2022英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)解讀讀書報(bào)告

1、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)解讀讀書報(bào)告學(xué)習(xí)永無(wú)止境，知識(shí)儲(chǔ)藏更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。生在信息時(shí)代的我們， 作為新時(shí)代教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)一代的重任，更應(yīng)時(shí)時(shí) 學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。近期，有幸學(xué)習(xí)了梅德明老師的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)解讀，收 獲頗豐，心有所感，便隨即起筆，記錄一二。一、立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，課程育人的價(jià)值取向中強(qiáng)調(diào), 德育為魂，能力為重，基礎(chǔ)為先，創(chuàng)新為上。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要 將育人作為我們的最高宗旨，一節(jié)課中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)不 是在一節(jié)課的結(jié)束才進(jìn)行提升總結(jié)，它更應(yīng)貫穿于整節(jié)課的始終，潤(rùn) 物細(xì)無(wú)聲，潛移默化的對(duì)孩子們起到了教育的作用。例如，在PEP小 學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1 He

2、I Io中見(jiàn)到bag等詞中，主人公Zoom的書 包開(kāi)了，文具掉了一地，在此，我就教育孩子們認(rèn)識(shí)到Zoom粗心大 意的壞習(xí)慣，要學(xué)會(huì)整理書包，記得拉上拉鏈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 為學(xué)生的終身開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。又如，Un i t2Co I ours講到第二個(gè)對(duì)話 Goodafternoon時(shí)，我鼓勵(lì)孩子認(rèn)真觀察圖片，找出圖中隱藏的信息, 從表中的16:15我們得知是下午，以此來(lái)培養(yǎng)他們的讀圖能力，有的 孩子還會(huì)補(bǔ)充到：見(jiàn)了他人要打招呼，有禮貌，去同學(xué)家或外出的時(shí) 候一定要跟家人打招呼或留便條之類的。從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn) 孩子們的能力是無(wú)限的，讓我們給孩子一方舞臺(tái)，他們將還你無(wú)限精 彩。二、教育方式

3、的根本轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)活 動(dòng)觀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并且設(shè)計(jì)具 有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。新的教育觀不再是 教師講授，滿堂灌，而是我們要讓學(xué)生成為課堂的主人，活動(dòng)的主體， 參與者，有時(shí)候甚至是組織者，讓學(xué)生充分的參與其中，所以就為我 們教師提出了更高的要求，要大膽地放手，通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在活動(dòng)設(shè)置的時(shí)候，我們 要注意，簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有必要合作，難度稍大的問(wèn)題，給學(xué)生充分的 時(shí)間獨(dú)立思考，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谒季S的碰撞中產(chǎn)生新的想 法，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，讓核心素

4、養(yǎng)在 課堂中落地。三、重視評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦并促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) 的形成和開(kāi)展，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，培 養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的時(shí)代新人。在英語(yǔ)教 學(xué)中，我們應(yīng)將口頭評(píng)價(jià)、肢體評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 綜合性評(píng)價(jià)，一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否并非只是表達(dá)在最終的卷面中，而 應(yīng)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。我們都知道，教育是一個(gè)慢的過(guò)程，一個(gè) 學(xué)生的成長(zhǎng)各有各的花期，我們要用期待的、積極的心態(tài)等待每一朵 花競(jìng)相開(kāi)放。我們要用賞識(shí)的眼光看待孩子，及時(shí)的鼓勵(lì)、肯定、表 揚(yáng)孩子，那一朵朵鼓勵(lì)的小星星、小花朵都是孩子們集體榮譽(yù)感的所 在。教育在于適時(shí)地釋放孩子的

5、天性，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，而不 是一味地壓制。今天，上課的時(shí)候，我在播放故事視頻時(shí)，有個(gè)平時(shí) 愛(ài)大喊大叫的男生就在課堂上喊，我都會(huì)了，為了保證我都課堂正常 進(jìn)行，更為了展示他的風(fēng)采，我當(dāng)即讓他朗讀表演，沒(méi)想到，他背的 還真不賴，我首先肯定了侯同學(xué)昨天預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和 鼓勵(lì)，并給他們組獎(jiǎng)勵(lì)了兩朵小花。課后，我在想，如果我當(dāng)即壓制 他，不給他展示的機(jī)會(huì)，他會(huì)是什么樣的態(tài)度，會(huì)不會(huì)覺(jué)得課簡(jiǎn)單， 沒(méi)意思，最重要的是他的關(guān)注度大打了折扣。反之，我給了他機(jī)會(huì)， 他既展示自己，又找到了自信，還給其他同學(xué)樹(shù)立了典范，這樣的評(píng) 價(jià)何樂(lè)而不為。四、英語(yǔ)核心素養(yǎng)中，語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)要素，是核心；文化意識(shí) 是價(jià)值取向，是內(nèi)涵；思維品質(zhì)是心智特征，是智慧；學(xué)習(xí)能力是發(fā) 展條件，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合 素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)在課堂實(shí)踐中落地，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性、批判性和 創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng) 學(xué)生與人相處、的精神，為學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。與時(shí)俱進(jìn)，探索創(chuàng)新，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，自己也