初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）金色花教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金色花教學(xué)設(shè)計(jì) 劉麗一、教學(xué)目標(biāo)：1.掌握自讀文本的方法，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。2.通過(guò)自讀文本，體會(huì)文本中表現(xiàn)出的母子深情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握自讀方法難點(diǎn)：體會(huì)母子深情，學(xué)會(huì)感恩。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：親情是人世間最普遍、最美好的情感之一，這是我們第二單元單元導(dǎo)讀的開(kāi)篇語(yǔ)。本單元課文，從不同角度抒寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情。史鐵生把最深的懷念留給了秋天，莫懷戚把最重的情感背在了身上。今天我們?cè)僖淮纬霭l(fā)，去泰戈?duì)柕慕鹕ㄖ刑綄ど膶毑兀。ǘ┗A(chǔ)知識(shí)把握1、作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺河《戎?shī)人。代表詩(shī)集新月集、飛鳥(niǎo)集、 園丁集 吉檀迦利。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他作品的永恒主題。在二十世紀(jì)20-4

2、0年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2、文體知識(shí)散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。3、聽(tīng)范讀。4、詞語(yǔ)積累嗅xi 匿笑：n，偷偷地笑（關(guān)注注釋2） 羅摩衍那yn 禱告do5、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀順文句。（三）朗讀課文，整體感知。邊讀邊思考問(wèn)題：課文展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？金色花寫(xiě)了“我”和媽媽的哪些嬉戲？小結(jié)：朗讀，可以幫我們把握文意，進(jìn)入情境。明確：朗讀是我們閱讀的一種重要方式。過(guò)

3、渡語(yǔ)：我們?cè)诶首x的時(shí)候，除了要讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏外，還要讀出感情。什么樣的句子就要有什么樣的情感，什么樣的情感就會(huì)有什么樣的聲音。讓我們走進(jìn)文本，從字里行間品悟深情。（四）品讀課文，感悟意趣圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞，從字里行間品悟深情。把你喜歡語(yǔ)句或語(yǔ)段讀一讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)你從中讀到了一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽。（學(xué)生說(shuō)了之后一定要讀相關(guān)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讀的形式可以多樣。）參考：.第一段：從“笑嘻嘻”“搖擺”“跳舞”等詞讀出了一個(gè)調(diào)皮、天真的孩子。從“媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”一句讀出了一個(gè)頑皮、可愛(ài)的孩子。.第二段：從“孩子，你在哪里呀？”中讀出了一個(gè)擔(dān)憂孩子、急于想找到孩子的媽媽。從“

4、暗暗地”“匿笑”等詞讀出了一個(gè)調(diào)皮得意的孩子。第三段：從“悄悄地”一詞讀出了一個(gè)想要默默關(guān)注（回報(bào)）媽媽的孩子。.第四段：沐浴后再禱告，讀出了一個(gè)虔誠(chéng)的媽媽。從“嗅”字可以讀出一個(gè)善于留心身邊美好事物（追求美好）的媽媽。從“卻不知道.來(lái)的”中的“我”讀出了一個(gè)默默為媽媽送清香的孩子。.第五段：從“我便要”讀出了一個(gè)時(shí)刻密切關(guān)注媽媽的孩子。從“正投在”讀出了一個(gè)對(duì)媽媽十分貼心的孩子。第六段：從“這就是”讀出一個(gè)調(diào)皮得意又有點(diǎn)擔(dān)心被媽媽發(fā)現(xiàn)的孩子。第七段：從“突然”一詞讀出了一個(gè)急于想要給媽媽驚喜的孩子。第八段：從“壞”字讀出了一個(gè)又驚又喜，又有些嗔怪孩子的媽媽。貶詞褒用。.第九段：從“我不告訴你

5、，媽媽”讀到了一個(gè)只想默默回報(bào)媽媽的孩子。從“你同我”讀出了一對(duì)默契的母子。小結(jié)：課文中的語(yǔ)言或直白淺顯或含蓄深沉，大家通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)品讀，讀出一位關(guān)心媽媽的孩子和關(guān)愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)L出一幅立體靈動(dòng)的母子情深的畫(huà)卷。明確：抓關(guān)鍵詞是我們閱讀的又一種重要方式。（五）結(jié)合助讀資料，深化對(duì)詩(shī)情的理解。過(guò)渡語(yǔ)：在孩子的世界里，有的只是愛(ài)與和諧。然而，這篇文章是在詩(shī)人52歲時(shí)寫(xiě)成的。天命之年的泰戈?duì)枮楹卧诔扇说碾A梯上再現(xiàn)童年的純真？請(qǐng)大家看看泰戈?duì)柕倪@張年表：助讀資料：1861年，泰戈?duì)栒Q生1875年，母親沙羅達(dá)去世。1884年，五嫂自殺。教師口述：泰戈?duì)栠€是個(gè)少年時(shí)，母親就去世了。當(dāng)時(shí)的他直到

6、從火葬場(chǎng)回來(lái)，才意識(shí)到母親永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)，才華橫溢的五嫂給予了他生活上的照料和精神上的支柱。成為了他心中的母親。但不幸的是，五嫂后來(lái)也不知出于什么原因在家中自盡了。生命中遭此打擊，難免痛苦悲傷，然而泰戈?duì)柌](méi)有被痛苦淹沒(méi)。大家細(xì)讀課文，在文中金色花都開(kāi)在哪些地方呢？（母親沐浴回來(lái)的道路上、書(shū)房外、牛棚上）凡是媽媽工作活動(dòng)的地方，都有金色花的存在，可見(jiàn)，雖然他與媽媽早早永離，但在他的心中，對(duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)處不在的。助讀資料：金色花金色花，是印度圣樹(shù)。我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣，泰戈?duì)柊炎约合胂蟪勺蠲利惖氖?shù)上的花朵，正可以象征孩子回報(bào)母親的心愿。泰戈?duì)柕南胂笳媸切缕娑烂?。也由?/p>

7、可見(jiàn)，他對(duì)媽媽的這份愛(ài)是多么的神圣美好。小結(jié)：通過(guò)助讀資料，我們對(duì)課文有了更深的理解。明確：引資料，也是我們閱讀的重要方式。讓我們?cè)俅斡米约旱睦首x來(lái)表達(dá)這份親子之愛(ài)帶給我們心靈震撼吧！總結(jié)：在泰戈?duì)柕难壑?，孩子的心靈像夜空中的一彎新月，一塵不染，活潑自由。這篇散文詩(shī)通過(guò)孩子的角度，借助金色花這一具體形象，唱出一首愛(ài)的贊歌，既真切又深沉。（六）拓展延伸：同學(xué)們，假如你也像詩(shī)中的“我”一樣能變，你愿意變成媽媽身邊的什么事物呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，學(xué)習(xí)本詩(shī)借助一種具體的形象，以“假如我變成了_，我要_。”的句式寫(xiě)一段話，向來(lái)媽媽告白。示例：假如我變成了一把傘，我要為媽媽擋住烈日，遮蔽風(fēng)雨?？偨Y(jié)：泰戈?duì)栍迷?shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)母親的深情，我們同學(xué)今天也敞開(kāi)心扉，用妙筆抒寫(xiě)對(duì)媽