運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂(lè)審美教育的探索

1、運(yùn)用情感教學(xué)施行初中音樂(lè)審美教育的探究運(yùn)用情感教學(xué)施行初中音樂(lè)審美教育的探究一、傳統(tǒng)音樂(lè)審美教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀初中時(shí)期是學(xué)生品行和才能開(kāi)展的重要階段，初中音樂(lè)審美教育可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展具有重要意義。但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)只是重視簡(jiǎn)單的教授學(xué)生歌曲、音符，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課不重視，教學(xué)課時(shí)較短，只是蜻蜓點(diǎn)水的學(xué)習(xí)。老師演唱歌曲，音響反復(fù)播放，要求學(xué)生做到熟悉即可。學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的歌曲，只是把唱歌當(dāng)做學(xué)習(xí)任務(wù)，以會(huì)唱為學(xué)習(xí)目的，并不理解歌詞的含義，無(wú)法感知歌曲深處的情感。老師音樂(lè)程度、專業(yè)才能較低，無(wú)法展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣、對(duì)美妙情感生活的向往，不利于學(xué)生的全身

2、心開(kāi)展。二、運(yùn)用情感教學(xué)進(jìn)展音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)人是理性和感性的結(jié)合體，情感教學(xué)更是學(xué)生完好教育必不可少的一局部。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的描繪，情感教學(xué)在初中音樂(lè)審美教育中的優(yōu)勢(shì)更是明顯，主要表如今以下幾方面：1.情感教學(xué)促進(jìn)音樂(lè)的審美教育情感教學(xué)作為一種全新的學(xué)習(xí)理念，是指通過(guò)情感的傳達(dá)促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)，以到達(dá)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)效率的目的。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類學(xué)科，不是像數(shù)學(xué)一樣勤于練習(xí)，也不是像語(yǔ)文、英語(yǔ)一樣刻苦背誦就能學(xué)精、學(xué)好，這是一門(mén)反映人類顯示情感生活的學(xué)科，同樣需要用情感來(lái)表達(dá)。在教學(xué)中添入情感因素，學(xué)生首先感知歌曲中的歡樂(lè)、憂愁、悲傷、痛苦，在潛移默化的影響下，學(xué)生演唱時(shí)也會(huì)跟隨旋律、

3、飽含深情，旋律準(zhǔn)、情感對(duì)，即使是精簡(jiǎn)的課時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美才能。2.音樂(lè)審美教育激發(fā)人的情感情感教學(xué)促進(jìn)音樂(lè)的審美教育，相應(yīng)的，音樂(lè)的審美教育也可以激發(fā)人的情感。音樂(lè)審美教育是指運(yùn)用美妙的音樂(lè)給人潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，最終實(shí)現(xiàn)凈化心靈、陶冶情操的目的。不同的音樂(lè)可以激發(fā)人不同的情感，音樂(lè)課上學(xué)習(xí)了一首愛(ài)國(guó)歌曲，在激昂的曲調(diào)和深沉的歌詞渲染下，可以培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)之情；聽(tīng)一首母愛(ài)之歌，歌詞中描繪母愛(ài)的偉大，可以加深學(xué)生對(duì)母親的理解與愛(ài)意。音樂(lè)審美教育可引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。3.進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)情感教

4、學(xué)和音樂(lè)審美教學(xué)的最終目的都是進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。初中音樂(lè)知識(shí)和情感因素的有機(jī)結(jié)合，可以在學(xué)習(xí)中激發(fā)情感，在情感教育中促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)音樂(lè)認(rèn)知程度的同時(shí)，可以進(jìn)步學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)信心，鍛煉意志力，最終進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從短期講，可以進(jìn)步課堂效率、促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)熏陶；從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)都具有重要意義。三、情感教學(xué)在初中音樂(lè)課的詳細(xì)施行1.理解音樂(lè)內(nèi)容，熟悉音樂(lè)多聽(tīng)多學(xué)、耳熟能詳是初中音樂(lè)的最根本學(xué)習(xí)方式，情感教學(xué)是這種音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的繼承與開(kāi)展。在開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)之前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)展介紹，可以介紹相關(guān)的作者生平、創(chuàng)作背景、歌詞含義，一些相關(guān)的情感

5、介紹，再讓學(xué)生帶著情感去聽(tīng)歌，感受歌曲的美妙。如在學(xué)習(xí)歌曲?七子之歌?時(shí)，老師可以先向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，是聞一多先生面對(duì)山河破碎寫(xiě)下的悲憤之詞，同時(shí)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)與贊美之情。學(xué)生帶著這種情感去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)，一定可以事半功倍。2.改變教學(xué)方式，情景教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)不同的歌曲要采用不同的教學(xué)方式，不同的曲調(diào)要賦予不同的情感，融情入境、情景教學(xué)。如在學(xué)習(xí)?黃河大合唱?時(shí)，一首大方激昂、展現(xiàn)國(guó)仇家恨之歌，假如搭配上一段飽含情感詩(shī)歌朗讀，可以起到煽動(dòng)情感、渲染氣氛的作用。有的學(xué)生比擬害羞，不敢唱歌，不擅長(zhǎng)表達(dá)情感，老師可以用情感引導(dǎo)學(xué)生。如一首表現(xiàn)母愛(ài)的歌曲，老師可以采用聯(lián)想法，讓學(xué)生

6、回憶家中母親的付出，母親辛苦、勞累時(shí)的點(diǎn)滴，老師用親切的語(yǔ)言、豐富的表情為學(xué)生創(chuàng)造情境，仿佛媽媽就在面前，急迫的想唱首歌給媽媽聽(tīng)。3.老師進(jìn)步自身修養(yǎng)，示范教學(xué)在一些初中學(xué)校中，老師沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的知識(shí)訓(xùn)練，音樂(lè)素養(yǎng)較低，有時(shí)候甚至還不如從小學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生。這就要求老師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身的音樂(lè)程度和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，發(fā)揮在音樂(lè)教學(xué)中的典范作用。只有老師不斷進(jìn)步、才能優(yōu)秀，才能鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。在音樂(lè)審美教育中，時(shí)刻保持樂(lè)觀向上的精本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理神相貌，去感染學(xué)生，進(jìn)展情感教育。一些演唱難度較大，學(xué)生無(wú)法理解的歌曲，不能只依賴多媒體和音像的播放，而是要老師親自演示；一些歌曲也可以采用樂(lè)器的輔助，用情感去感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。通過(guò)以上對(duì)情感教學(xué)以及音樂(lè)課教學(xué)的分析，提出了一些詳細(xì)施行方法。形成了以老師為主導(dǎo)、情感教學(xué)為手段的根本教學(xué)理念?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生音樂(lè)課的