心臟-實驗說課教學設計

1、 心臟實驗說課教學設計高碑店市泗莊中學張蕾一、使用教材本實驗選自冀少版七年級下冊第二章第二節(jié)運輸物質的器官第二課時的內容。二、實驗改進與創(chuàng)新（一）原實驗的不足1、由于殺豬時是用刀直戳心臟，因此不易找到無破損的豬心（如圖1），灌水實驗不易成功。2學生解剖豬4臟，膜結構，不易理解瓣膜的，;功率低，難以看到完整的瓣（二）實驗創(chuàng)新點讓學生通過構建模型，認識心臟的結構和瓣膜的作用。1、簡易心臟灌水模型實驗材料：硅膠地漏防臭芯2個、飲料瓶2個、塑料管2個、保鮮膜、燒杯等。（如圖2）、組裝（1）用（）用瓶口直徑為的飲料瓶模擬心臟腔室。在一個完整的飲料瓶瓶底用直徑為的大試管加熱燙一個圓形的洞。在飲料瓶的兩端插

2、入硅膠地漏芯。再用另一個帶瓶口的半個飲料瓶將上個飲料瓶的瓶底抱住。瓶口處有瓣膜的飲料瓶模擬心室，沒有瓣膜的模擬心房。心房和心室之間的瓣膜為房室瓣，向心室開放。心室瓶口處的瓣膜為動脈瓣，向瓶外開放。（）用內徑的塑料管模擬心臟相連的血管。將個塑料管分別安裝在兩個飲料瓶的瓶口處，有瓣膜的為動脈，無瓣膜的為靜脈。（4）用保鮮膜將模型各部分固定。保鮮膜具有很強的附著力，可以很好的固定密封模型各部分的接口，而且灌水后不會脫落，拆卸方便,可重復利用。豬心臟簡易心臟灌水模型1有破損，成本高。取材容易，成本底。2不能反復利用。反復組裝，操作簡單。3心臟灌水時，不能觀察瓣膜的開閉，心臟內的情況不可見。模型透明，灌

3、水時，可以清晰看到內部水的流動和瓣膜的開閉，將不可見的現象直觀化。三、實驗教學目標（一）知識與技能：通過觀察和探究描述心臟的結構和功能，理解瓣膜的作用和心臟內的血流方向。（二）過程與方法：通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過組裝“簡易心臟灌水模型”，從而激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。（四）實驗教學重難點：設計組裝“簡易心臟灌水模型”，認識瓣膜的作用，推測心臟內的血流方向。四、實驗教學方法設計教法學法：觀察發(fā)現，構建模型，探究體驗。實驗類型：學生分組實驗和教師演示實驗相結合。五、實驗教學內容“構建簡易心臟灌水模型”的探究實驗。該實驗要求學

4、生利用技能卡等資料認識心臟結構，嘗試用提供的實驗材料制作一個“簡易心臟灌水模型”，體會向心臟相連血管灌水后瓣膜的開閉及水流方向。（一）實驗籌備，預習先行引導學生課前主動預習。教師課前準備實驗材料，并分發(fā)給每個小組。（二）視頻引入，激趣引題學生觀看“教師觀察豬心臟教學視頻”（如圖4），增加感性認識，激起學習興趣，主動獲取有關心臟結構的知識，為構建“簡易心臟灌水模型”打下基礎。開閉及水流方向。最后，將探究的過程和結果與同學分享。在探究過程中，教師要鼓勵學生遇到困難查找資料，合作探究。對稍弱的小組教師要適時點撥指導，幫助其發(fā)現問題、解決問題。當學生觀察到的現象和假設不相符時，需找到原因，修改方案，重

5、新組裝。該模型取材容易，制作方法簡單，能夠使學生更加直觀的看到實驗現象和結果，從而建立“瓣膜可以使血液只能朝一個方向流動，不能倒流?！钡母拍?。突破本節(jié)重難點。同時，組裝模型也是評價學生自學效果的有效手段。高糠店市泗莊中學生物探究報告單妍也勝告.紀珍三卦1、崔出問題；心臟應血液流切的方方是怎樣三？八.2、作出假設手工設計實驗：1：實駛材懸：佳膠也漏芯2不。飲袋施，坤,塑科甘區(qū)七保鮮噴、心境杯等.K利用身為的實驗咨匆爰照技能心設記“筒易。強河水真區(qū)役計叱要在意辨膜的開i防向J,.,t完成實驗；相施本組設計的方昊元成窗易口跳灌水模堂為到俏丁找到韻脈和靜書與田塊行港處觀察現象工得出緒檢：問事成員一起分

6、手之驗現氯緡出警也於果結論與謖知欄符，要件紀分批找曳原處處要時可修改實驗方籍;重置組型；”-.：，6.表達媾；一一羌靂殺究后，請將的:空克來福和探究結果與同學同一起分氧。心臟由四個投書與之雨苴血簫圾口吟臟四翱注石m雕,同m上下相通:上為孱二光室，房瑜，皂匐：心房和心理之篦有言室盥心室策動講之向（四）教師（總結，彌補不足的雌，因虬甲墉臟的T：教師對學生的達及時，總結，繪雅爨型簡圖（如圖I）。o的2個T%L臟的心翩。室o鯽餐工與心切返恤管o保嶙T千瓦宅各都錦構 該模型只能模擬心臟的簡易結構，不能模擬心臟的收縮和舒張。因此，利用心臟工作原理的動畫（如圖7），展示心臟有規(guī)律地收縮和舒張，使學生更好的認識心臟的功能，理解心臟作為“泵”的重要作用，彌補模型的不足。醫(yī)（讓引物科學他影響求。九、教、法簡單看到灌評價學葡圖圖7心臟工作原理動畫截圖1戶究一臟瓣膜作用相似的生活材料。生活、生產和社會發(fā)展中的應用，理解生;作用，同時也了解科學技術可能帶來的其:實科學、技術和社會相互關系的教育的要屏“簡易心臟灌水模型”取材容易，制作方.的理解心臟的結構和瓣膜的作用，直觀的g:組裝使學生勤于動手、主動參與，同時是，“3以:J小八。本實驗充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學理念。心臟探究報告單的使用，使學生的探究活動既自主又不盲目，對學生的探究活動