河源紫金縣教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬測試卷及答案大全

1、第 頁 河源紫金縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1巴斯德提出“細(xì)菌致病”假說時(shí)，由于缺少證據(jù)而飽受爭議。科赫通過“細(xì)菌感染”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了巴斯德的細(xì)菌致病學(xué)說。從這個(gè)角度講，科赫的實(shí)驗(yàn)屬于（）。A改進(jìn)性實(shí)驗(yàn)B探索性實(shí)驗(yàn)C比較性實(shí)驗(yàn)D模擬性實(shí)驗(yàn) 答案：B解析：探究性實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)前不知道實(shí)驗(yàn)將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，而是帶著明確的問題，自己動手進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、發(fā)現(xiàn)和獲得新知識。 2人體細(xì)胞中共有46條染色體，玉米細(xì)胞中共有20條染色體，要測定人類基因組和玉米基因組的核苷酸序列，分別需要測定的染色體數(shù)為（ ）。 A.46,20B.

2、23，10C.22（常）+X+Y，10D.22（常）+X+Y，11 答案：C解析：人的染色體是22對（常）+X+Y，X和Y為性染色體，且X和Y上有不同的基因,因此人類基因組在測定時(shí)需要測定的染色體是22（常）+X+Y。而玉米是雌雄同體的二倍體生物。沒有性染色體，其體細(xì)胞中共有20條染色體，因此對于玉米的基因組在測定時(shí)只需測一對同源染色體中的一條就可以，即測定10條染色體。 3下列關(guān)于中學(xué)“腐乳的制作”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）。 A.加鹽主要是為了調(diào)節(jié)水分，利于毛霉生長B.加料酒主要是為了滅菌，避免腐乳變質(zhì)C.發(fā)酵過程中起主要作用的是乳酸桿菌D.實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳

3、是用豆腐發(fā)酵制成的，多種微生物參與了發(fā)酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一種絲狀真菌，具發(fā)達(dá)的白色菌絲。腐乳制作過程中需要加鹵湯。鹵湯直接關(guān)系到腐乳的色、香、味。鹵湯是由酒及各種香辛料配制而成的。鹵湯中的酒可以選用料酒、黃酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12左右。加鹽主要是為了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生長，防止豆腐腐敗變質(zhì)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。加料酒主要為了使腐乳具有獨(dú)特的香味，也可以抑制微生物的生長，B項(xiàng)錯(cuò)誤。發(fā)酵過程中起主要作用的是毛霉，C項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳可能滅菌不徹底，不宜直接食用，D項(xiàng)正確。 4下列有關(guān)生物工程的敘述，不正確的是（ ）。A.植物細(xì)胞工程都能定向改造生物的遺傳性狀B

4、.細(xì)胞工程中，可利用雙親細(xì)胞的特性篩選出雜種細(xì)胞C.人工合成目的基因時(shí)，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料D.發(fā)酵工程可利用誘變有種細(xì)胞工程、基因工程等方法選有菌種 答案：A解析：知識點(diǎn):生物工程相關(guān)知識。植物細(xì)胞工程包括植物組織培養(yǎng)，植物體細(xì)胞雜交等，植物組織培養(yǎng)不能定向改造生物的遺傳性狀，可保持優(yōu)良性狀，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 5機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是（ ）。 A.神經(jīng)調(diào)節(jié)B.神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)C.體液-免疫調(diào)節(jié)D.神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié) 答案：D解析：法國生理學(xué)家貝爾納推測，內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。后來，坎農(nóng)提出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)

5、體各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的。目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。 6同一草原上的羊與牛，狼與羊，人體中的蛔蟲與人，雙歧桿菌與人，這四種種間關(guān)系分別是（ ）。 A.競爭捕食寄生共生B.競爭寄生捕食共生C.寄生共生競爭捕食D.共生寄生競爭捕食 答案：A解析：同一草原上的羊與牛都以草為食，二者為競爭關(guān)系。狼以羊?yàn)槭?，狼和羊?yàn)椴妒酬P(guān)系。人體內(nèi)的蛔蟲可使人體患病，以人體為寄主，蛔蟲與人為寄生關(guān)系。雙歧桿菌是一種腸道益生菌，與人互利共生。故本題選A。 7關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.葡萄糖通過主動運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，再通過被動運(yùn)

6、輸進(jìn)入紅細(xì)胞B.興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程中Na+通過被動運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)元，再通過主動運(yùn)輸運(yùn)出神經(jīng)元C.氧分子在肺部通過自由擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞，在組織處又以自由擴(kuò)散方式出紅細(xì)胞D.胰島素通過胞吐方式分泌到細(xì)胞外，又通過主動運(yùn)輸方式進(jìn)入靶細(xì)胞傳遞信息 答案：D解析：葡萄糖通過主動運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，通過協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入紅細(xì)胞，A項(xiàng)正確。動作電位的產(chǎn)生是由Na+內(nèi)流導(dǎo)致的，Na+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞是離子從高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛鹊倪^程，屬于協(xié)助擴(kuò)散，為被動運(yùn)輸；恢復(fù)靜息電位時(shí)，起初K+內(nèi)流需要通道蛋白，不消耗能量，但隨后Na-K泵排Na+吸K+是逆濃度梯度進(jìn)行的，屬于消耗能量的主動運(yùn)輸，B項(xiàng)正確。氧分子進(jìn)出

7、細(xì)胞的方式屬于自由擴(kuò)散，C項(xiàng)正確。胰島素通過胞吐的方式分泌到細(xì)胞外，但胰島素是與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合發(fā)揮作用的，并沒有進(jìn)入靶細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。 8在“細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心”教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用泡沫板等制作細(xì)胞核模型，該模型屬于（ ）。A.概念模型B.數(shù)學(xué)模型C.物理模型D.化學(xué)模型 答案：C解析：知識點(diǎn):生物模型的相關(guān)知識。物理模型以實(shí)物或圖畫形式直觀反映認(rèn)識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實(shí)物或圖畫即為物理模型。C項(xiàng)正確。 9標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到分子生物學(xué)階段的科學(xué)成就是（ ）。A.達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說B.孟德爾揭示遺傳的兩個(gè)基本定律C.施萊登等人建立細(xì)胞學(xué)說D.沃森和克里

8、克構(gòu)建DNA雙螺旋模型 答案：D解析：知識點(diǎn):DNA的分子結(jié)構(gòu)。沃森和克里克創(chuàng)立的DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到分子生物學(xué)階段。因此答案選D。 10在講解完“生物大分子以碳鏈為骨架”后，教師提問：“如何理解碳是生命的核心元素“沒有碳就沒有生命這兩句話?”教師的這種提問方式屬于（ ）。 A.運(yùn)用提問B.分析提問C.理解提問D.綜合提問 答案：C解析：理解提問是學(xué)生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問。這類提問需要學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行回憶、解釋、重新整合，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行內(nèi)化處理，然后組織語言表達(dá)出來。題干中，教師的問題旨在讓學(xué)生自己組織語言利用所學(xué)知識回答問題，這屬于理解提問。

9、A項(xiàng)，運(yùn)用提問是建立一個(gè)簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題，許多生物學(xué)的概念教學(xué)常用這類提問。B項(xiàng)，分析提問要求學(xué)生識別條件與原因，或者條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。D項(xiàng)，綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對于這一類問題的回答，學(xué)生需要在腦海里迅速檢索與問題有關(guān)的知識，對這些知識進(jìn)行分析綜合，得出新的結(jié)論。 11下列不屬于社區(qū)學(xué)習(xí)資源的是（ ） A.報(bào)刊與雜志B.田間與山丘C.動物園與植物園D.良種站與養(yǎng)殖場 答案：A解析：報(bào)刊和雜志屬于媒體資源，B、C、D均為社區(qū)資源。 12高中生物課分為選修和必修課，屬于選修的是（ ）。A.分子與細(xì)胞B.穩(wěn)

10、態(tài)與環(huán)境C.遺傳與進(jìn)化D.生物科學(xué)與社會 答案：D解析：新的普通高中生物課程是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和普通高中課程改革方案的精神和要求設(shè)計(jì)的，分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境3個(gè)模塊；選修部分有生物技術(shù)實(shí)踐、生物科學(xué)與社會和現(xiàn)代生物科技專題3個(gè)模塊。每個(gè)模塊2學(xué)分，每個(gè)學(xué)分18學(xué)時(shí)。因此答案選D。 13下列各對生物性狀中屬于相對性狀的是（）。 A狗的短毛和羊的長毛B單眼皮和雙眼皮C果蠅的雌性和雄性D豌豆的紅花和豌豆的高莖 答案：B解析：相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。A項(xiàng)是不同種生物，錯(cuò)誤；C項(xiàng)果蠅的雌性和雄性是性別，不屬于相對性狀；D項(xiàng)豌豆

11、的紅花和高莖不屬于同一性狀，錯(cuò)誤。故選B。 14下列關(guān)于反射活動的敘述，正確的是（ ）。 A.神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式是條件反射B.神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一致C.反射分為條件反射和非條件反射D.刺激傳出神經(jīng)纖維引起肌肉收縮屬于反射 答案：C解析：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應(yīng)答，分為簡單反射（非條件反射）和條件反射兩種類型，A項(xiàng)錯(cuò)誤、C項(xiàng)正確。神經(jīng)沖動產(chǎn)生的過程：靜息時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞膜對鉀離子的通透性大，鉀離子大量外流，形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位；受到刺激后，神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，對鈉離子的通透性增大，鈉離子大量內(nèi)

12、流，形成內(nèi)正外負(fù)的動作電位。興奮部位和未興奮部位形成電位差，產(chǎn)生局部電流，興奮就以電信號的形式傳遞下去，且興奮傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)電流的方向一致，與膜外電流方向相反，B項(xiàng)錯(cuò)誤。反射弧是反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和功能單位，反射弧包括感受器、傳人神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。最簡單的反射弧由兩個(gè)神經(jīng)元組成。只有經(jīng)過完整反射弧的活動才為反射，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，突觸小泡釋放的信息物質(zhì)是（）。 AO2BCO2CNa+D神經(jīng)遞質(zhì) 答案：D解析：16下列物質(zhì)中，能用圖1所示的運(yùn)輸方式通過細(xì)胞膜的是（ ）。 AK+BH2OC甘油D脂肪酸 答案：A解析：圖示中顯示的運(yùn)輸過程需要載體蛋白，需要AT

13、P的協(xié)助而且是逆濃度梯度運(yùn)輸，因此判斷該過程是主動運(yùn)輸。K+由膜外向膜內(nèi)的運(yùn)輸為主動運(yùn)輸，H2O、甘油和脂肪酸進(jìn)出細(xì)胞的方式均為自由擴(kuò)散，所以選A。 17DNA復(fù)制時(shí)，兩條子鏈的合成方式是（）。 A都從3到5 B都從5到3C隨機(jī)分配合成方向D一條從5到3，一條從3到5 答案：B解析：本題考查的是DNA的復(fù)制方向。DNA有兩條鏈，一條從5到3，一條從3到5，但是DNA復(fù)制時(shí)子鏈的合成方向都是從5到3。 18植物體中水分向上運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿κ牵ǎ?A根壓B表面張力C蒸騰壓力D內(nèi)聚力張力 答案：C解析：本題考查的是植物水分運(yùn)輸?shù)膭恿ΑＵ趄v作用發(fā)生時(shí)，水分由葉面蒸發(fā)，形成水勢梯度，促進(jìn)水分向上運(yùn)輸。

14、19關(guān)于光合作用的敘述，正確的是()。A.NADPH是在葉綠體基質(zhì)中形成的B.ATP的合成是在類囊體薄膜上C.所有的光合色素都能轉(zhuǎn)化光能D.如果溫度為0，則光合作用停止答案：B解析：光反應(yīng)階段發(fā)生的場所是類囊體薄膜，產(chǎn)生NADPH和ATP，A錯(cuò)誤，B正確。只有少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a能實(shí)現(xiàn)光能的轉(zhuǎn)換，C錯(cuò)誤。溫度為0時(shí)，酶的活性會降低，光合作用會減弱，不一定停止，D錯(cuò)誤。 20關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（）。 A細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多B細(xì)胞衰老后有色素沉積C細(xì)胞凋亡受基因控制，不利于個(gè)體生長發(fā)育D細(xì)胞在癌變的過程中發(fā)生了基因突變和基因重組答案：B解析

15、：基因選擇性表達(dá)導(dǎo)致細(xì)胞分化，細(xì)胞種類增多，A錯(cuò)誤；細(xì)胞衰老的特點(diǎn)之一就是色素沉積，B正確；細(xì)胞凋亡受基因控制，有利于個(gè)體生長發(fā)育，C錯(cuò)誤；細(xì)胞在癌變的過程中發(fā)生了原癌基因和抑癌基因的突變，沒有發(fā)生基因重組，D錯(cuò)誤。 21在光合作用的教學(xué)中，教師制訂了教學(xué)目標(biāo)：“闡明光合作用過程中物質(zhì)與能量的變化”。該教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備除以下哪項(xiàng)外的特征?( ) A.指向性B.準(zhǔn)確性C.可測量性D.以教師為主體 答案：D解析：三維教學(xué)目標(biāo)的特征：指向性，規(guī)定教學(xué)活動的目標(biāo)方向。準(zhǔn)確性，在分析學(xué)生學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上.依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。可測量性，對學(xué)生的“行為結(jié)果”進(jìn)行測量

16、并作出客觀判斷。教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。故本題選D。 22“舉例說出脂質(zhì)的種類和作用”是“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一.該教學(xué)目標(biāo)屬于( )。 A.知識目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：A解析：該教學(xué)目標(biāo)要求獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，屬于知識目標(biāo)。故本題選A。 23在“群落的演替”一節(jié)中，教師想要展示棄耕農(nóng)田上的演替，應(yīng)選用( )直觀教具。 A.實(shí)物B.標(biāo)本C.掛圖D.模型 答案：C解析：24對下圖中、四幅圖的描述，正確的是（ ）A.圖顯現(xiàn)出該植物細(xì)胞正處于光合速率小于細(xì)胞呼

17、吸速率的狀態(tài)B.圖虛線表示酶促反應(yīng)中提高底物濃度后的變化曲線C.圖中Y曲線不能超過K值是受食物、空間、氣候、天敵等因素的限制D.圖曲線表明肝臟中肝糖原在a點(diǎn)時(shí)含量最多 答案：C解析：本題綜合考查光合作用、呼吸作用、酶、種群的增長和血糖調(diào)節(jié)等相關(guān)知識及識圖、分析圖和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力，屬于對理解、應(yīng)用層次的考查。圖顯示，線粒體（呼吸作用的主要場所）產(chǎn)生的二氧化碳不能滿足葉綠體（光合作用的場所）的需要，葉綠體（光合作用的場所）還要從外界吸收二氧化碳，說明光合速率大于細(xì)胞呼吸速率，A錯(cuò)誤。圖中提高底物濃度后，生成物的最大值也將增大，而圖示沒增大，B錯(cuò)誤。圖中Y曲線為S型增長曲線，不

18、能超過K值的原因是受食物、空間、氣候、天敵等因素的限制，C正確。圖中a點(diǎn)之后，與X軸交點(diǎn)之前，糖原的合成速率為正值，不斷合成糖原。肝臟中肝糖原含量最多應(yīng)該在與X軸交點(diǎn)之處，D錯(cuò)誤。 25下圖為洋蔥鱗片葉細(xì)胞實(shí)驗(yàn)在顯微鏡下觀察得道，下列說法正確的是( )。A.N區(qū)域的空間大小是和C的選擇透過性有關(guān)B.M的顏色加深是和這個(gè)原生質(zhì)層的半透性有關(guān)C.C指的是細(xì)胞壁，M指的是細(xì)胞質(zhì)，N指的是細(xì)胞液D.用根尖的分生區(qū)，也能代替這個(gè)來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)答案：B解析：C指的是細(xì)胞壁，不具有選擇透過性。N區(qū)域即質(zhì)壁分離間隙的空間大小和原生質(zhì)層的選擇透過性有關(guān)，A錯(cuò)誤。M的顏色加深和原生質(zhì)層的半透性有關(guān)，B正確。C指細(xì)胞

19、壁，M指的是細(xì)胞液，N指的是細(xì)胞壁和原生質(zhì)體之間的間隙，C錯(cuò)誤。根尖分生區(qū)細(xì)胞沒有中央大液泡，不能用來作為本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料，D錯(cuò)誤。 26圖3表示細(xì)胞免疫過程中X細(xì)胞對靶細(xì)胞的殺傷過程，其中能夠產(chǎn)生X細(xì)胞的是( )。A.B細(xì)胞B.效應(yīng)B細(xì)胞C.T細(xì)胞D.效應(yīng)T細(xì)胞 答案：C解析：圖示為人體免疫反應(yīng)部分過程示意圖。人體的免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)，免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴結(jié)、扁桃體等，免疫細(xì)胞有吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞。免疫活性物質(zhì)包括抗體(由漿細(xì)胞分泌)、淋巴因子(由效應(yīng)T細(xì)胞分泌)、溶菌酶等。細(xì)胞免疫由免疫細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物，參與的細(xì)胞稱為效應(yīng)T細(xì)胞。圖中X為效應(yīng)T細(xì)

20、胞，能使靶細(xì)胞裂解死亡，效應(yīng)T細(xì)胞是由T細(xì)胞或記憶細(xì)胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能夠產(chǎn)生X細(xì)胞的是T細(xì)胞或記憶細(xì)胞. 27下圖為青蛙個(gè)體發(fā)育過程中體長隨時(shí)間變化的情況，a點(diǎn)表示受精卵形成，g點(diǎn)時(shí)可見該青蛙產(chǎn)卵。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）。A.青蛙完整的個(gè)體發(fā)育是圖中ag段B.若環(huán)境中缺碘，圖中dg段將不會出現(xiàn)C.在ad段，青蛙生活在水中，用肺呼吸D.在de段，蝌蚪尾部細(xì)胞會發(fā)生程序性死亡 答案：C解析：知識點(diǎn):青蛙個(gè)體發(fā)育的相關(guān)知識。處于ad段的是蝌蚪，不是青蛙，用鰓呼吸。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：動物完整的個(gè)體發(fā)育是指從受精卵發(fā)育到性成熟個(gè)體的過程，即ag段。A項(xiàng)表述正確，

21、與題干不符，排除。B項(xiàng)：甲狀腺激素具有促進(jìn)生長發(fā)育和新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的作用，而碘是合成甲狀腺激素的主要原料，缺碘會導(dǎo)致蝌蚪生長發(fā)育過程中不能完成變態(tài)發(fā)育。B項(xiàng)表述正確，與題干不符，排除。D項(xiàng)：de段，蝌蚪的尾巴逐漸消失，這是細(xì)胞凋亡的結(jié)果，即細(xì)胞的程序性死亡。D項(xiàng)表述正確，與題干不符，排除。 28圖2為果蠅X染色體的部分基因圖，下列對此X染色體的敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A若來自雄性，則經(jīng)過減數(shù)分裂不能產(chǎn)生重組型配子B若來自雌性，則經(jīng)過減數(shù)分裂能產(chǎn)生重組型配子C若發(fā)生交換，則發(fā)生在X和Y的非姐妹染色單體之間D若發(fā)生交換，圖所示四個(gè)基因中，與W基因間交換頻率最高 答案：C解析：若此X染

22、色體來自雄性，由于XY染色體大小形態(tài)不相同，減數(shù)分裂時(shí)不能產(chǎn)生重組型配子，故A正確；若來自雌性，由于雌性有兩條x染色體，同源染色體的非姐妹染包單體之間可以產(chǎn)生重組型配子，故B正確；若發(fā)生交換，應(yīng)發(fā)生在兩條X染色體之間，不能發(fā)生在x和Y的非姐妹染色單體之間故C項(xiàng)錯(cuò)誤；若發(fā)生交換，距離越遠(yuǎn)的基因交換的頻率越高，故D正確。 29RNA的功能不包括( )。 A.催化某些代謝反應(yīng)B.在細(xì)胞間傳遞信息C.作為基因表達(dá)的媒介D.作為某些病毒的遺傳物質(zhì)答案：B解析：某些酶的本質(zhì)是RNA，可以催化一些代謝反應(yīng)A項(xiàng)正確。RNA不能在細(xì)胞間傳遞信息，只能在細(xì)胞內(nèi)傳遞信息，B項(xiàng)錯(cuò)誤。基因表達(dá)過程中需要mRNA和tRN

23、A作為基因表達(dá)的媒介，C項(xiàng)正確。某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，如SARS病毒和HIV病毒D項(xiàng)正確。 二、問答題30某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群，調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營養(yǎng)級，營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為1020，且每個(gè)種群只處于一個(gè)營養(yǎng)級。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示表中能量數(shù)值的單位相同。問題：(1)請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)_。(3分)(2)甲和乙的種間關(guān)系是_；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的_。(6分)(3)一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括_、_，此外還具有信息傳遞等功能。(6分) 解析：(1)(2)捕食；消費(fèi)者(3)物質(zhì)循環(huán)；能量流動解析：本題考

24、查的是生態(tài)系統(tǒng)知識。(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點(diǎn)是逐級遞減，所以應(yīng)該是(2)甲以乙為食，為捕食關(guān)系。戊在生態(tài)系統(tǒng)中是生產(chǎn)者，其他生物乙、丙、甲、丁為消費(fèi)者。(3)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞，主要是物質(zhì)循環(huán)和能量流動。物質(zhì)循環(huán)就是指組成生物體的元素如C、H、O、N、P、S在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)流動。 31教師設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)言： 夏天的夜晚，在環(huán)境優(yōu)美的森林中，我們會發(fā)現(xiàn)螢火蟲飛舞的身影，螢火蟲為什么能發(fā)光 是由什么物質(zhì)提供能量的 我們在前面的學(xué)習(xí)中了解到生命活動需要的能量來自細(xì)胞中的有機(jī)物，那么這些能量以什么形式釋放出來的呢 又是如何被利用的呢 今天我們就學(xué)習(xí)新課“細(xì)胞

25、的能量通貨_ATP”。 根據(jù)該導(dǎo)人說出導(dǎo)入技能的作用。查看材料 解析：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)引起對所學(xué)內(nèi)容“螢火蟲為什么能發(fā)光 是由什么物質(zhì)提供能量的 ”的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。(3)為學(xué)習(xí)新知識“細(xì)胞的能量通貨ATP”、新概念、新原理和新技能作鼓動、引子和鋪墊。(4)明確學(xué)習(xí)的目的和要求，使每個(gè)學(xué)生都了解他們要做什么，他們應(yīng)該達(dá)到何種程度。 三、簡答題32雌、雄果蠅體細(xì)胞的染色體組成如圖7中甲、乙所示，其中X、Y、表示不同的染色體，果蠅的紅眼（D）和白眼（d）是一對相對性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問題。（1）據(jù)圖判斷，果蠅為_倍體生物，每個(gè)染色體組含有_條染色體，其中屬于常染色體的是_。（用圖中的染色體標(biāo)號作答）