小學(xué)語(yǔ)文小鬧鐘 第一課時(shí)備課

1、課題小鬧鐘課時(shí)第（ 1 ）課 時(shí)知識(shí)與能力：識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。過程與方法：教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。1、理解課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)2、樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。1、理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)2、樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。教具及多媒體應(yīng)用課件、字卡教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣。1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)

2、：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫病！闭l(shuí)猜出來(lái)了？2、小朋友們，你們誰(shuí)都有小鬧鐘??？你們用小鬧鐘來(lái)干什么呢？（學(xué)生回答，引出課題。）預(yù)習(xí)原來(lái)小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)小鬧鐘到底是怎樣找朋友的。齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè) “鐘”字板書：小鬧鐘（教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫 ）【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力?！慷⒊踝x課文，隨文識(shí)字。（一）提出讀文要求：1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。2

3、、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（二）想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過那些識(shí)字方法？（學(xué)生暢談）師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引新課起注意?！浚ㄈ┳x課文，識(shí)字。1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就， 仔細(xì)聽不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀？2、提問：你剛才聽時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字？3、小組相互交流你都認(rèn)識(shí)了那些字？你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來(lái)小組內(nèi)共同想辦法解決。4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)

4、慣。滲透德育，請(qǐng)教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見?！客瑢W(xué)們可真棒，將詩(shī)歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲高興不高興？如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油！準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。2、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，開火車讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?、我們剛才用了哪些好辦法來(lái)記字？（引

5、導(dǎo)學(xué)生回答）4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)三、再讀課文，理解課文。師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來(lái)到了誰(shuí)的家， 看看它們都在做什么呢？學(xué)生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）小鬧鐘看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機(jī)板書：貓頭鷹、抓老鼠）3、小鬧鐘又來(lái)到誰(shuí)的家?指名學(xué)生讀一讀。（隨機(jī)板書：小白兔、做早操）4、小鬧鐘又一次來(lái)到誰(shuí)的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？（指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）5、小朋友，誰(shuí)能找出小熊是怎么說(shuō)的，小鬧鐘又是怎么說(shuō)的呢？在文中找出這一段，誰(shuí)想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它

6、們對(duì)話的句子?！炯ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié)。7、老師歸納學(xué)生的回答： 四 、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。放時(shí)間像小馬車歌曲五、課后延伸下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表， 請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。我會(huì)組詞當(dāng)堂練習(xí)鬧（）鐘（）已（）完（）間（）鐘（）己（）院（）板書：（畫一個(gè)小鬧鐘來(lái)突出課文主題）板小鬧鐘書貓頭鷹抓老鼠設(shè)好朋友小白兔做早操計(jì)小 熊不睡懶覺珍惜時(shí)間一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱

7、讀教學(xué)中，存在多重對(duì)話關(guān)系，但是，對(duì)話的中心是每一位學(xué) 生。我認(rèn)為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀，不是好的語(yǔ)文課。所以，我在教 學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針 對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東 西。二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師

8、，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué) 生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重， 這是一種積極的減負(fù)措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小教學(xué)反思鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動(dòng)物可愛的形象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā) 展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識(shí)，表現(xiàn)了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的 樂趣。三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話中的故 事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完后的感受和想法， 并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合， 達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。但是，課