的評估77、培培訓(xùn)評估估的基礎(chǔ)礎(chǔ)性工作作具體可可包括：為設(shè)計(jì)計(jì)評估技技術(shù)方案案搜集相相關(guān)信息息、資料料，對搜搜集的資資料進(jìn)行行整理，以以及按照照已確立立的（）和工作作方案要要求具體體實(shí)施某某項(xiàng)評估估工作。（A）培培訓(xùn)評價(jià)價(jià) （B）評評估人員員 （C）培培訓(xùn)項(xiàng)目目 （D）評評估技術(shù)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)78、（），即對對培訓(xùn)的的效果做做出全面面、科學(xué)學(xué)的判斷斷，如培培訓(xùn)的針針對性如如何、效效價(jià)比如如何、學(xué)學(xué)員滿意意度如何何等。（A）培培訓(xùn)過程程的評估估 （B）培培訓(xùn)前期期準(zhǔn)備的的評估 （C）培培訓(xùn)結(jié)果果的評

32、估估 （D）跟跟蹤性評評估79、職職業(yè)資格格證書和和學(xué)歷證證書不同同，它與與某一職職業(yè)能力力的具體體要求密密切相關(guān)關(guān)，反映映特定職職業(yè)的（），以及及勞動者者從事該該職業(yè)所所達(dá)到的的實(shí)際能能力水平平。（A）職職業(yè)態(tài)度度 （B）實(shí)實(shí)際工作作標(biāo)準(zhǔn)和和規(guī)范 （C）知知識和職職業(yè)態(tài)度度 （D）實(shí)實(shí)際工作作業(yè)績80、職職業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)為勞動動就業(yè)服服務(wù)的即即時(shí)性特特點(diǎn)使培培訓(xùn)與教教育有著著明顯的的區(qū)別，教教育主要要以學(xué)科科傳承知知識為本本位，培培訓(xùn)則主主要以（）。（A）傳傳授工作作技能為為中心 （BB）傳授授工作規(guī)規(guī)范為中中心（C）傳傳授知識識和職業(yè)業(yè)態(tài)度為為中心 （DD）傳授授工作經(jīng)經(jīng)驗(yàn)為中中心81、以以下屬

33、于于積極的的勞動力力市場政政策的是是（）。（A）向向失業(yè)者者提供失失業(yè)保障障金 （BB）向失失業(yè)者發(fā)發(fā)放最低低生活保保障金（C）向向失業(yè)者者提供節(jié)節(jié)日補(bǔ)助助 （D）向向失業(yè)者者提供就就業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)82、（）是進(jìn)行行培訓(xùn)質(zhì)質(zhì)量管理理的重要要環(huán)節(jié)之之一，是是檢測培培訓(xùn)效果果的重要要手段，為為改進(jìn)培培訓(xùn)質(zhì)量量管理工工作提供供必須的的和可靠靠的依據(jù)據(jù)。（A）培培訓(xùn)評估估 （B）培培訓(xùn)需求求文件 （C）培培訓(xùn)計(jì)劃劃 （D）培培訓(xùn)課程程體系83、培培訓(xùn)質(zhì)量量管理和和控制必必須符合合企業(yè)人人力資源源戰(zhàn)略和和（）的要求求。（A）課課程開發(fā)發(fā)計(jì)劃 （BB）教材材開發(fā)計(jì)計(jì)劃 （C）總總體培訓(xùn)訓(xùn)計(jì)劃 （D）項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施施

34、計(jì)劃84、（）是對培培訓(xùn)組織織、實(shí)施施及監(jiān)控控部門，關(guān)關(guān)于培訓(xùn)訓(xùn)各環(huán)節(jié)節(jié)的具體體質(zhì)量管管理標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)要求，是是培訓(xùn)活活動和培培訓(xùn)行為為者共同同遵守的的規(guī)則、規(guī)定和和依據(jù)。（A）控控制程序序 （B）控控制手段段 （C）控控制規(guī)范范和標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) （D）控控制程序序和手段段85、培培訓(xùn)的（）是培訓(xùn)訓(xùn)質(zhì)量管管理和控控制的直直接目標(biāo)標(biāo)要求，它它不僅包包括培訓(xùn)訓(xùn)的針對對性和適適用性，還還包括培培訓(xùn)的成成本核算算。（A）有有效性 （BB）客觀觀性 （C）靈靈活性 （DD）適時(shí)時(shí)性86、評評估結(jié)果果優(yōu)劣取取決于多多種因素素，其中中，確定定（）是評估估的基礎(chǔ)礎(chǔ)性工作作。（A）評評估尺度度 （B）評評估程度度 （C）評評

35、估過程程控制 （DD）評估估制度及及專家素素質(zhì)87、（）是崗位位職務(wù)分分析的第第一步，也也是最為為關(guān)鍵的的環(huán)節(jié)。（A）崗崗位設(shè)定定 （B）崗崗位分工工 （C）崗崗位標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)制定 （DD）崗位位技能培培訓(xùn)88、以以下屬于于企業(yè)員員工群體體素質(zhì)描描述的是是（）。（A）事事業(yè)心、責(zé)任感感 （B）大大公無私私 （C）身身體狀況況 （D）專專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)能力89、在在培訓(xùn)素素材基礎(chǔ)礎(chǔ)臺賬的的建立方方法上，一一般有三三種：“拿來”法、改改造法、（）。（A）估估算法 （B）獨(dú)獨(dú)創(chuàng)法 （C）實(shí)實(shí)錄法 （DD）演繹繹法90、培培訓(xùn)項(xiàng)目目目標(biāo)主主要取決決于（）和員工工個(gè)人職職業(yè)生涯涯發(fā)展兩兩個(gè)方面面。（A）組組織需求求

36、 （B）培培訓(xùn)內(nèi)容容 （C）培培訓(xùn)評估估 （D）培培訓(xùn)師資資91、培培訓(xùn)活動動的本質(zhì)質(zhì)屬性可可以表述述為：培培訓(xùn)既是是一種教教育活動動，又是是一種（）。（A）勞勞動實(shí)踐踐行為 （BB）領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)行為 （C）控控制行為為 （D）評評價(jià)行為為92、（）是將學(xué)學(xué)員分成成若干小小組，參參加各種種戶外的的訓(xùn)練項(xiàng)項(xiàng)目，然然后在培培訓(xùn)師的的組織下下進(jìn)行分分析總結(jié)結(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)訓(xùn)練中中的問題題，并從從中認(rèn)識識平時(shí)工工作中的的道理。（A）參參觀訪問問 （B）工工作輪換換 （C）頭頭腦風(fēng)暴暴法 （DD）戶外外體驗(yàn)式式訓(xùn)練93、以以下屬于于現(xiàn)場教教學(xué)制的的是（）。（A）師師徒培訓(xùn)訓(xùn) （B）仿仿真教學(xué)學(xué) （C）情情景教學(xué)學(xué)

37、（D）模模擬教學(xué)學(xué)94、考考察企業(yè)業(yè)培訓(xùn)師師對培訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)和和內(nèi)容的的理解能能力的具具體做法法是：讓讓其按照照要求準(zhǔn)準(zhǔn)備相關(guān)關(guān)的（），并進(jìn)進(jìn)行提前前審定。（A）教教學(xué)方法法 （B）教教學(xué)講義義 （C）教教學(xué)評估估方案 （DD）教學(xué)學(xué)大綱95、科科學(xué)的培培訓(xùn)工作作過程是是（）。（A）培培訓(xùn)需求求分析制制定培訓(xùn)訓(xùn)計(jì)劃實(shí)實(shí)施培訓(xùn)訓(xùn)考核評評估反饋饋和總結(jié)結(jié)提高（B）制制定培訓(xùn)訓(xùn)計(jì)劃培培訓(xùn)需求求分析實(shí)實(shí)施培訓(xùn)訓(xùn)考核評評估 反反饋和總總結(jié)提高高（C）制制定培訓(xùn)訓(xùn)計(jì)劃實(shí)實(shí)施培訓(xùn)訓(xùn)考核評評估反饋饋和總結(jié)結(jié)提高（D）實(shí)實(shí)施培訓(xùn)訓(xùn)培訓(xùn)需需求分析析考核評評估反饋饋和總結(jié)結(jié)提高二、多項(xiàng)項(xiàng)選擇題題（第996-1125題題

38、，每小小題1分分，共330分，每每小題有有多個(gè)正正確答案案，請?jiān)谠诖痤}卡卡上將所所選答案案的相應(yīng)應(yīng)字母涂涂黑，錯(cuò)錯(cuò)選、少少選、多多選，均均不得分分）96、關(guān)關(guān)于進(jìn)一一步加強(qiáng)強(qiáng)高技能能人才工工作的意意見中中強(qiáng)調(diào)，要要從培養(yǎng)養(yǎng)、選拔拔、評價(jià)價(jià)、激勵(lì)勵(lì)、（）等環(huán)節(jié)節(jié)入手，完完善高技技能人才才工作體體系。（A）使使用 （BB）流動動 （C）交交流 （D）保保障 （EE）評估估97、職職業(yè)教育育法中中明確了了職業(yè)教教育培訓(xùn)訓(xùn)的（）等方面面的保障障措施。（A）經(jīng)經(jīng)費(fèi)來源源 （B）各各級政府府的職責(zé)責(zé) （C）師師資建設(shè)設(shè) （D）企企事業(yè)單單位的職職責(zé)（EE）設(shè)施施服務(wù)98、經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展中的外外部性表表現(xiàn)類型

39、型有（）。（A）企企業(yè)內(nèi)在在性 （B）企企業(yè)外在在性 （C）正正外部性性 （D）企企業(yè)聯(lián)合合性 （EE）負(fù)外外部性99、根根據(jù)市場場經(jīng)濟(jì)的的優(yōu)勝劣劣汰規(guī)律律，市場場在評價(jià)價(jià)和選擇擇資源時(shí)時(shí)，自始始自終貫貫徹（）。（A）資資源統(tǒng)一一配置標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（BB）公平平標(biāo)準(zhǔn) （CC）效用用性標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) （D）成成本標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)（E）自自主性標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)100、統(tǒng)計(jì)工工作對教教育培訓(xùn)訓(xùn)工作的的作用主主要表現(xiàn)現(xiàn)在（）。（A）科科學(xué)預(yù)測測人力資資源的需需求情況況，做好好教育培培訓(xùn)的規(guī)規(guī)劃工作作（B）支支持開展展教育培培訓(xùn)評價(jià)價(jià)（C）對對勞動者者職業(yè)生生涯發(fā)展展規(guī)律的的影響（D）支支持開展展職業(yè)技技能鑒定定開發(fā)和和綜合素素質(zhì)測評評（

40、E）支支持開展展教育培培訓(xùn)的科科學(xué)研究究101、目前，職職業(yè)排成成存在的的誤區(qū)和和問題主主要有（）。（A）認(rèn)認(rèn)為培訓(xùn)訓(xùn)是“消費(fèi)”，培訓(xùn)訓(xùn)部門是是花錢的的部門（B）培培訓(xùn)部門門和培訓(xùn)訓(xùn)工作者者缺乏經(jīng)經(jīng)濟(jì)意識識和相應(yīng)應(yīng)手段措措施，造造成培訓(xùn)訓(xùn)無效或或低效（C）培培訓(xùn)課程程和培訓(xùn)訓(xùn)手段沒沒有建立立在對企企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)和管理理規(guī)范精精確分析析的基礎(chǔ)礎(chǔ)上（D）企企業(yè)人力力資源開開發(fā)和員員工培訓(xùn)訓(xùn)模式缺缺乏創(chuàng)新新，沒有有做到與與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)（E）企企業(yè)、行行業(yè)在職職業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)、技能能人才培培養(yǎng)工作作中的主主體地位位進(jìn)一步步得到了了強(qiáng)化102、人力資資源結(jié)構(gòu)構(gòu)的主要要內(nèi)容包包括（）。（A）年年齡結(jié)構(gòu)構(gòu) （BB）職稱稱

41、結(jié)構(gòu) （CC）性別別結(jié)構(gòu) （D）文文化結(jié)構(gòu)構(gòu) （EE）技能能結(jié)構(gòu)103、培養(yǎng)與與構(gòu)建和和諧、良良好的人人際關(guān)系系，應(yīng)從從（）方面做做起。（A）注注重自身身利益的的保證 （BB）注重重自身修修養(yǎng)的培培養(yǎng)（C）處處理好個(gè)個(gè)人問題題 （C）處處理好與與上下級級的關(guān)系系 （E）處處理好競競爭與友友誼的關(guān)關(guān)系104、團(tuán)隊(duì)形形成和發(fā)發(fā)展大致致要經(jīng)歷歷（）。（A）開開始階段段 （BB）困惑惑階段 （CC）成型型階段 （D）行行動階段段 （EE）團(tuán)隊(duì)隊(duì)階段105、拓展訓(xùn)訓(xùn)練可以以使企業(yè)業(yè)實(shí)現(xiàn)的的培訓(xùn)目目標(biāo)是（）。（A）使使新員工工盡快地地適應(yīng)其其工作崗崗位（B）提提高和改改善員工工提升績績效的意意識和能能力（

42、C）提提高員工工的價(jià)值值，為承承擔(dān)更多多的工作作和更大大的責(zé)任任做好準(zhǔn)準(zhǔn)備（D）提提高和增增進(jìn)員工工對團(tuán)隊(duì)隊(duì)的認(rèn)同同感和歸歸屬感，增增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)的穩(wěn)定定性（E）促促進(jìn)團(tuán)隊(duì)隊(duì)變革與與發(fā)展，使使團(tuán)隊(duì)成成員更具具有生命命力和競競爭力106、拓展訓(xùn)訓(xùn)練是典典型的戶戶外體驗(yàn)驗(yàn)式培訓(xùn)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)調(diào)學(xué)員在在“做”中學(xué)習(xí)習(xí)，通常常有（）等重要要環(huán)節(jié)。（A）建建立團(tuán)隊(duì)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)隊(duì)熱身 （B）個(gè)個(gè)人項(xiàng)目目 （CC）團(tuán)隊(duì)隊(duì)項(xiàng)目 （D）程程序 （EE）回顧顧總結(jié)107、企業(yè)班班組建設(shè)設(shè)的基本本內(nèi)容包包括（）。（A）班班組工作作制度建建設(shè) （BB）生產(chǎn)產(chǎn)技能培培養(yǎng)（CC）班組組學(xué)習(xí)制制度建設(shè)設(shè) （D）班班組激勵(lì)勵(lì)機(jī)制建建設(shè)（E

43、E）班組組技能培培訓(xùn)制度度建設(shè)108、培訓(xùn)師師在創(chuàng)建建學(xué)習(xí)型型組織的的過程中中應(yīng)該擔(dān)擔(dān)任的角角色是（）。（A）創(chuàng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)習(xí)型組織織工作的的設(shè)計(jì)者者 （B）創(chuàng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)習(xí)型組織織工作的的具體組組織者（C）創(chuàng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)習(xí)型組織織工作的的親身實(shí)實(shí)踐者 （D）創(chuàng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)習(xí)型組織織工作的的觀望者者（E）創(chuàng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)習(xí)型組織織工作的的描繪者者109、以下哪哪些選項(xiàng)項(xiàng)是崗位位職務(wù)描描述基礎(chǔ)礎(chǔ)工作的的基本環(huán)環(huán)節(jié)（）。（A）確確定崗位位職務(wù)分分析對象象（B）制制定具體體工作計(jì)計(jì)劃（CC）搜集集有關(guān)資資料、文文件等 （D）制制定崗位位職務(wù)分分析圖表表（E）打打印、上上報(bào)、審審定等 110、常用的的崗位描描述信息息搜集方

44、方法有觀觀察法、（）。（A）工工作實(shí)踐踐與工作作日寫實(shí)實(shí)法（BB）功能能性工作作分析法法（C）關(guān)關(guān)鍵事件件法 （D）面面談法 （EE）問卷卷調(diào)查法法111、培訓(xùn)工工作是提提高人的的勞動能能力的一一個(gè)重要要途徑、一項(xiàng)關(guān)關(guān)鍵措施施，其主主要作用用具體表表現(xiàn)在（）等方面面。（A）道道德、思思想熏陶陶 （B）行行為改善善 （C）知知識更新新 （D）技技能提升升（E）人人才，特特別是技技能人才才培養(yǎng)的的重要途途徑112、對員工工個(gè)體素素質(zhì)的分分析主要要是從（）等方面面進(jìn)行的的。（A）分分析員工工的個(gè)性性潛能及及人格特特質(zhì) （BB）分析析員工的的學(xué)歷水水平及職職業(yè)資格格水平（C）分分析員工工的技術(shù)術(shù)技能結(jié)結(jié)構(gòu) （DD）分析析員工的的日常工工作表現(xiàn)現(xiàn)