初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)《誡子書》教案

1、 誡子書 作者：諸葛亮 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.進(jìn)一步熟悉文言文，了解文言文特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語和文言知識(shí)。2.讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。3.注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。4.理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。過程與方法： 理解文意，結(jié)合作者生平，體會(huì)文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品熏陶。教學(xué)重點(diǎn)1.背誦課文。2.在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。3.引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想意義。 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。 課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情

2、境引入新課 導(dǎo)入：諸葛亮是誰？（學(xué)生回答）諸葛亮是三國(guó)時(shí)期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時(shí)“茍全姓名于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時(shí)政，常以管仲、樂毅自勵(lì)。被劉備三顧茅廬請(qǐng)做軍師之后就提出著名的隆中對(duì)，策動(dòng)孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強(qiáng)魏，先后五次北伐魏國(guó)，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻

3、、諸葛尚均義無返顧，為國(guó)捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。體會(huì)題目的含義。當(dāng)堂預(yù)習(xí)自主修煉一、初讀課文 1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。2.找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問題。（1）生字夫（f） 澹泊（dn）（b） 淫（yn）慢 遂（su） 廬（l）（2）停頓3.集體朗讀課文。二、疏通文意1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運(yùn)用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語）遷移運(yùn)用法（聯(lián)系已學(xué)過的古文知識(shí)），學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡回，及時(shí)給予指導(dǎo)。2.質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共

4、同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。3.師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞.4.生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達(dá)到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。（如：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時(shí)光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地守著窮房子，那時(shí)后悔又怎么來得及呢！）1.做好筆記。2.領(lǐng)會(huì)作答。3. 學(xué)生邊聽讀邊圈點(diǎn)。第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組內(nèi)互助小組展示三、研讀賞析課文本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的深入理解

5、。1.諸葛亮寫這封信的用意是什么？2.本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面是如何展開論述的？你能再補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)（道理或事實(shí)均可）嗎？3.諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？4.“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。這句話的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？四、背誦積累學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時(shí)，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。1.明確：主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，需從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明。2.明確：在修身、立

6、志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。 3.明確：理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。4.明確：因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o，不會(huì)為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。拓展提高高手展示五、談感受，說啟發(fā)。學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個(gè)警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。只要學(xué)生言之有理即可。例如：（1）時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。（或少壯不努力，老大徒傷悲）（2）一個(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志，否