初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、穿井得一人教學(xué)設(shè)計(jì)合江縣城關(guān)中學(xué) 賈麗拉教學(xué)目標(biāo)1、疏通文意，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞。2、朗讀課文，解讀文本，理解寓言?xún)?nèi)涵。3、聯(lián)系生活，防微杜漸。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、疏通文意，解讀文本，理解寓言?xún)?nèi)涵。2、聯(lián)系生活，防微杜漸。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1、圖片猜故事名稱(chēng)。2、故事與寓意連連看。3、引導(dǎo)學(xué)生什么叫語(yǔ)言。寓言：假托的故事中包含深刻的道理,篇幅短小，故事的主人公可以是人，也可以是人格化的動(dòng)物、植物或其他事物。（二）初讀課文，讀懂文意（翻譯全文）注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：溉汲、及、傳、令、得、使、聞。朗讀課文，整體感知這篇寓言講了一個(gè)什么故事，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文的中心句是哪一句

2、？請(qǐng)翻譯出來(lái)。求聞之若此，不若無(wú)聞也 。再讀課文，讀出情感（注意語(yǔ)調(diào)的變化）及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！保ㄝp松愉悅的語(yǔ)調(diào)）有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人?！保ㄉ衩氐恼Z(yǔ)調(diào)）宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！保◤?qiáng)調(diào)的語(yǔ)調(diào)）誦讀課文，探究質(zhì)疑1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”，這句話(huà)是什么意思？2、為什么這個(gè)謠言會(huì)傳到國(guó)君耳中？3、宋君為什么要派人向丁氏詢(xún)問(wèn)這件事呢？4、宋國(guó)的國(guó)君決定追究這起謠言的責(zé)任人，并指派你為斷案大臣，你覺(jué)得，誰(shuí)該為這起謠言負(fù)責(zé)？5、“穿井得人”這個(gè)故事原來(lái)就是一場(chǎng)誤會(huì)，造成這個(gè)誤會(huì)的原因是什么？你從中的到什么啟示？原因：傳播

3、者沒(méi)有調(diào)查事實(shí)，道聽(tīng)途說(shuō)。啟示：說(shuō)話(huà)不要產(chǎn)生歧義，不可輕信傳言并盲目傳播。閱讀經(jīng)典，防微杜漸夫得言不可以不察，聞而審，則為福矣;聞而不審，不若不聞矣。凡聞言必熟論，其于人必驗(yàn)之以理。 呂氏春秋察傳譯文：傳聞不可以不審察，聽(tīng)到什么如果加以審察，就有好處;聽(tīng)到什么如果不加審察，不如不聽(tīng)。凡是聽(tīng)到傳聞，都必須深透審察，對(duì)于人都必須用理進(jìn)行檢驗(yàn)。名人談“謠言”1、要么證實(shí)，要么證偽，要么存疑。李尚龍2、所有的邪惡中，謠言散播最快。隨著速度的加快更加激烈，隨著散播面的擴(kuò)展更有精力。維吉爾3、謠言會(huì)把人們所恐懼的敵方軍力增加一倍，正像回聲會(huì)把一句話(huà)化成兩句話(huà)一樣。莎士比亞4、沒(méi)有火就不會(huì)有煙，沒(méi)有重重疑惑

4、，就不會(huì)有紛紛謠言。 黎里聯(lián)系生活，防微杜漸列舉青島疫情情況（網(wǎng)上說(shuō)青島已經(jīng)確診71人，鐘南山院士到青島協(xié)助疫情防控）這些都屬于謠言。在人人都是自媒體的時(shí)代，你覺(jué)得怎樣消除“穿井得一人”的現(xiàn)象再次發(fā)生？說(shuō)話(huà)要要表達(dá)清楚，防止歧義。不要輕信流言，不要傳播未經(jīng)自己考查的話(huà)。對(duì)待傳聞應(yīng)該采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真。明確主旨，讀懂寓言寓意：對(duì)于傳聞我們都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎態(tài)度，去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。（十）作業(yè)1、背誦全文，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你一定有很多話(huà)想說(shuō)，請(qǐng)以“（丁氏/國(guó)人/宋君），我想對(duì)你說(shuō)：”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段150字左右的話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 丁氏：謠言源起