初中語文人教七年級(jí)上冊七年級(jí)上語文教案《走一步再走一步》

1、部編版七年級(jí)語文上冊第14課（自讀課文）走一步，再走一步教學(xué)目標(biāo)了解掌握課文的記敘方法，掌握詞語。能用多種閱讀方式進(jìn)行閱讀，了解故事情節(jié)。學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞和句子，理清文章行文思路，梳理文章情節(jié)內(nèi)容。學(xué)會(huì)賞析文章詞句，體悟人物情感；梳理人物心理變化的過程通過自主閱讀，學(xué)會(huì)解決困難的辦法，化解大目標(biāo)，一步一步實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句，品味心理描寫，把握人物心理成長過程。2、教學(xué)難點(diǎn)：不同人物對待同一件事的看法和理解不同，對課文的認(rèn)識(shí)也不同，學(xué)會(huì)接納、包容的引導(dǎo)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們生活中的一些小事，總會(huì)給我?guī)硪恍└形?，影響我們一生，比如我們才學(xué)過的散步

2、這通過一件小事告訴我們孝老愛親，熱愛生命。我們的作者都是生活中的有心人，他們比我們優(yōu)秀的一個(gè)方面就是總是能把生活中的事情記錄下來，今天我們就一起學(xué)習(xí)美國作家、心理學(xué)家莫頓亨特的作品走一步，再走一步。（半分鐘）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、出示教學(xué)目標(biāo)：2、（課件出示字詞，檢測讀音）3、現(xiàn)在我們請1位同學(xué)來復(fù)述一下這篇課文。 （教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？做了什么事？有什么結(jié)果？）通過復(fù)述課文，我們了解了文章的內(nèi)容，文章寫的是“我”童年一次冒險(xiǎn)爬懸崖遇到危險(xiǎn)，在父親的指導(dǎo)下脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。那么，在這個(gè)過程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?（板書：冒險(xiǎn) 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)）三、品讀課文、再現(xiàn)心路

3、歷程（ppt）1、請讀1至17自認(rèn)段，結(jié)合課文旁邊的批注，并勾畫出寫我冒險(xiǎn)和遇險(xiǎn)時(shí)心理狀態(tài)的語句。冒險(xiǎn)：我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍。2、最終，朋友杰里的鼓勵(lì)讓我戰(zhàn)勝了自己，爬上了懸崖。在懸崖上的我有什么樣的表現(xiàn)呢？第七自然段：我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，然后我開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。（旁批：寫外在行為表現(xiàn)，實(shí)際在寫心理狀態(tài)）師：寫外在行為表現(xiàn)可以展現(xiàn)人物心理狀態(tài)，比如你害怕和喜悅時(shí)會(huì)有不同的表情，不同的動(dòng)作，不同的語言語氣、連看到的景物都會(huì)有不一樣的色彩，這就是通過人物的外在行為或景物描寫來間接

4、展現(xiàn)人物心理狀態(tài)。那就在文中再找一找還有那些句子用了這種方法來寫“我”的心理呢？第九自然段：我努力向他們爬過去。我緩慢地爬著，盡可能貼近里面，緊緊地扒住巖石的表面。其他的孩子則站在靠近邊緣的地方這種情景讓我感到反胃，我偷偷地抓住背后的巖石。（去掉副詞、形容詞對比朗讀。外在動(dòng)作、副詞、形容詞的使用展現(xiàn)人物心理）第十三自然段：“但是我不能.我.”（省略號(hào)有什么作用？可以補(bǔ)充些什么？）人物語言、標(biāo)點(diǎn)展現(xiàn)人物心理第十七自然段：時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。（環(huán)境描寫，間接反應(yīng)人物心理）如此害怕恐懼、孤立無援的我，做出的動(dòng)作，說出的話語，看到的景色都不一樣

5、了，除了這樣寫外在表現(xiàn)來間接展現(xiàn)人物心理，還可以直接對心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，請同學(xué)們在文中找出相關(guān)語句。8段不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地方看起來非常遙遠(yuǎn)：只要滑一下，我就會(huì)掉下去，撞上崖壁，然后摔到巖石上，摔個(gè)粉碎。16段我往下看，但是卻感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我絕對下不去。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟更高、更陡、更變化莫測；我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我。17段我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和

6、疲勞已經(jīng)讓我麻木，一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。師：比較這幾段有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。這些不同說明什么?明確：我感覺這兩段都很消極、膽小、怯弱、畏難，把困難夸大。嚇壞暈眩、哭泣麻木。我的畏難情緒越來越嚴(yán)重。16段還有哪些詞寫出我的越來越怕？絕對“肯定”太更師：如此就相當(dāng)于宣判自己“我死定了！”“我死得妥妥的！師：這兩段都是在什么情況下產(chǎn)生的心理？明確：都是在回頭向下看的時(shí)候。師：第8段中“看起來16段”好像”能不能去掉？明確：不能，這是他自己想的，自己嚇自己，實(shí)際并沒有那么高。這些是對“我”心理狀態(tài)在直接描寫，細(xì)膩而真實(shí)。品析了“我”懸崖上的心理狀態(tài)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來心理

7、描寫絕不僅是我想、我想，而可以通過動(dòng)作、神態(tài)、語言、環(huán)境甚至說話中小小的標(biāo)點(diǎn)都可以表現(xiàn)出心理變化過程。四、安慰指導(dǎo)順利脫困1：同學(xué)們，此時(shí)的“我”心理已經(jīng)絕望了，單靠自己完全無法走下懸崖，是誰幫助了他呢？我們一起來分角色朗讀“我”和父親的語句，感受我的心理是如何重建的。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？“現(xiàn)在，下來?！薄耙酝盹埩恕！薄拔也恍校∥視?huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”“你能爬上去，你就能下來，我會(huì)給你照亮。”“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”“聽我說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個(gè)你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?。看

8、到那塊石頭沒有？”“看到了嗎？”“看到了?！薄昂玫?，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)。你能做到。不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！薄昂芎?。”“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只要想著接下來的這步，不要想別的?！薄昂昧?，現(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！睅煟捍蠹以偌?xì)致地看看，“我”的語言后面和爸爸語言的后面分明是什么標(biāo)點(diǎn)居多。明確：“我”感嘆號(hào)居多，爸爸是句號(hào)句號(hào)。師：從這些感嘆號(hào)、句號(hào)你能看出什么呢？明確：感嘆號(hào)多情緒

9、比較激動(dòng)；句號(hào)表示語氣比較平和。師：所以我們說這是一組感嘆號(hào)跟句號(hào)的較量。表面是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，實(shí)際上是由恐懼到平靜的心理變化過程。我們今天又走了一步。心理被摧毀的“我”只剩下恐慌和泄憤而父親則一直保持著平和的語氣。你覺得文中的父親怎樣的一位父親？明確：冷靜的父親 沉著、理性的父親 師：沒錯(cuò)，這位父親的高明之處在于給出建議給出方法，緩解緊張，減少心理壓力。是一位理性而智慧的父親，一位優(yōu)秀的父親也會(huì)教育出一個(gè)成功的孩子。五、結(jié)合自身 暢談啟示在第二次世界大戰(zhàn)期間，有一位美國的上尉飛行員，他奉命執(zhí)行一項(xiàng)特殊的任務(wù)：駕駛一架沒有任何武器裝備，沒有任何防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到納粹德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。

10、也就是說一旦被發(fā)現(xiàn)這飛機(jī)不能攻也不能守，只能死路一條?？墒沁@位飛行員卻出色地完成了任務(wù)，受到了嘉獎(jiǎng)。同學(xué)們猜一猜這位飛行員是誰？就是莫頓亨特（板書作者），我們來齊讀這段話，猜猜作為飛行員的莫頓亨特是怎樣完成飛行任務(wù)的?！霸谖疑杏泻芏鄷r(shí)刻，每當(dāng)我遇到一個(gè)遙不可及、令人害怕的情境，并感到驚慌失措時(shí)，我都能夠應(yīng)付因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧白约荷线^的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步、再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到完成了自己想要完成的，達(dá)到了自己的目標(biāo)，然后再回頭看時(shí)，不禁對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和自豪。”抽同學(xué)回答，飛行員是如何

11、完成偵查任務(wù)的？面對問題時(shí)我們要分解困難，走一步，再走一步（板書課題）是作者在懸崖上的一課得到的人生啟迪，他從一個(gè)病弱的膽怯的孩子成長為一位出色的飛行員的，不僅如此他還成為了著名的心理學(xué)家作家，最擅長寫勵(lì)志類的文章?？梢娺@一次經(jīng)歷對作者的影響深遠(yuǎn)。學(xué)了這篇課文，除了我們學(xué)到面對問題時(shí)我們要分解困難，走一步，再走一步之外，老師還有這樣幾個(gè)問題？請同學(xué)們分小組討論。而我們學(xué)習(xí)了這篇文章讓你會(huì)思考哪些問題呢？1、父親為什么不直接抱我下來？如果是“我”媽媽來了她會(huì)怎么做？2、杰里為什么自己不上去抱我下來？（因?yàn)樗麤]有那個(gè)能力。）所以他選擇了最聰明的方法幫我脫困，讓我轉(zhuǎn)危為安，這也告訴我們在他們遇到危險(xiǎn)而我們沒有能力施救時(shí)也要開動(dòng)腦筋、用智慧去救人。不僅要樂于助人，還要怎樣助人？善于助人。3、其他的伙伴嘲笑“我”、拋下“我”做得對嗎？4、面對困難自己的心態(tài)很重要；5、關(guān)于冒險(xiǎn)的思考，哪些游戲能玩，哪些游戲不能玩。六、課堂小結(jié)、學(xué)以致用同學(xué)們，這是一篇自讀課文，我們要學(xué)會(huì)通過旁批和閱讀提示去理解文章內(nèi)容，這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了通過默讀、勾畫關(guān)鍵語句來復(fù)述課文以及心理描寫的兩種方法，而課文帶給我們的啟示更是多元的，每一個(gè)都值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考，最后