初中語文人教七年級上冊（2022年新編）《秋天的懷念》

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】在秋天的故事里，獲得生命的啟迪；在秋天的回憶中，理解母愛的內(nèi)涵；在懷念的情意里，感受母愛的偉大。【教學(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感。*課前暖場：同學(xué)們對自己說：我能行！對同桌說：你能行！全班同學(xué)們齊聲說：我們能行?。ㄅ瘓觥⒄{(diào)動情緒、鼓舞士氣）導(dǎo)入新課幻燈片上出現(xiàn)“媽媽”二字，讓學(xué)生念出這兩個(gè)字，聆聽學(xué)生心聲.教學(xué)預(yù)設(shè)：同學(xué)們，誰愿意來讀一讀這兩個(gè)字？（2-3生）老師還想聽聽全班同學(xué)們的聲音（全班同學(xué)們讀媽媽二字，要求：一遍比一遍深情）。誰愿意來說一說，當(dāng)你讀到媽媽二字的時(shí)候，你內(nèi)心是怎樣的感情？（2生）幻燈片出現(xiàn)文字：每當(dāng)寫到母親，我的筆總

2、是跪著行走。（簡單引導(dǎo)學(xué)生以跪字為觸情點(diǎn)）教學(xué)預(yù)設(shè)：有一位詩人曾這樣說：“每當(dāng)寫到母親，我的筆總是跪著行走。”為什么寫到母親詩人的筆尖是跪著行走？這一個(gè)跪字飽含著詩人對母親怎樣的感情呢是啊，悠悠歲月里，母親早已刻進(jìn)我們的生命，成為我們這一生中最溫柔的記憶。今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母親的文章，去感受一份樸素卻又偉大的母愛，興許作者寫下這些文字的時(shí)候，筆尖也是跪著行走。請大家齊讀課題：秋天的懷念。二、美讀課文、讀出感情1、小組讀+齊讀（要求全體起立，雙手捧書，飽含深情）2、師板書生字：癱瘓 憔悴教學(xué)預(yù)設(shè)：教室里有朗朗書聲真好，x班的同學(xué)們比老師想象中讀的更好，老師為大家點(diǎn)贊。請大家看黑板上這兩個(gè)

3、字：癱瘓 憔悴 看到這兩個(gè)詞，你想到了誰呢？（板書：兒子 母親）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情有關(guān)）“癱瘓”是說文中的“我”病在腿上，而“憔悴”是說母親急在心上、疼在心上！三、品讀課文，感受母愛1、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣？（暴躁無常）我的“暴躁無?！倍俭w現(xiàn)在哪里？（望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”（引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂朗讀此句，品出言外之意：不想活了）從這些文字中，你能體會到什么？（史鐵生很絕望）（此環(huán)節(jié)品讀

4、體會，教師適時(shí)板書“砸、摔、捶、絕望”）2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個(gè)模樣，心情怎么樣呢？（很難過，恨不得癱瘓的是自己，希望兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下來）可是，史鐵生的母親自己當(dāng)時(shí)是怎么一種情況？幻燈片出示合歡樹中摘錄的句子：我坐在小公園里，閉上眼睛，想上帝為什么早早召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去哪句話深刻揭示了母親當(dāng)時(shí)的情況？她心里太苦了。母親心里為什么苦？（兒子的病，自己病重將不久于人世）文中那些句子寫到了母親病重？“她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血?！保ㄕf明病

5、情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度）史鐵生的母親得的是肝癌，得這個(gè)病的患者的肝會越來越硬，體重越來越輕，尿根本排不出去，肚子鼓得越來越大，還會經(jīng)常吐血，疼痛難忍。而且這樣的病不到三個(gè)月就會死去。（引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞，通過品讀，感受母親病情的嚴(yán)重。）3、作為這樣一位母親，她知道自己要死了，但是，她有沒有將自己的病情告訴兒子？（沒有）為什么呢？（因?yàn)樗幌胱寖鹤訛樗龘?dān)心，不想增加兒子的心理負(fù)擔(dān)）她有沒有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣，突然把面前的玻璃砸碎？（沒有）她有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲，猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？（沒有）她有沒有狠命地捶打著自己，喊著：“我活著有什么勁！”（沒有

6、）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢？（1）“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”史鐵生把東西砸碎，母親為什么不制止，反而躲出去，悄悄地，任憑兒子摔砸？（兒子的腿癱瘓了，他需要宣泄）（適時(shí)板書“躲”）透過這個(gè)躲字，你看出了什么？（母親對兒子的理解、愛）（學(xué)生品讀）（2）“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說； 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ”（板書“撲”“抓”）母親撲過來，這個(gè)“撲”字說明了什么？（母親心急、擔(dān)心，怕兒子不想活）抓住我的手，母親抓住的僅僅是我的手嗎？（我的生命） “忍住哭聲”，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（自身疾病的痛苦，兒子癱瘓對她

7、的打擊，兒子的抱怨）這樣的忍，是為了誰？（兒子史鐵生）（品讀，體會母親此刻的心情）母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？A：要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長著呢。B：要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。C：她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。（生品讀，體會“好好兒活”的深刻含義）4、同學(xué)們，在我們的課文中有一段對話，讓我們一起來分角色讀讀這段對話（朗讀課文的第四自然段，并提出朗讀要求）： = 1 * GB3 不同的句式要讀出不同的語氣。 = 2 * GB3 要注意說話的語調(diào)和感情。（1）文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花？（第二次），那第一次兒子是什么反應(yīng)？（

8、“不，我不去！”），而這一次，兒子什么反應(yīng)？母親呢？從哪些地方可以體現(xiàn)出來？（抓關(guān)鍵詞句，感受母親高興的心情，體會母愛的熱烈）（2）“那天，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉啦地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笔疯F生看到落葉，會想到什么？（會想到自己就像那片片落葉隨風(fēng)飄落，會想到自己的生命像落葉那樣短暫，會想到自己就像那落葉，再沒有生機(jī)與活力了。）母親進(jìn)來了，擋在窗前。為什么？（適時(shí)板書“擋“）A：因?yàn)槁淙~飄零，他兒子原來心里就很悲傷，看了落葉飄零就更悲傷。B：一片樹葉落下來，意味著一個(gè)生命的結(jié)束。C：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一

9、聲秋”，即使是平常人，也會傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生，當(dāng)他看到“無邊落葉蕭蕭下”的情景，一定會刺激他的，會讓他想到自己短暫的生命。母親不想讓他看到這樣的景象，就擋在窗前。央求：可憐巴巴地有求于別人時(shí)的樣子！母親為什么要一再地央求我來看菊花？A：菊花象征頑強(qiáng)的生命力，生活的希望B：母親想讓我出去散散心，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)。是呀，別的花都在春天開放，而菊花卻開在萬物凋零的秋天，說明菊花生命力很頑強(qiáng)，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵，因?yàn)樗獛椭覙淞⑸畹男判摹＿@是一個(gè)怎么的母親呀？用心良苦（品讀，感受母親的用心良苦，體會母親深深的愛）（3）母親的愛還流淌在哪些細(xì)節(jié)、哪些舉動

10、中？“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感?！薄芭?、踩“這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（足字旁）你還能說出這樣的字嗎？（跳、踢等）可是現(xiàn)在，這樣的動作兒子都不能做了，這樣的字眼，也成了母親最忌諱的了，這得多小心，多謹(jǐn)慎哪！“她又悄悄地出去了?！蓖瑢W(xué)們，課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個(gè)詞，我們把它找出來。（指名反饋）“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我?！保▽W(xué)生齊讀這三句話）如果去掉“悄悄地”，再讀這三句話，感覺有什么不一樣？（生對比讀，談感受，體會母親的細(xì)心、耐心、關(guān)心、小心翼翼）其實(shí)，母愛不是豪言壯語，而是一個(gè)行動，一句話，

11、一個(gè)神色。概括地講，母愛就是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。四、回歸課題，解讀品味幻燈片顯示：“她出去了，就再也沒回來?！蓖瑢W(xué)們，請靜靜地看這個(gè)句子，不要有任何聲音。（停頓三秒）文中之前有兩次提到母親出去，請問這一次出去，和前兩次有所不同嗎？這一次出去了，就再也沒有回來。（是什么意思？過世了，去世了。）這篇文章，是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想想，作者是懷著怎樣的心情寫下這10個(gè)字的呢？（愧疚、悔恨、懷念、七年的悲痛）（反復(fù)品讀）。母親就這樣離去了，她留給世界的最后一句話是（引讀）“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”（引導(dǎo)學(xué)生將母親的話補(bǔ)充完整）這就是母親哪，臨終前想到的不是自己，而是

12、那一雙兒女，她就是帶著這樣的牽掛離開的。課文中的一對兒女讀懂母親的話了么？你們看，在史鐵生的面前，是一個(gè)何等絢麗的秋天“又是秋天”引讀課文最后一自然段。（學(xué)生齊讀課文最后一自然段）同學(xué)們，在史鐵生的眼中，菊花是這樣的淡雅、高潔、熱烈、深沉，就像母親的愛，在秋風(fēng)中正開得爛漫，與第一自然段中的見什么煩什么形成了鮮明的對比。在這個(gè)秋天里，母親那令人心酸的一撲、一抓，那無限深情的一躲，都已經(jīng)不在了，（邊說邊擦“撲、抓”），課文學(xué)到這，老師想問大家，母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎？（不是）老師要擦掉這個(gè)詞（邊說邊擦“憔悴”）你還能換上什么？（生答：偉大、無私、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛等）就是這樣一位母親已經(jīng)不在了，（

13、邊說邊擦“母親”）留給史鐵生的，只有那深深地懷念。（回歸課題）我們再來看史鐵生：他還會狠命地捶打著自己的腿詛咒命運(yùn)嗎？（不會）他還會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎？（不會）他還會突然把面前的玻璃砸碎嗎？（不會）（邊說邊適時(shí)擦去“砸、摔、捶”）你看到的是一個(gè)怎樣的史鐵生？（樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上）是呀，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生。真的，史鐵生變了，在母愛的呵護(hù)下，在自己的努力下，他成為了一位著名作家，他的作品被好多翻譯家翻譯成外國的文字在世界發(fā)行，他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他在用筆代替雙腿書寫著“好好兒活”的含義。而越是懂得“好好兒活”的含義，就越懷念他的母親，作

14、者在很多文章中都寫到了母親。例如：合歡樹、有關(guān)廟的回憶我與地壇病隙碎筆務(wù)虛筆記等。這里試摘一段師讀：“在我的頭一篇小說發(fā)表的時(shí)候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂？她匆匆離我去時(shí)才只有49歲呀！才49歲，母親就離開而去?！蓖瑢W(xué)們，如果真的有在天之靈，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天，也一定會含笑九泉的。現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著對這篇文章的理解，一起來齊讀課題秋天的懷念秋天的懷念，作者懷念的，究竟是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生答 “深深母愛” 和母親的那句“好好兒活”）（板書）五、拓展深化，學(xué)會感恩理解母愛，書信傳情同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)父母都是愛自己孩子的，只是愛的方式不一樣，讀著史鐵生對母愛的詮釋，相信同學(xué)們也一定有許多話想要對母親說，現(xiàn)在，讓我們在信箋紙上靜靜抒寫對母親的真情訴說吧。（學(xué)生在燭光里的媽媽音樂中靜靜回憶）誰想說？