初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)春 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1、春教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作

2、用；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。學(xué)情分析：學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。課時(shí)安排：二課時(shí)課前準(zhǔn)備：古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳?放音樂，看投影，生背詩(shī)文);

3、可記得杜甫的春夜喜雨(接著聽音樂、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春。出示目標(biāo)，板書課題。二、初讀課文，掃清障礙。1、讀準(zhǔn)課文中的生字詞。2、理解“讀一讀、寫一寫”中的重要詞語。欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。舒活：舒展，活動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。三、細(xì)讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者

4、思路，可思考以下問題：1、課文寫了春天的哪些景物?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。2、這些景物各有何特點(diǎn)?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。勾勒輪廓春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。問題探究 問題組a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b.說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)

5、生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。1、小草偷偷地從土里鉆出來“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。2、“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為

6、了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。3、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。4、課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動(dòng);春天是健壯的，她充滿了力量。5、“盼望著，盼望著”期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。6、春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。五、課堂總結(jié)。在這一堂課里，我們