高校數(shù)字化音樂(lè)教育

1、高校數(shù)字化音樂(lè)教育內(nèi)容摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速開(kāi)展，數(shù)字IDI應(yīng)運(yùn)而生，為現(xiàn)代音樂(lè)技術(shù)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件，在高校音樂(lè)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)音序軟件、IDI及多媒體技術(shù)進(jìn)展教學(xué)，使現(xiàn)代音樂(lè)教育的觀念和教學(xué)手段呈現(xiàn)出一種多元化開(kāi)展態(tài)勢(shì)。多媒體音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)、電鋼琴教室也和傳統(tǒng)的鋼琴琴房并行建立，如何運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，是高校音樂(lè)老師所面臨的一個(gè)新的課題。關(guān)鍵詞：IDI音樂(lè)教育多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校音樂(lè)教育中，傳統(tǒng)的音樂(lè)創(chuàng)作、表演、教育方式在悄然發(fā)生變化，鋼琴集體課、視唱練耳、配器乃至聲樂(lè)等等，正越來(lái)越多地被數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段所替代。數(shù)字化IDI和多媒體音樂(lè)教育手段的科學(xué)性

2、和優(yōu)越性已逐步應(yīng)用到教學(xué)理論中，并獲得可喜的成績(jī)。一、IDI技術(shù)上世紀(jì)80年代初，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展，IDI技術(shù)的興起，給音樂(lè)領(lǐng)域帶來(lái)一場(chǎng)革命。1982年，為理解決電子樂(lè)器的通訊問(wèn)題，國(guó)際樂(lè)器制造協(xié)會(huì)的十幾家廠商會(huì)聚一堂，各抒己見(jiàn)，會(huì)議通過(guò)了美國(guó)Sequentialiruits公司大衛(wèi)史密斯提出的“通用合成器接口的方案，并改名為“音樂(lè)設(shè)備數(shù)字接口，即“usialInstruentDigitalInterfae縮寫為“IDI，公布于世。1983年，IDI協(xié)議1.0版正式制定出來(lái)。1985年11月，國(guó)際樂(lè)器制造協(xié)會(huì)重新定義了一些控制器號(hào)碼。IDI標(biāo)準(zhǔn)的成熟使各電子樂(lè)器消費(fèi)廠商更加信心百倍,以空前

3、的熱情消費(fèi)出各種電子樂(lè)器，有鍵盤式的合成器、主控鍵盤、弦控式的IDI吉他、敲擊式的鼓機(jī)甚至還有吹奏式的呼吸控制器，除此之外，還有五花八門的各種音源模塊沒(méi)有鍵盤的電子合成器供人選購(gòu)和使用。所以，狹義的“IDI就是音樂(lè)設(shè)備數(shù)字接口。這種接口技術(shù)的作用就是使電子樂(lè)器與電子樂(lè)器，電子樂(lè)器與電腦之間通過(guò)一種通用的通訊協(xié)議IDI協(xié)議進(jìn)展通訊。廣義的IDI那么是隨著電子樂(lè)器的廣泛應(yīng)用和電子合成音樂(lè)的開(kāi)展，俗稱“電腦音樂(lè)，IDI逐漸成了電子合成樂(lè)的代名詞。一些專業(yè)音樂(lè)院校引進(jìn)了IDI設(shè)備，建成了電子音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)場(chǎng)利用IDI技術(shù)進(jìn)展音樂(lè)研究和創(chuàng)作。假如在計(jì)算機(jī)上裝備高級(jí)的IDI軟件庫(kù)，還可將音樂(lè)的創(chuàng)作、樂(lè)譜的

4、打英節(jié)目編排、音樂(lè)的調(diào)整、音響的幅度、節(jié)奏的速度、各聲部之間的協(xié)調(diào)、混響等都可由它來(lái)控制完成。利用IDI技術(shù)將電子合成器、電子節(jié)奏機(jī)和其他電子音源與序列器連接在一起即可演奏模擬出氣勢(shì)宏偉、音色變化萬(wàn)千的音響效果，又可將演奏中的多種按鍵數(shù)據(jù)存儲(chǔ)起來(lái)，極大地改善了音樂(lè)演奏的才能和條件。二、多媒體音樂(lè)教育多媒體技術(shù)，即是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性技術(shù)。多媒體音樂(lè)教育，就是多媒體技術(shù)在音樂(lè)教育方面的應(yīng)用。多媒體音樂(lè)教育設(shè)備由硬件設(shè)備和軟件所組成：硬件設(shè)備有多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備投影儀、含聲卡、電視卡、網(wǎng)卡接口的計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備錄音

5、卡座、功率放大器、音箱、音樂(lè)設(shè)備電子合成器、掃描打印設(shè)備掃描儀、打印機(jī)等設(shè)備。至于音樂(lè)軟件更是種類繁多、應(yīng)有盡有，而且功能越來(lái)越完善和強(qiáng)大。筆者對(duì)傳統(tǒng)和多媒體音樂(lè)教育的幾種教育方式進(jìn)展分析和比擬后，認(rèn)為如今音樂(lè)教育的某些領(lǐng)域，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加突出，高校音樂(lè)教育應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用多媒體音樂(lè)教育，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.1.多媒體?鋼琴集體課?教學(xué)傳統(tǒng)的高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)是采取針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征的“一對(duì)一個(gè)別授課的教學(xué)方式，在低年級(jí)中，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)逐步在鋼琴根底教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟氖中?、力度、指法，以及斷奏、連奏等技巧性練習(xí)，通過(guò)多

6、媒體音視頻教學(xué)系統(tǒng)，根本上可以到達(dá)鋼琴小課的效果，可減少重復(fù)糾錯(cuò)，節(jié)約時(shí)間，增加效率，促進(jìn)了鋼琴根底技能教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。數(shù)碼鋼琴教室還具有音準(zhǔn)穩(wěn)定、不必調(diào)律、易搬動(dòng)、節(jié)約琴房、易搞合奏等優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)老師指導(dǎo)某一個(gè)或某一組學(xué)生的時(shí)候，根據(jù)老師的安排其他學(xué)生可以旁聽(tīng)或獨(dú)立練習(xí)。老師通過(guò)控制臺(tái)可以安排學(xué)生進(jìn)展二重奏、三重奏、四重奏甚至集體合奏，老師用按鍵自由地安排聲部并可以按任意組合進(jìn)展監(jiān)聽(tīng)、指導(dǎo)?？梢杂涗?、播放老師及學(xué)生的演奏，為鋼琴教學(xué)的理論研究和教學(xué)形式的多樣化提供可能，對(duì)于改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)形式將會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。2.多媒體?練耳?教學(xué)視唱練耳課程中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練對(duì)于專業(yè)音樂(lè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其重要性

7、是不言而喻的。但是，毋庸置疑的是近年來(lái)擴(kuò)招致使生源專業(yè)根底較差，課時(shí)偏少且學(xué)習(xí)年限又短，故練耳教學(xué)質(zhì)量較差。為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，在多媒體教學(xué)中把EarasterPrfessinal練耳大師Versin4.0練耳教學(xué)軟件引入進(jìn)展練耳教學(xué)。它包括旋律音程與和聲音程的性質(zhì)及音高聽(tīng)辨；原位與轉(zhuǎn)位和弦的音高聽(tīng)辨；長(zhǎng)短不一、風(fēng)格各異的四聲部和聲進(jìn)展聽(tīng)辨；數(shù)十種調(diào)式音階的類型及音高聽(tīng)辨；10多種拍子類型，1至6小節(jié)長(zhǎng)度的節(jié)奏視奏、節(jié)奏模擬、節(jié)奏比照練習(xí)；4至12小節(jié)不等的旋律聽(tīng)記等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)才能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。3.多媒體?聲樂(lè)?教學(xué)傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)的參照物大都是老師的演

8、唱和大師的錄音磁帶，學(xué)生無(wú)法聽(tīng)到自己真實(shí)的聲音，使其既無(wú)法保持良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感，又容易造成對(duì)磁帶模擬的依賴心理，削弱了對(duì)作品的理解。練習(xí)時(shí)，老師幾乎全憑經(jīng)歷和感覺(jué)，一個(gè)字或某段聲音往往要反復(fù)練習(xí)屢次才能到達(dá)效果，使老師的教和學(xué)生的學(xué)都要消耗宏大的時(shí)間和體力。采用數(shù)字化聲樂(lè)教學(xué)，用多媒體電腦、數(shù)字音頻卡、麥克風(fēng)、監(jiān)聽(tīng)音箱以及相應(yīng)的數(shù)字音頻軟件，如lEdiePr錄音軟件、3譜曲軟件、akealk音序器軟件軟件就可以使聲樂(lè)教學(xué)變得直觀化，利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)聲音的波形上下起伏進(jìn)展分析，使聲音可以看得見(jiàn)，這種直觀化最大的特點(diǎn)就是學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照，實(shí)在感受到聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等，從而進(jìn)步學(xué)生聲樂(lè)程度。結(jié)語(yǔ)在高校音樂(lè)教學(xué)中采用IDI和多媒體系統(tǒng)進(jìn)展交互式教學(xué)，不僅更新了傳統(tǒng)教學(xué)形式，使教學(xué)呈現(xiàn)多樣化，而且使抽象的音樂(lè)理論教學(xué)變得真實(shí)、生動(dòng)、直觀，極大地活潑了學(xué)生的音樂(lè)思維、激發(fā)了積極性、開(kāi)闊了視野，大幅度地進(jìn)步了音樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，電腦音樂(lè)在播送電視、音樂(lè)錄制、音樂(lè)表演等領(lǐng)域已經(jīng)得到普遍應(yīng)用。但是，在目前高校音樂(lè)教育中，由于教學(xué)設(shè)備和老師的電腦知識(shí)程度所限，電腦音樂(lè)教學(xué)在短期內(nèi)還很難普及和應(yīng)用。只有很少局部老師在運(yùn)用電腦音樂(lè)系統(tǒng)進(jìn)展教學(xué)、