初中教師教學(xué)隨筆大全

1、第 頁(yè)初中教師教學(xué)隨筆大全中學(xué)老師教學(xué)隨筆大全1 贊可夫有可名言：教會(huì)同學(xué)思索，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。那么促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展就是我們一貫永恒不變的追求。 作為一名老師，要在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的思維，要讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，培育同學(xué)逐步學(xué)會(huì)區(qū)分概念中的本質(zhì)與非本質(zhì)屬性、主要與次要的因素，學(xué)會(huì)掌控初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行規(guī)律論證。也就是進(jìn)展同學(xué)的空間的、抽象的、規(guī)律推理的數(shù)學(xué)思維。 數(shù)學(xué)思維,就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上,受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響,通過(guò)個(gè)體自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng),所得到的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、技能、觀(guān)念和品質(zhì)的素養(yǎng)。在整個(gè)中學(xué)階段，同學(xué)的數(shù)學(xué)

2、思維從學(xué)校的直觀(guān)數(shù)學(xué)思維漸漸進(jìn)展，空間的、抽象的、規(guī)律推理思維會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位下面就如何進(jìn)展同學(xué)的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?一、教學(xué)中要著重培育同學(xué)的性格心理品質(zhì)和性格思維品質(zhì) 所謂性格思維品質(zhì)就是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，培育同學(xué)形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。比如思維的敏捷性、機(jī)敏性、深刻性、規(guī)律性、獨(dú)創(chuàng)性。中學(xué)數(shù)學(xué)課程把?數(shù)學(xué)思索?、?解決問(wèn)題?作為課程目標(biāo)，要求同學(xué)?能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜想，從而進(jìn)展初步的合情推理技能。?所以，教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽想象、猜想等合呼情理的推側(cè)。 所謂性格心理品質(zhì)主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)情感與立場(chǎng)，讓同學(xué)能夠感受數(shù)學(xué)的美、觀(guān)賞數(shù)

3、學(xué)的美，并在解決問(wèn)題過(guò)程中形成忠誠(chéng)、堅(jiān)決、自信的意志品質(zhì)。有些同學(xué)感到數(shù)學(xué)枯燥、乏味，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有愛(ài)好，甚至厭煩數(shù)學(xué)，那正是由于我們沒(méi)有能在數(shù)學(xué)教學(xué)中向同學(xué)揭示這些數(shù)學(xué)美。還記得一位哲人說(shuō)：?盼望我們的老師能在課堂上隨時(shí)向同學(xué)指出數(shù)理科學(xué)的美，由于那是一種點(diǎn)金術(shù)是阿里巴巴叫開(kāi)山洞大門(mén)的神奇符咒。?在教學(xué)過(guò)程中，假設(shè)能通過(guò)鑒賞數(shù)學(xué)美，可以使同學(xué)從心靈的深處激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和情感，進(jìn)而讓同學(xué)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課。 二、抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)思維。 系統(tǒng)性、規(guī)律性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識(shí)都不是孤立的，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)

4、教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué)，只有依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)思維過(guò)程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng)，才能提高同學(xué)的思維技能。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識(shí)之間的規(guī)律關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)同學(xué)抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn)，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住規(guī)律推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識(shí)一經(jīng)建立，便會(huì)納入到同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識(shí)系統(tǒng)。三、教學(xué)中要著重培育同學(xué)積極參加嘗試的素養(yǎng) 數(shù)學(xué)教課書(shū)中，每一章節(jié)都著重新的知識(shí)來(lái)源，讓同學(xué)知道要學(xué)新的知識(shí)是由于要解決新的問(wèn)題的 緣故，例如，學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí)，課本從溫度，海拔高度，表

5、示相反方向等多個(gè)角度，立體化地說(shuō)明引入負(fù)數(shù)的須要性，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲望，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也在有利于教學(xué)中的重結(jié)論輕過(guò)程向既重結(jié)論又重過(guò)程的方向進(jìn)展。教學(xué)中，我們要不斷更新觀(guān)念，樹(shù)立民主、同等教學(xué)作風(fēng)，把教者變成?一位知心伙伴?、?一位參謀顧問(wèn)?、?一位能交換看法的參加者?、?一位援助發(fā)覺(jué)問(wèn)題、而不是拿涌現(xiàn)成結(jié)果的人?。教學(xué)要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變施教者自身的思想，老師需要從以前的教學(xué)模式和思維定勢(shì)中走出來(lái)，用?一切從培育技能出發(fā)，一切以提高素養(yǎng)出發(fā)?的方向去考慮如何教學(xué)，要從讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度去分析教材、備課、上課、布作業(yè)、考試這些教學(xué)中的基本元素。 四、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、重

6、視課后培育進(jìn)展同學(xué)的思維 要讓同學(xué)提高數(shù)學(xué)思維技能，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，離不開(kāi)全體同學(xué)的全心積極、有效的參加。老師要努 力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究空間，讓同學(xué)有動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)漸漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獵取知識(shí)，進(jìn)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)樹(shù)立正確的同學(xué)觀(guān)，努力轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變?接受型?的被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主的?探究型?、?發(fā)覺(jué)型?的自愿學(xué)習(xí)。鼓舞和支持同學(xué)提出問(wèn)題，以完全同等姿態(tài)與同學(xué)一起查閱資料，尋求答案，著重培育同學(xué)自主、自強(qiáng)、自控、自信的品質(zhì)，教學(xué)中要著重培育同學(xué)積極參加嘗試的素養(yǎng)。以往檢查同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解時(shí)，

7、是老師出題來(lái)鞏固練習(xí)，同學(xué)照?模式?套用。假如老師和同學(xué)一起，師生之間?互問(wèn)互檢?教學(xué)手段。鼓舞同學(xué)之間相互出題目，相互檢查對(duì)新知識(shí)理解，相互針對(duì)課本主要內(nèi)容改編或創(chuàng)編一些新題目，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，不但能培育同學(xué)的主動(dòng)積極的參加嘗試，同時(shí)還能促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能和創(chuàng)新技能的進(jìn)展。 對(duì)于同學(xué)的數(shù)學(xué)思維的培育，不但要在教學(xué)中加強(qiáng)引領(lǐng)，還應(yīng)在同學(xué)的課后中重視思維技能的培育， 總之，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)載體來(lái)進(jìn)展同學(xué)的思維技能。數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新是思維品質(zhì)的最高層次，只有多種品質(zhì)協(xié)調(diào)全都發(fā)生作用才能有助于創(chuàng)新思維技能的培育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)、數(shù)

8、學(xué)教育觀(guān)，要站在培育同學(xué)高素養(yǎng)的角度，從如何使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，使他們?cè)谔骄繂?wèn)題的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能得到培育，堅(jiān)忍不拔、克服困難的志氣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等性格品行得到錘煉和升華。 中學(xué)老師教學(xué)隨筆大全2 中學(xué)農(nóng)村物理教學(xué)變革的根本是強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)由被動(dòng)變主動(dòng)，讓同學(xué)從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和制造性不斷得到進(jìn)展，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，讓同學(xué)早日成為學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到這一目的，我覺(jué)得農(nóng)村的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)著手： 首先，使同學(xué)的主題地位凸顯。 農(nóng)村學(xué)

9、校由于教學(xué)資源和環(huán)境等諸多因素的限制，老師在教學(xué)中不敢放手，同學(xué)在課堂上過(guò)于緘默，不敢也沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)想法，沒(méi)有讓同學(xué)形成觀(guān)測(cè)和自學(xué)的技能，老師在整堂課中限制了同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)當(dāng)提倡讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信同學(xué)的技能。但是，敢“放”并不意味著放任自流，讓課堂變成集貿(mào)市場(chǎng)。老師在課堂中要適時(shí)的引導(dǎo)，既要讓同學(xué)在遇到困難時(shí)能積極思索并實(shí)時(shí)解決，又要讓同學(xué)的探究方向不偏離探究目標(biāo)。作為一名農(nóng)村的物理老師，新課程改革不能停留在口號(hào)上，要緊跟時(shí)代的步伐，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)、老師觀(guān)挑戰(zhàn)，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念和老師角色的再定位。 其次，使同學(xué)重視學(xué)法。中學(xué)階段形

10、成物理概念，一是在大量實(shí)際生活的物理現(xiàn)象中歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種讓同學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。而在教學(xué)過(guò)程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀(guān)念就需要加強(qiáng)同學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體參加技能和課堂教學(xué)之外的各種探究性技能的培育。 再次，使老師教學(xué)方式形式多樣，適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，老師的教學(xué)不能再停留在“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代的教育添加新鮮的血液。在新課程改革中，老師也

11、要對(duì)自身提出更高的要求，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平， 特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是非常須要的。 最末，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向同學(xué)滲透物理學(xué)的常用討論方法。例如抱負(fù)試驗(yàn)法、掌握變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、以及模型法等。同學(xué)假如對(duì)物理問(wèn)題的討論方法有了肯定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)悟的更加深刻，同時(shí)討論物理問(wèn)題的思維方法，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的技能。 中學(xué)老師教學(xué)隨筆大全3 “開(kāi)心教學(xué)法”就是老師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)、使同學(xué)由要我學(xué)變成我要學(xué)，在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成果的一種教學(xué)方法。 政治這門(mén)課，往往被認(rèn)為只要讀讀背背成果就上去了，

12、因此有些同學(xué)課堂上就少了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性。如何讓同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)、把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，便成了擺在任課老師面前的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我漸漸認(rèn)識(shí)到：要讓同學(xué)情愿學(xué)習(xí)這門(mén)課程，提高學(xué)習(xí)成果，非讓同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。因此，我在教學(xué)中利用“開(kāi)心教學(xué)法”作了以下幾個(gè)方面的嘗試。 一、要有融洽的師生關(guān)系 教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，假設(shè)要同學(xué)樂(lè)學(xué)，老師需要做到樂(lè)教。由于有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中往往帶有深厚的感情色調(diào)，即“親其師，才信其道”;所以老師需要樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求同學(xué)做到的，自己首先要做到，為同學(xué)樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響同學(xué)，

13、這樣，老師的要求就會(huì)順當(dāng)?shù)亍皟?nèi)化”為同學(xué)的需要。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛(ài)，學(xué)習(xí)差者不蔑視，了解同學(xué)，理解差生，關(guān)懷差生，多鼓舞，少批判，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感漸漸消逝，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，援助他們提高學(xué)習(xí)成果，多提問(wèn)，多鼓舞，多輔導(dǎo)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到勝利的喜悅。同學(xué)從老師那里受到鼓舞、鼓舞，從而尊敬老師，激起同學(xué)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，他們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，就能聚精會(huì)神，聽(tīng)得投入，學(xué)得扎實(shí)，記得堅(jiān)固，理解得透徹，同時(shí)智力得到進(jìn)展，技能也得到進(jìn)一步提高。 二、要適當(dāng)設(shè)疑布懸 亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚異開(kāi)始?！痹谏险n時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或味同嚼蠟處，恰如其分地設(shè)置

14、、制造懸念，使之感到驚異、刺激，產(chǎn)生興奮和熱忱，在愛(ài)好盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌控知識(shí)，從而進(jìn)展智能，培育制造力。例如，學(xué)習(xí)法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為這一節(jié)課時(shí)，先向同學(xué)介紹焦點(diǎn)訪(fǎng)談中的毒火腿、毒腐竹的案例，開(kāi)展?fàn)幷?，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而水到渠成地引出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)章。同學(xué)們聽(tīng)得特別仔細(xì)，知識(shí)基本當(dāng)堂掌控，效果很是錯(cuò)，這就應(yīng)了嚴(yán)里士司多德的另一句話(huà)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者都要無(wú)疑，到這里方是進(jìn)步”。又如在教授人類(lèi)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題這一課時(shí)，在課前，我先制作了一張表格，讓同學(xué)填寫(xiě)家庭、學(xué)校內(nèi)及四周的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)的認(rèn)識(shí)從感生到理性，不斷深

15、化，教學(xué)效果很明顯。 在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，老師要有意識(shí)地培育同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的志氣和愛(ài)好，羸發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，鼓舞他們獨(dú)樹(shù)一幟、異想天開(kāi)，開(kāi)放性地思維。 老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要有肯定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由小到大，層層推見(jiàn)，步步深入，引導(dǎo)同學(xué)的思維活動(dòng)不斷向縱深進(jìn)展，提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。 三、教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)、活潑 這種方法主要在練習(xí)課及復(fù)習(xí)課上運(yùn)用。中學(xué)生仍不減好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采用多種有趣的手段，寓教于樂(lè)，會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生一種開(kāi)心的情感體驗(yàn)，從而在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清楚，樂(lè)此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較

16、堅(jiān)固。例如，有時(shí)練習(xí)課，老師往往布置完要求掌控的內(nèi)容后，就讓同學(xué)默記，然后要求同學(xué)回答。這種老方法，對(duì)于一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué)，能自覺(jué)主動(dòng)地去記、去背;而大一部分同學(xué)那么不用心，記不住。我便采用一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激同學(xué)的大腦皮層，使之感愛(ài)好，情愿去背。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓同學(xué)回答;一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。焦灼而開(kāi)心地教學(xué)方式，既熬煉了同學(xué)的留意力，又培育了同學(xué)的思維技能，真正表達(dá)了“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原那么。又如，復(fù)習(xí)課時(shí)，我把同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采用點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，開(kāi)展競(jìng)賽，同學(xué)們踴躍參與，

17、表現(xiàn)出劇烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 以上這些，是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引起了他們的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)在開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)展了智力，培育了技能，提高了學(xué)習(xí)成果。 中學(xué)老師教學(xué)隨筆大全4 捷克教育家夸美紐斯指出: “愛(ài)好是制造一條快樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。”由此可見(jiàn)，體育教學(xué)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好是何等的重要。許多資料說(shuō)明，在現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)中，假如上課類(lèi)容枯燥、呆板，不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，的確存在著為數(shù)不少的同學(xué)，有消極怠工的行為傾向。其主要表現(xiàn)在：上課無(wú)

18、精打采，留意力不集中，畏難心情較多，所以常常請(qǐng)假，完成任務(wù)牽強(qiáng)，對(duì)考核結(jié)果不在乎等。中學(xué)同學(xué)正處在一個(gè)非常的成長(zhǎng)階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會(huì)選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容，因此，作為中學(xué)的體育老師我在教學(xué)中也需要從同學(xué)的愛(ài)好入手。 案例：一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個(gè)同學(xué)圍著我問(wèn)：“老師今日體育課上什么?”“老師讓我們活動(dòng)吧”又有同學(xué)說(shuō)道?！按蚧@球!我們要打籃球!”我一聽(tīng)他們七嘴八舌的就來(lái)火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素養(yǎng)練習(xí)!”同學(xué)一聽(tīng)，看狀況不妙，紛紛離去。我通過(guò)同學(xué)離去時(shí)的表情可以看出，他們個(gè)個(gè)帶著失落和不快?？粗瑢W(xué)離去的背影，心想：“

19、假如同學(xué)把這事時(shí)的心情帶到課堂上，能仔細(xì)上好課嗎?”隨著上課鈴聲的響起，我?guī)е钏甲呦虿賵?chǎng)。 上課做完預(yù)備活動(dòng)過(guò)后，我下達(dá)任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進(jìn)行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回，當(dāng)我巡察到第三小組時(shí)，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢(xún)問(wèn)的同學(xué)。我就問(wèn)道：“怎么不仔細(xì)練習(xí)?都達(dá)標(biāo)了嗎?”一陣緘默過(guò)后?！袄蠋煟乙湍惚忍K!”一個(gè)同學(xué)用挑釁的語(yǔ)氣說(shuō)道。我先是一愣，然后爽快的答應(yīng)下來(lái)，心想：“這難不倒我，他平常練習(xí)跳繩時(shí)，跳的也不好，我確定不會(huì)輸，借此機(jī)會(huì)教育教育他”“我們比雙搖跳繩!”那個(gè)同學(xué)又說(shuō)?！鞍?”我驚異: “比雙搖!” 由于長(zhǎng)期應(yīng)試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了。

20、“這下慘了!”我尋思，轉(zhuǎn)念一想：“有了 ”比試結(jié)果我輸了。不過(guò)我沒(méi)生氣，笑著表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí)，我以后練習(xí)好后再和你比試，肯定能超過(guò)你!”那同學(xué)愣愣的看著我，不知所措“不過(guò)你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)內(nèi)容是單搖，你要努力仔細(xì)練習(xí)單搖，我要仔細(xì)練習(xí)雙搖，看誰(shuí)進(jìn)步快。另外中考體育考試要求的內(nèi)容可是單搖跳繩哦!等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球。” “好!我肯定也不會(huì)輸!”同學(xué)好象明白了什么，大聲的回答。后來(lái)，經(jīng)過(guò)觀(guān)測(cè)，那組的同學(xué)練習(xí)的很仔細(xì)。再技能展示時(shí)，他們多達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求。以后的素養(yǎng)練習(xí)也很努力、刻苦。 通過(guò)這個(gè)案例可以看出：同學(xué)是可教的，就看老師怎么引

21、導(dǎo)了。當(dāng)時(shí)我在明知要比輸?shù)臓顩r下，還是要與同學(xué)比試，輸了之后，承認(rèn)了自己的不足，還表?yè)P(yáng)了同學(xué)，同時(shí)利用以后的機(jī)會(huì)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視同學(xué)的需要和情感的體驗(yàn)，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下潛移默化培育自主學(xué)習(xí)的技能。使同學(xué)們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的進(jìn)展。也使我深刻的體會(huì)到教育改革的今日，我們老師要轉(zhuǎn)變以往只著重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中要采納多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。那么，如何激發(fā)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)愛(ài)好，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢?我經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)、思索。認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。 一、轉(zhuǎn)變思想 目前中學(xué)學(xué)校教

22、育中普遍存在著只著重同學(xué)的升學(xué)率，而忽視體育熬煉重要性的現(xiàn)象，無(wú)暇顧及對(duì)同學(xué)的全面素養(yǎng)教育。以致不少同學(xué)認(rèn)為：反正文化成果好就行，體育成果無(wú)所謂。從而使得他們對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)峻的厭學(xué)思想。 轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的立場(chǎng)，就是老師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育(身體熬煉)的各種不正確的立場(chǎng)，使體育成為他們自覺(jué)的行動(dòng)和將來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，老師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變同學(xué)的思想，樹(shù)立自信心，提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培育和激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在詳細(xì)手段上，老師可以通過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣揚(yáng)科學(xué)

23、熬煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(zhǎng)進(jìn)展和自我完善中的重要性和須要性。通過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，從而養(yǎng)成自覺(jué)熬煉身體的習(xí)慣。 二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量 任何一門(mén)課程要獲得勝利，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好是特別重要的。而有些同學(xué)之所以對(duì)體育愛(ài)好不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，老師假如教學(xué)方法呆板、機(jī)械，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，假如老師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓舞性，并結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就簡(jiǎn)單涌現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。 如在加速跑練習(xí)中，假如每節(jié)課都采納直線(xiàn)跑，訂正

24、動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的方法，同學(xué)就會(huì)愛(ài)好寡淡。假如組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會(huì)涌現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)上游的活潑氣氛。再如中長(zhǎng)跑教學(xué)，采納變換隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追趕跑、趕超跑、分組對(duì)抗賽、設(shè)計(jì)障礙地形跑等，也能使同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好增加，心情高漲?？傊?，新奇多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過(guò)程充斥強(qiáng)有力的吸引力。也能使同學(xué)融入歡樂(lè)、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習(xí)體育帶來(lái)的愉悅心情，從而積極調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)體育的愛(ài)好。 三、因材施教，區(qū)分對(duì)待 由于各個(gè)同學(xué)家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、愛(ài)好愛(ài)好、接受技能、身體素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，老師應(yīng)留意區(qū)分對(duì)待，因人而

25、異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中，素養(yǎng)好、跳高技術(shù)好的同學(xué)是越跳有勁，但那些身體素養(yǎng)差的同學(xué)，原來(lái)對(duì)自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕老師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀(guān)看。 此時(shí)老師因人而異，對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的同學(xué)降低跳躍高度，增加一些幫助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐煩和氣地鼓舞、援助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)诎緹捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，諷刺嘲諷，而是實(shí)時(shí)留意發(fā)覺(jué)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以確定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣就能大大激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，援助這些同學(xué)克服畏難心理，加強(qiáng)

26、自信心，提高體育學(xué)習(xí)愛(ài)好。 四、提高老師素養(yǎng) 體育課堂上，同學(xué)的徑直感覺(jué)對(duì)象是體育老師，體育老師對(duì)“同學(xué)的影響是全面的。假如體育老師對(duì)他們有偏見(jiàn)，對(duì)他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會(huì)誘發(fā)他們對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，體育老師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立堅(jiān)決的共產(chǎn)主義信念和劇烈的教學(xué)事業(yè)心。 同時(shí)老師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用，對(duì)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)有著徑直而劇烈的影響。因此老師平常要多關(guān)懷、接觸同學(xué)，與他們多溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染同學(xué)、影響同學(xué)，對(duì)同學(xué)關(guān)懷、愛(ài)惜和體諒。此外，老師生動(dòng)形象的講解，精確、嫻熟、輕松、精美的動(dòng)作示范，可引起同學(xué)對(duì)動(dòng)作的徑直愛(ài)好，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，老師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、親密師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于同學(xué)轉(zhuǎn)變立場(chǎng)，改消極怠工為積極參加，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)愛(ài)好。 中學(xué)老師教學(xué)隨筆大全5 對(duì)剛接觸物理的同學(xué)來(lái)說(shuō)，唯一的基礎(chǔ)材料那么是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教學(xué)活動(dòng)需要圍圍著同學(xué)生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)開(kāi)展，老師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)同學(xué)在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)同學(xué)持續(xù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，便能順當(dāng)?shù)亟⑽锢砀拍?，把握?/p>