初中語文人教九年級下冊縈繞在古詩中的愛國情（教學設計）

1、“縈繞在古詩中的愛國情”教學設計 瀘州市江陽區(qū)方山學校 胡 柳選題分析 愛國，是每個人心中最深層的情感。而中國，作為具有五千多年優(yōu)秀歷史的文明古國，更值得我們每個中國人熱愛，并為祖國美好的明天努力奮斗。當今，我們正努力奮進新時代，作為新時代的筑夢人，我們有責任、有義務讓學生有對自己對祖國濃厚的愛，根植于中華民族這片土地中。為此，我選擇了這節(jié)課縈繞在古詩中的愛國情。選擇春望、過零丁洋、別云間、十一月四日風雨大作四首愛國詩，進一步培育學生的愛國情。教學目標能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。理解詩中表達的愛國情。激發(fā)學生的愛國情，樹立正確的價值觀、人生觀。教學重難點重點：理解詩歌大意，體會詩人不同的愛

2、國情。難點：激發(fā)學生的愛國情，樹立正確的價值觀、人生觀。教學過程導入從我們來到世界那一刻起，就有一個共同的使命中國，每個人都有一個共同的使命愛國。今天，我們一起走進古詩，感受詩中的愛國情。新授環(huán)節(jié)一：我的國，我之詩將課件中展示的有關“愛國情”的詩歌補充完整。1、王師北定中原日， 。（陸游示兒2、商女不知亡國恨， 。（杜牧泊秦淮）3、 ，死亦為鬼雄。（李清照夏日絕句）4、落紅不是無情物， 。龔自珍己亥雜詩5、安得廣廈千萬間， 。（杜甫茅屋為秋風所破歌環(huán)節(jié)二：我的國，我之情探究春望一詩中詩人杜甫的愛國情，并完成表格中的問題：詩中最能體現(xiàn)作者情感的句子是？這首詩表達了作者怎樣的情感？合作探究：品讀過

3、零丁洋、別云間、十一月四日風雨大作，賞析詩人如何表現(xiàn)自己的情感，并完成表格。詩歌最能體現(xiàn)詩人情感的句子情感過零丁洋別云間十一月四日風雨大作適時補充相關背景資料：資料一：“國家存在，我也存在;國家滅亡，我也滅亡。你們就是把刀、鋸、油鍋放在我面前，我也不怕!”“唯有以死報國，我一無所求!” 文天祥過零丁洋資料二：夏完淳(1631年10月4日-1647年10月16日)，明末詩人、抗清英雄。父親夏允彝，江南名士。老師陳子龍，抗清將領。夏完淳幼聰慧，五歲知五經(jīng)，七歲能詩文，14歲從軍征戰(zhàn)抗清。弘光元年其父江南領兵激戰(zhàn)，戰(zhàn)敗自殺殉國殉后，夏完淳和陳子龍繼續(xù)抗清，兵敗被俘，不屈而死，年僅十六歲。 夏完淳別云間資料三：陸游自1189年罷官后，閑居家鄉(xiāng)。此詩作于南宋光宗紹熙三年（1192年）十一月四日，當時詩人已經(jīng)68歲。 陸游十一月四日風雨大作環(huán)節(jié)三：我的國，我之言他們，是民族的英雄。中華民族之所以能飽經(jīng)滄桑而不倒，歷經(jīng)磨難而不亡，正是因為這些英雄們對祖國矢志不渝的愛。請你寫下你想對他們說的話。（至少使用一種修辭手法）（學生現(xiàn)場寫作，表達自己想對四位詩人所說的話，并進行展示。）（三）小結：觀看視頻請放心，我們一定會很好，由歷史到現(xiàn)實，讓學生對如何愛國有更深刻的感悟，并發(fā)出自己青春的誓