初中語文人教七年級上冊女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1.了解神話的文學(xué)常識。2.理解文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)創(chuàng)作神話故事的能力。過程與方法:1.比較風(fēng)俗通和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容。2.小組合作探究，展示交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。2.激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.體會(huì)文中大膽而新奇的想象。2.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)寫神話故事的能力。教學(xué)難點(diǎn):思考神話的現(xiàn)實(shí)意義并形成個(gè)性看法。教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫勾畫

2、批注法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥與指導(dǎo)，激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。教學(xué)過程一、引入課題1、“追尋人類的起源”問：人是怎么來的？（學(xué)生自由發(fā)言）關(guān)于人類起源的諸多神話（課件展示）關(guān)于“神話”神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們對世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，不能作出科學(xué)的解釋，只能以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界進(jìn)行擬人化。（引入課

3、題-女媧造人）整體感知 1、速讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、朗讀課文后風(fēng)俗通關(guān)于女媧造人的短文，思考： 將課文與課后風(fēng)俗通中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？ (學(xué)生自由發(fā)言) 課文豐富了哪些內(nèi)容？ 明確：女媧造人的動(dòng)機(jī)（原因）； 女媧造人的具體過程；人造出來后歡心喜悅的場面；女媧的心理活動(dòng)；女媧的喜怒哀樂.(作者大膽的想象) （學(xué)生齊讀）三形象探究 1、作者改寫的故事中，既體現(xiàn)出女媧的“神”性，也體現(xiàn)出女媧的“人”性，請找出來 ，做好批注。明確：神性：一天變化七十次；揉黃泥造人；揮灑泥漿造人.（神的非凡能力）人性：寂寞孤獨(dú)；自豪欣慰；忙碌疲倦（“人”的心理、情感、活動(dòng)）女媧形象請以“女媧是一個(gè)_ ，因?yàn)開”的句式說話。形象總結(jié)概括：女媧是一個(gè)神通廣大的神，也是一情感豐富的人，是人類的勤勞智慧偉大的母親。四、想象寫作1.神話是古人創(chuàng)造的，本文的作者袁珂補(bǔ)充了女媧造人的原因和方法，并作了豐富精彩的描寫，這都源于他的想象力。請你就自然中現(xiàn)象，展開想象的翅膀，創(chuàng)作一則短小的神話。小結(jié)：愛因斯坦說，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的