初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)梁衡 夏

1、梁衡夏教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、感受夏天的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景的方法。3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)景物作者深沉飽滿的思想感情?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】導(dǎo)語(yǔ)古人云：“春游芳草地，夏賞碧荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)?！苯裉欤屛覀児餐瑢W(xué)習(xí)梁衡先生的寫景佳作夏，再次領(lǐng)悟夏日帶給我們的濃濃夏意和獨(dú)特感受。初讀課文，整體感知：?jiǎn)栴}：作者梁衡筆下的夏具有哪些特點(diǎn)？（緊張、熱烈、急促）再讀課文，感受畫面：?jiǎn)栴}：你印象最深的夏日畫面是哪一幅（哪幾幅）？你從中讀出了怎樣的情感？（景美、人勤；熱愛、贊美）細(xì)讀精華，品味語(yǔ)言：好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，

2、山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了草、樹生長(zhǎng)的繁茂。表現(xiàn)了夏天蓬勃的生命力?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。烘烤：突出夏天太陽(yáng)照射下溫度高的特點(diǎn)。撲打、涌：描寫了田野里麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)特征，突出了麥子的多而旺盛。把“麥浪撲打汽車”比喻成“海浪涌艦船”，形象地寫出麥子的多，氣勢(shì)雄壯，體現(xiàn)了“春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之勢(shì)”夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。 春天開花，秋天結(jié)果，夏天

3、是生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)候，也即“春華秋實(shí)之間”、“生命交替的旺季”。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力?！疤簟弊屪x者感覺到嫩壯棉苗的力量；“舉” 字讓讀者感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；“匍匐”讓讀者感受到瓜秧爬行延伸的樣子。三個(gè)動(dòng)詞用擬人的手法寫出了農(nóng)作物旺盛的生命力?！疤镩g少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。農(nóng)民既要忙于收割，又要其他給還處在旺盛生長(zhǎng)的中的農(nóng)作物澆水施肥，所以“挑著夏秋兩季“象征著農(nóng)民的忙碌辛勞。6、大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。此句運(yùn)用對(duì)比的手法，將春秋的優(yōu)美寧?kù)o與夏天的忙碌辛勞作對(duì)比，突出了夏天農(nóng)民的辛勤。深入挖掘，品味情感：?jiǎn)栴}：除開對(duì)夏日的熱愛和贊美，作者是否還抒發(fā)了另外一種深沉誠(chéng)摯的情感？本文作者抓住夏天熱烈、急促，緊張的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色大地上萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)夏天的喜愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的深切贊頌。 改寫詩(shī)歌、升華情感： 我愛這金色的夏季 你看夏日的田間，可真是熱鬧啊！那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打?？旄睿旄?；快打，快打！這是夏日里最動(dòng)聽的歌謠。春日融融