初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)《穿井得一人》教案

1、瀘州十二中教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué) 科語文班級(jí)教 師李靜課 目 名 稱穿井得一人教學(xué)目標(biāo)1.積累常見文言詞匯：穿、及、告、聞、之等。2.解讀寓言，理解審慎對(duì)待傳言的道理，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。3.聯(lián)系生活，防微杜漸。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施教學(xué)重點(diǎn)：有節(jié)奏地朗讀課文，積累文言詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：解讀寓言，理解審慎對(duì)待傳言的道理，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。學(xué)情分析剛剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，具有半幼稚，半成熟，半成人，半兒童的特點(diǎn)，是兒童期向青年期過渡的階段。從小學(xué)到初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識(shí)。因此，剛進(jìn)入初中，他們抱有新的希望，渴求在新

2、的環(huán)境中得到新的知識(shí)，對(duì)各門功課都有一種新奇感，帶著這種期望心理，帶著這種求知欲望，來學(xué)習(xí)新的文體文言寓言。因此，必須要在接觸時(shí)就給他們留下深刻的印象，利用他們的好學(xué)特征，鼓勵(lì)他們多朗讀，在朗讀中去體會(huì)文意，體會(huì)寓言。可以適當(dāng)讓學(xué)生表演，增加學(xué)生的興趣。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前激趣課前檢測(cè)“穿”文有聲以活動(dòng)的形式激趣：點(diǎn)明一個(gè)同學(xué)到老師處看紙條上的內(nèi)容，然后去告知第一排的同學(xué)，第一排的同學(xué)告訴第二排的同學(xué)，以此類推，最后的同學(xué)說說聽到了什么。由此，導(dǎo)入課題穿井得一人。呂氏春秋，又名呂覽，是戰(zhàn)國末期秦國相國 呂不韋 召集門下賓客集體編纂而成的一部書，是先秦雜家的代表作。

3、呂不韋，戰(zhàn)國末年著名商人、政治家、思想家，以“奇貨可居”聞名于世，曾輔佐秦始皇登上帝位，任秦朝相國。寓言是文學(xué)體裁的一種，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。1、二人小組，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2、比比誰讀得又快又好。3、用自己的話概括文章大意。1、學(xué)生參與活動(dòng)，并說說聽到了什么。2、師引導(dǎo)，引入課題。老師點(diǎn)名學(xué)生填空。2、師講解。3、學(xué)生齊讀基礎(chǔ)知識(shí)。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。2、在朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己概括文本大意。3、老師引導(dǎo)糾正。能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)。2、對(duì)基礎(chǔ)知

4、識(shí)有把握，方便后面的教學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，尤其是文言文朗讀，學(xué)會(huì)讀懂文意。“穿”文明意“穿”文曉理“穿”文妙筆推薦閱讀教學(xué)反思1、請(qǐng)四人小組合作，翻譯文句。2、把小組內(nèi)有疑惑的字詞句勾畫出來。（1）先讓學(xué)生提出疑惑，然后讓學(xué)生來解決問題。（2）老師提出問題，讓學(xué)生回答。重點(diǎn)詞匯：之、及、告、聞（一詞多義）、令、對(duì)。特殊句式：宋君令人聞之于丁氏。（倒裝句）得一人之使，非得一人與井中也。（非也，表否定判斷）讓學(xué)生分析寓意，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。1、丁氏：對(duì)挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力，表述不清。2、有聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。3、國人：似乎樂于接受這種離奇?zhèn)髀?，才越傳越廣。4、宋君：不人云

5、亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相?？偨Y(jié)寓意：我們說話的時(shí)候一定要表述清楚，對(duì)待傳聞，應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，不輕信盲從，不以訛傳訛，具備一定的科學(xué)知識(shí)，練就一雙慧眼。2023年8月22日 瀘州龍馬潭發(fā)生級(jí)地震；2023年9月2日 瀘州龍馬潭發(fā)生級(jí)地震；2023年9月12日 瀘州龍馬潭發(fā)生級(jí)地震。有人說，2023年9月22日瀘州龍馬潭會(huì)發(fā)生大地震了，接下來會(huì)發(fā)生些什么呢？請(qǐng)根據(jù)材料，寫一則寓言。引嬰投江刻舟求劍循表夜涉“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這是對(duì)語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)

6、、情感的陶冶、審美的熏陶。這一堂課，還是充分的讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，游戲與表演充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)，也重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。也存在一些不足，如果能更好地把握時(shí)間，并運(yùn)用希沃授課寶，讓學(xué)生的作品得以展示，效果會(huì)更好。1、學(xué)生合作，翻譯文句，并提出疑惑。2、主要由學(xué)生自己解決問題，老師引導(dǎo)。3、師指出重點(diǎn)詞匯，點(diǎn)出重點(diǎn)句型。設(shè)置情景再現(xiàn)：學(xué)生扮演丁氏、聞而傳之者、國人、宋君等，重現(xiàn)文中的故事，讓學(xué)生作為法官去找罪人。1、學(xué)生看過表演后找有錯(cuò)的人，說出自己的理由。2、老師引導(dǎo)多角度思考。3、得出結(jié)論，防微杜漸。1、老師引導(dǎo)學(xué)生想想生活中類似的例子，讓學(xué)生說一說。2、老師出示生活中的例子，讓學(xué)生寫寫寓言。老師推薦呂氏春秋中的寓言故事，讓學(xué)生回去讀一讀，讀出寓意。1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。2、梳理文意，學(xué)會(huì)提出問題。3、老師引導(dǎo)掌握重點(diǎn)文言詞匯