教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱(中級(jí))

1、PAGE PAGE 24附件：中小學(xué)教教學(xué)人員員（中級(jí)級(jí)）教育育技術(shù)能能力培訓(xùn)訓(xùn)大綱一、編制制和使用用說明1本大大綱依據(jù)據(jù)中小小學(xué)教師師教育技技術(shù)能力力標(biāo)準(zhǔn)（試試行）中中對(duì)教學(xué)學(xué)人員教教育技術(shù)術(shù)能力的的要求編編制。2本大大綱注重重貫徹終終身教育育思想，繼承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)思想，借鑒國外先進(jìn)的教育教學(xué)理念。3本大大綱力求求體現(xiàn)素素質(zhì)教育育的要求求，適應(yīng)應(yīng)基礎(chǔ)教教育課程程改革的的需要，以以“任務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)調(diào)參與”為指導(dǎo)導(dǎo)原則，把基于信息化環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。大綱采取主題設(shè)計(jì)的方式安排培訓(xùn)內(nèi)容。在每個(gè)主題中，

2、目標(biāo)、任務(wù)和成果是培訓(xùn)的基本要求，教學(xué)活動(dòng)建議和教學(xué)活動(dòng)舉例作為對(duì)基本要求的補(bǔ)充。4在本本大綱指指導(dǎo)下開開展培訓(xùn)訓(xùn)的過程程，是學(xué)學(xué)員體驗(yàn)驗(yàn)和交流流的過程程，是分分析、總總結(jié)、改改進(jìn)日常常教學(xué)的的過程。需要處處理好在在活動(dòng)中中體驗(yàn)與與知識(shí)之之間的關(guān)關(guān)系，理理論與實(shí)實(shí)踐之間間的關(guān)系系。需要要重視學(xué)學(xué)員具有有的成人人學(xué)習(xí)的的特點(diǎn)和和個(gè)性差差異，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)學(xué)員員教育技技術(shù)應(yīng)用用能力的的形成和和發(fā)揮，真真正使培培訓(xùn)過程程成為幫幫助學(xué)員員利用技技術(shù)改善善教學(xué)，提提高教學(xué)學(xué)能力的的過程，促促使其養(yǎng)養(yǎng)成應(yīng)用用技術(shù)的的習(xí)慣。5本大大綱是以以中小小學(xué)教學(xué)學(xué)人員（初初級(jí)）教教育技術(shù)術(shù)能力培培訓(xùn)大綱綱為基基礎(chǔ)的提提高性要

3、要求。參參與相關(guān)關(guān)培訓(xùn)的的學(xué)員，應(yīng)應(yīng)具備教教學(xué)人員員初級(jí)教教育技術(shù)術(shù)能力水水平。6本大大綱規(guī)定定培訓(xùn)總總課時(shí)約約為500學(xué)時(shí)。二、培訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)經(jīng)過中級(jí)級(jí)教育技技術(shù)能力力培訓(xùn)的的中小學(xué)學(xué)教學(xué)人人員，在在知識(shí)與與能力、過程與與方法、情感態(tài)態(tài)度價(jià)值值觀方面面應(yīng)達(dá)到到以下目目標(biāo)：（一）知知識(shí)與能能力1掌握握信息技技術(shù)與課課程整合合的目標(biāo)標(biāo)、內(nèi)涵涵、實(shí)施施原則與與途徑。2掌握握學(xué)習(xí)目目標(biāo)分析析、學(xué)習(xí)習(xí)者特征征分析、學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容分析析、學(xué)習(xí)習(xí)媒體選選擇、教教學(xué)模式式與策略略選擇、教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)等教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)環(huán)節(jié)的的概念與與方法。3結(jié)合合案例進(jìn)進(jìn)一步了了解信息息技術(shù)與與課程整整合的策策略與方方法。4了解解研究性性學(xué)

4、習(xí)的的概念、特征、基本環(huán)環(huán)節(jié)。5掌握握教育資資源管理理的基本本方式。6熟悉悉常用的的形成性性評(píng)價(jià)、總結(jié)性性評(píng)價(jià)的的設(shè)計(jì)方方法。（二）過過程與方方法1完成成一節(jié)信信息技術(shù)術(shù)環(huán)境下下的信息息技術(shù)與與課程整整合課的的教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)方案案，并對(duì)對(duì)教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)成果果加以展展示、反反思與評(píng)評(píng)價(jià)。2在掌掌握了教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)過程模模式的基基礎(chǔ)上，進(jìn)進(jìn)一步體體驗(yàn)教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)方方法中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者者特征分分析、學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容容分析、教學(xué)模模式與策策略選擇擇等環(huán)節(jié)節(jié)的具體體應(yīng)用方方法。3在了了解研究究性學(xué)習(xí)習(xí)相關(guān)概概念、本本質(zhì)特征征、操作作環(huán)節(jié)的的基礎(chǔ)上上，根據(jù)據(jù)相關(guān)模模板初步步完成一一份研究究性學(xué)習(xí)習(xí)的教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)方方

5、案。4學(xué)會(huì)會(huì)熟練運(yùn)運(yùn)用文字字編輯軟軟件編制制基于模模板的教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案、試卷及及教學(xué)中中常用的的文檔，運(yùn)運(yùn)用常用用工具軟軟件收集集所需的的課程資資源，運(yùn)運(yùn)用文本本、圖片片、音頻頻、動(dòng)畫畫、視頻頻等素材材加工處處理工具具軟件對(duì)對(duì)收集的的教學(xué)素素材進(jìn)行行加工處處理，運(yùn)運(yùn)用相關(guān)關(guān)的工具具軟件完完成學(xué)生生作品樣樣例，運(yùn)運(yùn)用網(wǎng)頁頁編輯工工具軟件件整合教教學(xué)資源源，運(yùn)用用電子表表格軟件件對(duì)數(shù)據(jù)據(jù)進(jìn)行初初步的處處理、統(tǒng)統(tǒng)計(jì)與分分析，初初步運(yùn)用用常用的的知識(shí)可可視化工工具，初初步運(yùn)用用各學(xué)科科有針對(duì)對(duì)性的軟軟件。5體驗(yàn)驗(yàn)常用的的形成性性評(píng)價(jià)、總結(jié)性性評(píng)價(jià)的的設(shè)計(jì)方方法，并并設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)效果果評(píng)價(jià)工工具。6在小

6、小組協(xié)作作過程中中進(jìn)一步步認(rèn)識(shí)與與掌握合合作學(xué)習(xí)習(xí)的實(shí)施施策略。（三）情情感態(tài)度度價(jià)值觀觀1進(jìn)一一步加強(qiáng)強(qiáng)在課程程中運(yùn)用用教育技技術(shù)的意意識(shí)；形形成在課課程中自自覺、有有效應(yīng)用用信息技技術(shù)，尤尤其是計(jì)計(jì)算機(jī)技技術(shù)、多多媒體技技術(shù)和網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)的意識(shí)識(shí)。2認(rèn)識(shí)識(shí)到教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)與與教學(xué)實(shí)實(shí)踐緊密密聯(lián)系的的意義與與價(jià)值，形形成在教教學(xué)實(shí)踐踐中自覺覺運(yùn)用教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方法的的意識(shí)。3在小小組活動(dòng)動(dòng)評(píng)價(jià)與與反思的的過程中中形成反反思的意意識(shí)。4形成成對(duì)資源源信息的的正確認(rèn)認(rèn)識(shí)，加加強(qiáng)知識(shí)識(shí)產(chǎn)權(quán)保保護(hù)意識(shí)識(shí)。三、培訓(xùn)訓(xùn)的成果果形式1每個(gè)個(gè)學(xué)員完完成的一一份信息息化環(huán)境境下的信信息技術(shù)術(shù)與課程程整合的的教學(xué)設(shè)設(shè)

7、計(jì)成果果（包括括：教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)方方案、教教學(xué)資源源、評(píng)價(jià)價(jià)工具等等）。2每個(gè)個(gè)學(xué)員初初步完成成的一份份研究性性學(xué)習(xí)教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案。3每個(gè)個(gè)學(xué)員在在學(xué)習(xí)過過程中形形成的作作業(yè)文件件夾（包包括教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)成成果、過過程性文文檔、資資源素材材與反思思日志等等）。4每個(gè)個(gè)小組集集體研究究過程中中形成的的記錄文文檔（包包括討論論記錄、小組作作品和交交流文稿稿等）。四、培訓(xùn)訓(xùn)內(nèi)容指指南主題1：培訓(xùn)的的準(zhǔn)備（3學(xué)時(shí)）（一）培培訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)1了解解此次培培訓(xùn)的主主要內(nèi)容容、方法法、需要要完成的的任務(wù)，以以及應(yīng)取取得的成成果；2增強(qiáng)強(qiáng)運(yùn)用各各種技術(shù)術(shù)手段進(jìn)進(jìn)行學(xué)員員與學(xué)員員、學(xué)員員與培訓(xùn)訓(xùn)講師之之間交流流的意識(shí)識(shí)，了

8、解解利用各各種技術(shù)術(shù)手段進(jìn)進(jìn)行交流流的方式式；3掌握握信息技技術(shù)與課課程整合合的目標(biāo)標(biāo)、內(nèi)涵涵、實(shí)施施原則與與途徑。（二）培培訓(xùn)任務(wù)務(wù)1互相相認(rèn)識(shí)，形形成融洽洽的師生生、生生生關(guān)系，并并形成學(xué)學(xué)習(xí)小組組；2了解解培訓(xùn)內(nèi)內(nèi)容、方方式和最最終需要要提交的的成果形形式；3檢查查和準(zhǔn)備備每個(gè)人人的軟硬硬件設(shè)備備；4初步步確定信信息化環(huán)環(huán)境下的的信息技技術(shù)與課課程整合合的選題題，為后后續(xù)培訓(xùn)訓(xùn)做好準(zhǔn)準(zhǔn)備；5建立立個(gè)人文文件夾。（三）培培訓(xùn)成果果1一份份信息技技術(shù)與課課程整合合的選題題計(jì)劃表表；2新建建的個(gè)人人文件夾夾。（四）教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)建議1本主主題對(duì)于于保障整整個(gè)培訓(xùn)訓(xùn)課程的的順利實(shí)實(shí)施具有有導(dǎo)向性性

9、作用，要要注意觀觀察學(xué)員員，引導(dǎo)導(dǎo)他們從從心理、方法和和技術(shù)上上做好各各種準(zhǔn)備備。2組織織學(xué)員相相互認(rèn)識(shí)識(shí)，讓學(xué)學(xué)員嘗試試?yán)眉技夹g(shù)手段段進(jìn)行課課內(nèi)和課課外的交交流，體體驗(yàn)各種種交流方方式的不不同。3要努努力使學(xué)學(xué)員理解解培訓(xùn)的的方式、成果要要求、評(píng)評(píng)價(jià)形式式等，并并達(dá)成共共識(shí)。個(gè)個(gè)別學(xué)員員的困惑惑或不同同見解可可以在全全班范圍圍內(nèi)適當(dāng)當(dāng)組織討討論，重重在參與與和體驗(yàn)驗(yàn)，不要要簡單地地給出結(jié)結(jié)論。4要充充分利用用學(xué)員已已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，重視視學(xué)員獨(dú)獨(dú)特體驗(yàn)驗(yàn)，使學(xué)學(xué)員形成成自己的的觀點(diǎn)。5在案案例觀摩摩的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，小小組內(nèi)部部對(duì)信息息技術(shù)與與課程整整合的問問題、誤誤區(qū)、實(shí)實(shí)施策略略等進(jìn)行行討論，并并

10、記錄相相關(guān)內(nèi)容容。主題2：教學(xué)前前期分析析（5學(xué)時(shí)）（一）培培訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)1深入入理解教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)及其前前期分析析環(huán)節(jié)的的作用；2初步步了解教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)分類理理論，進(jìn)進(jìn)一步深深入理解解新課程程標(biāo)準(zhǔn)中中的三維維目標(biāo)，掌掌握12種教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)分析的的方法，了了解教學(xué)學(xué)內(nèi)容組組織的策策略；3了解解不同年年齡學(xué)習(xí)習(xí)者所具具有的心心理特征征，理解解學(xué)習(xí)者者主要特特征因素素對(duì)教學(xué)學(xué)的影響響，掌握握學(xué)習(xí)者者主要特特征因素素分析的的方法；4了解解常用的的知識(shí)可可視化工工具，初初步掌握握122種知識(shí)識(shí)可視化化工具在在教學(xué)前前期分析析中的應(yīng)應(yīng)用。（二）培培訓(xùn)任務(wù)務(wù)1通過過案例觀觀摩和討討論，對(duì)對(duì)某一教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案中

11、中的教學(xué)學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者者特征分分析部分分提出修修改意見見；2在觀觀摩案例例的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，分分析選定定任務(wù)的的教學(xué)目目標(biāo)和教教學(xué)內(nèi)容容，闡述述教學(xué)目目標(biāo)，運(yùn)運(yùn)用可視視化工具具表征教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容框框架；3在觀觀摩案例例的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，分分析選定定任務(wù)的的教學(xué)對(duì)對(duì)象特征征。（三）培培訓(xùn)成果果選定任務(wù)務(wù)的教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)方方案中的的前期分分析內(nèi)容容。（四）教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)建議1整個(gè)個(gè)主題的的教學(xué)要要注重在在初級(jí)培培訓(xùn)和教教學(xué)實(shí)踐踐的反思思基礎(chǔ)上上，充分分發(fā)揮學(xué)學(xué)員已有有的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和理解解，并通通過案例例觀摩，使使學(xué)員在在處理已已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和新知知識(shí)、自自己的理理解和他他人的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)等沖沖突的過過程中加加深對(duì)概概念

12、、方方法的理理解，并并要體現(xiàn)現(xiàn)在初級(jí)級(jí)培訓(xùn)基基礎(chǔ)上的的提高。2通過過案例的的比較分分析，努努力使學(xué)學(xué)員進(jìn)一一步深入入理解教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)、教學(xué)學(xué)目標(biāo)分分析、學(xué)學(xué)習(xí)者特特征分析析的重要要性。3教學(xué)學(xué)目標(biāo)分分類理論論的教學(xué)學(xué)只需學(xué)學(xué)員了解解經(jīng)典的的理論，如如加涅、布盧姆姆的教學(xué)學(xué)目標(biāo)分分類，側(cè)側(cè)重于幫幫助學(xué)員員理解新新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中三三維目標(biāo)標(biāo)設(shè)置的的意義。4有關(guān)關(guān)教學(xué)目目標(biāo)分析析方法和和學(xué)習(xí)者者特征分分析方法法的教學(xué)學(xué)，應(yīng)側(cè)側(cè)重便于于學(xué)員理理解和掌掌握的方方法，如如教學(xué)目目標(biāo)分析析中的層層級(jí)分析析法、歸歸類分析析法等，學(xué)學(xué)習(xí)者特特征分析析中的認(rèn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)分析、學(xué)習(xí)態(tài)態(tài)度分析析的方法法等，對(duì)對(duì)于其他他的

13、方法法只需了了解。在在教學(xué)過過程中，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)通過過案例的的觀摩、分析和和結(jié)合實(shí)實(shí)踐體驗(yàn)驗(yàn)加深對(duì)對(duì)相關(guān)方方法的理理解和掌掌握，不不需要對(duì)對(duì)概念作作過多的的解釋。5對(duì)于于教學(xué)內(nèi)內(nèi)容組織織策略的的教學(xué)，只只需學(xué)員員初步了了解教學(xué)學(xué)內(nèi)容組組織策略略，不作作過深的的概念介介紹。6對(duì)于于學(xué)習(xí)者者特征分分析的教教學(xué)，重重點(diǎn)在于于一些對(duì)對(duì)教學(xué)有有重要影影響的主主要特征征因素，并并在小組組討論中中理解教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)應(yīng)該該重點(diǎn)分分析的學(xué)學(xué)習(xí)者特特征因素素，通過過案例觀觀摩理解解這些因因素分析析的重要要作用。7信息息技術(shù)對(duì)對(duì)學(xué)員心心理、學(xué)學(xué)習(xí)能力力、自控控能力等等都提出出了新的的要求，教教學(xué)中要要注意通通過案例例觀摩

14、了了解信息息技術(shù)環(huán)環(huán)境下的的學(xué)習(xí)者者特征。8重視視學(xué)員對(duì)對(duì)自己經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的反反思，鼓鼓勵(lì)學(xué)員員以開放放的心態(tài)態(tài)分享自自己的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和感感受。主題3：教學(xué)模模式與策策略選擇擇（8學(xué)學(xué)時(shí)）（一）培培訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)1了解解信息技技術(shù)與課課程整合合的常見見模式和和策略；2了解解依據(jù)不不同標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的教學(xué)學(xué)模式分分類；3形成成運(yùn)用恰恰當(dāng)?shù)慕探虒W(xué)模式式和策略略促進(jìn)信信息技術(shù)術(shù)與課程程有效整整合的意意識(shí)，掌掌握常用用的教學(xué)學(xué)模式和和策略；4能結(jié)結(jié)合具體體的教學(xué)學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和教教學(xué)對(duì)象象，選擇擇恰當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)模模式和策策略，設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)過程和和教學(xué)活活動(dòng)。（二）培培訓(xùn)任務(wù)務(wù)1通過過經(jīng)驗(yàn)分分享和資資料閱讀讀，列出出適用于于

15、學(xué)員本本人所教教學(xué)科的的教學(xué)模模式與策策略；2通過過實(shí)踐體體驗(yàn)、案案例觀摩摩和小組組討論，掌掌握常用用教學(xué)模模式和策策略的實(shí)實(shí)施方法法；3討論論和分析析一些教教學(xué)案例例中教學(xué)學(xué)模式和和策略運(yùn)運(yùn)用的有有效性；4根據(jù)據(jù)前期分分析，選選擇適于于選定任任務(wù)的教教學(xué)模式式和策略略，完成成教學(xué)過過程和教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)。（三）培培訓(xùn)成果果初步完成成的選定定任務(wù)的的教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)方案案（在模模式和策策略的運(yùn)運(yùn)用、教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)的安排排與組織織等方面面與初級(jí)級(jí)相比有有明顯的的提高）。（四）教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)建議1本主主題是中中級(jí)培訓(xùn)訓(xùn)的重點(diǎn)點(diǎn)，是保保障信息息技術(shù)與與課程整整合的重重要因素素。本主主題立足足于在學(xué)學(xué)員了解

16、解了教學(xué)學(xué)模式、策略的的基本概概念及常常見的教教學(xué)模式式與策略略的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，努努力使學(xué)學(xué)員了解解適用于于本課程程的模式式和策略略，并深深入理解解其內(nèi)涵涵和實(shí)施施方法，尤尤其是常常見的主主導(dǎo)策略略、自主主學(xué)習(xí)策策略和合合作學(xué)習(xí)習(xí)策略。2在信信息技術(shù)術(shù)與課程程整合常常見模式式的教學(xué)學(xué)中，應(yīng)應(yīng)重視國國內(nèi)外案案例的調(diào)調(diào)研和分分析。3在常常用的教教學(xué)模式式、策略略的教學(xué)學(xué)中，應(yīng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)體體驗(yàn)式教教學(xué)和案案例教學(xué)學(xué)，如角角色扮演演、觀摩摩等，使使學(xué)員在在體驗(yàn)過過程中理理解和掌掌握各種種教學(xué)策策略的概概念和方方法，同同時(shí)形成成基本的的概念體體系。4強(qiáng)調(diào)調(diào)案例研研討對(duì)學(xué)學(xué)員教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)踐應(yīng)用用的啟發(fā)發(fā)，通過過

17、教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)的實(shí)實(shí)踐應(yīng)用用使學(xué)員員感受到到教學(xué)模模式、策策略的實(shí)實(shí)施策略略和應(yīng)該該注意的的問題。5重視視學(xué)員對(duì)對(duì)自己教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的反思思，努力力使學(xué)員員形成合合理、科科學(xué)的選選擇運(yùn)用用教學(xué)模模式和策策略的意意識(shí)和能能力，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)模式式和策略略運(yùn)用的的有效性性。6注重重引導(dǎo)學(xué)學(xué)員形成成教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)各環(huán)環(huán)節(jié)一致致、統(tǒng)一一的意識(shí)識(shí)，并通通過完整整的教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)方方案案例例觀摩和和所設(shè)計(jì)計(jì)的教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)方方案的分分享討論論和分析析，促使使學(xué)員能能夠自覺覺地將相相關(guān)意識(shí)識(shí)運(yùn)用于于教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)的過過程。7要重重視學(xué)員員獨(dú)特體體驗(yàn)，鼓鼓勵(lì)學(xué)員員創(chuàng)造性性地運(yùn)用用教學(xué)模模式和策策略，使使學(xué)員形形成自己己的觀點(diǎn)點(diǎn)。主題4：研

18、究性性學(xué)習(xí)的的設(shè)計(jì)（55學(xué)時(shí)）（一）培培訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)1掌握握研究性性學(xué)習(xí)的的定義及及其主要要特點(diǎn)；2掌握握研究性性學(xué)習(xí)的的主要實(shí)實(shí)施步驟驟和指導(dǎo)導(dǎo)方法；3理解解研究性性學(xué)習(xí)的的評(píng)價(jià)理理念，掌掌握研究究性學(xué)習(xí)習(xí)評(píng)價(jià)的的主要特特點(diǎn)；4結(jié)合合具體主主題，初初步設(shè)計(jì)計(jì)一份研研究性學(xué)學(xué)習(xí)的教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案。（二）培培訓(xùn)任務(wù)務(wù)1在閱閱讀資料料和案例例觀摩的的基礎(chǔ)上上，深入入理解研研究性學(xué)學(xué)習(xí)的概概念和內(nèi)內(nèi)涵，概概括出研研究性學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)施施的主要要步驟；2選擇擇一個(gè)主主題，根根據(jù)模板板，初步步完成該該主題的的研究性性學(xué)習(xí)教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案；（三）培培訓(xùn)成果果一份初步步完成的的研究性性學(xué)習(xí)教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案。（四）教教

19、學(xué)活動(dòng)動(dòng)建議1本主主題的核核心目標(biāo)標(biāo)是讓學(xué)學(xué)員理解解研究性性學(xué)習(xí)的的概念和和內(nèi)涵，掌掌握研究究性學(xué)習(xí)習(xí)的指導(dǎo)導(dǎo)和評(píng)價(jià)價(jià)方法，對(duì)對(duì)于研究究性學(xué)習(xí)習(xí)教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)方案案，只要要求學(xué)員員在體驗(yàn)驗(yàn)的過程程中完成成簡案即即可，不不做過高高要求。2通過過案例觀觀摩與研研討，使使學(xué)員理理解研究究性學(xué)習(xí)習(xí)的概念念和內(nèi)涵涵。3結(jié)合合學(xué)員的的教學(xué)實(shí)實(shí)踐開展展教學(xué)，特特別是在在研究性性學(xué)習(xí)主主題的選選擇上，引引導(dǎo)學(xué)員員從自身身的教學(xué)學(xué)實(shí)踐中中發(fā)掘主主題。4為學(xué)學(xué)員提供供充分的的學(xué)習(xí)支支持，包包括研究究性學(xué)習(xí)習(xí)教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)方案案模板、評(píng)價(jià)量量表等，同同時(shí)也要要引導(dǎo)學(xué)學(xué)員突破破參考模模板、量量表的束束縛，鼓鼓勵(lì)創(chuàng)造造性的設(shè)設(shè)

20、計(jì)。5在培培訓(xùn)過程程中，要要鼓勵(lì)學(xué)學(xué)員換位位思考，通通過扮演演學(xué)生角角色，體體驗(yàn)研究究性學(xué)習(xí)習(xí)的實(shí)施施流程，反反思研究究性學(xué)習(xí)習(xí)的作用用和意義義。主題5：教學(xué)資資源素材材收集與與加工（88學(xué)時(shí)）（一）培培訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)1了解解信息技技術(shù)所具具有的各各種教學(xué)學(xué)功能與與作用，能能意識(shí)到到信息化化教學(xué)資資源的教教學(xué)重要要性和有有效性，能能在日常常教學(xué)中中有意識(shí)識(shí)收集、處理和和應(yīng)用信信息化教教學(xué)資源源；2熟練練運(yùn)用資資源收集集的方法法收集所所需的教教學(xué)資源源素材（如如：文本本、圖片片、音頻頻、視頻頻和動(dòng)畫畫等），能能有針對(duì)對(duì)性地選選擇合適適的素材材，并正正確應(yīng)用用于課件件；3對(duì)搜搜集的各各類資源源素材能能夠

21、進(jìn)行行比較復(fù)復(fù)雜的加加工與處處理，并并能自行行開發(fā)簡簡單實(shí)用用的教學(xué)學(xué)素材；4掌握握教學(xué)資資源管理理的基本本方法。（二）培培訓(xùn)任務(wù)務(wù)1在閱閱讀資料料和觀摩摩案例的的基礎(chǔ)上上，多角角度認(rèn)識(shí)識(shí)信息技技術(shù)與信信息化教教學(xué)資源源的功能能與作用用，并形形成自己己的系統(tǒng)統(tǒng)認(rèn)識(shí)；2根據(jù)據(jù)教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)和模模板，制制作出符符合選題題的資源源應(yīng)用計(jì)計(jì)劃表；3根據(jù)據(jù)教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)和資資源應(yīng)用用計(jì)劃表表，運(yùn)用用各種方方法手段段，選擇擇、收集集基于自自己的教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)的素材材資源；4根據(jù)據(jù)教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)和資資源應(yīng)用用計(jì)劃表表，利用用合適的的多媒體體開發(fā)和和處理工工具，對(duì)對(duì)所收集集到的圖圖片、音音頻、視視頻等進(jìn)進(jìn)行比較較復(fù)雜的的加

22、工和和處理，使使它們符符合教學(xué)學(xué)所用；5和小小組成員員一起討討論，集集思廣義義，共享享資源管管理的方方法。（三）培培訓(xùn)成果果1一份份與選定定任務(wù)的的教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)方案案相配的的資源應(yīng)應(yīng)用計(jì)劃劃表；2一些些符合選選定任務(wù)務(wù)的教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)方方案和資資源應(yīng)用用計(jì)劃表表的要求求，并經(jīng)經(jīng)過加工工和處理理的多媒媒體素材材。（四）教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)建議1要努努力使學(xué)學(xué)員形成成正確的的教學(xué)資資源觀。明確教教學(xué)資源源不僅可可以支持持教，更更重要的的是支持持學(xué)；要要注重多多種教學(xué)學(xué)資源的的運(yùn)用，既既要重視視數(shù)字化化教學(xué)資資源的建建設(shè)，也也要重視視其他形形式資源源的利用用。同時(shí)時(shí)讓學(xué)員員明確“資源是是為教學(xué)學(xué)服務(wù)”的意識(shí)識(shí)，無

23、論論是收集集資源素素材還是是對(duì)其加加工處理理，首先先要考慮慮學(xué)習(xí)者者的特點(diǎn)點(diǎn)、教學(xué)學(xué)的要求求，而不不能只注注重素材材的外在在表現(xiàn)形形式。2重視視正反案案例的對(duì)對(duì)比分析析，使學(xué)學(xué)員多角角度、多多層次地地理解教教學(xué)資源源的運(yùn)用用特性。在案例例分析的的過程中中理解教教學(xué)資源源應(yīng)用的的原則和和條件。3要強(qiáng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手手實(shí)踐，要要求學(xué)員員在操作作體驗(yàn)的的過程中中，熟練練掌握教教學(xué)素材材的收集集、加工工和開發(fā)發(fā)技術(shù)。4資源源應(yīng)用計(jì)計(jì)劃表的的制訂可可以使資資源的收收集工作作做到有有的放矢矢，因此此，在教教學(xué)中要要強(qiáng)調(diào)完完成資源源應(yīng)用計(jì)計(jì)劃表的的重要性性。5除了了要教會(huì)會(huì)學(xué)員一一些基本本的工具具、技巧巧外，更更要

24、重視視方法上上的引導(dǎo)導(dǎo)，力求求學(xué)員能能夠遷移移運(yùn)用。6重視視教師之之間合作作以及對(duì)對(duì)以往教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的共享享，對(duì)于于科學(xué)、適用的的方法給給予重點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同同時(shí)教學(xué)學(xué)過程中中充分集集思廣義義，分享享學(xué)員的的技術(shù)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。7注意意引導(dǎo)學(xué)學(xué)員對(duì)自自己和小小組成員員所收集集的教學(xué)學(xué)資源素素材進(jìn)行行評(píng)價(jià)和和討論，以以增強(qiáng)學(xué)學(xué)員的應(yīng)應(yīng)用反思思能力和和分享意意識(shí)。8本主主題的任任務(wù)量比比較大，在在課內(nèi)無無法完成成相關(guān)教教學(xué)內(nèi)容容時(shí)，可可建議學(xué)學(xué)員在課課外繼續(xù)續(xù)完成資資源素材材的收集集、修改改工作。主題6：教學(xué)資資源的集集成與整整合（110學(xué)時(shí)時(shí)）（一）培培訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)1了解解常用課課件的類類型及其其適用條條件；2

25、熟練練掌握網(wǎng)網(wǎng)頁編輯輯工具的的使用，尤尤其是網(wǎng)網(wǎng)頁中音音頻視頻頻集成、一些源源代碼的的直接調(diào)調(diào)用等常常用技巧巧；3根據(jù)據(jù)選定任任務(wù)的教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案和和資源應(yīng)應(yīng)用計(jì)劃劃表，獨(dú)獨(dú)立集成成和開發(fā)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課課件（本本大綱中中特指網(wǎng)網(wǎng)頁課件件）；4對(duì)網(wǎng)網(wǎng)頁課件件進(jìn)行科科學(xué)的評(píng)評(píng)價(jià)，增增加價(jià)值值意識(shí)；5初步步運(yùn)用自自己所教教學(xué)科的的常用軟軟件和工工具；6形成成運(yùn)用恰恰當(dāng)?shù)募技夹g(shù)手段段來促進(jìn)進(jìn)信息技技術(shù)與課課程有效效整合的的意識(shí)，從從實(shí)際條條件和教教學(xué)需要要出發(fā)，綜綜合利用用多種技技術(shù)手段段促進(jìn)教教學(xué)過程程的優(yōu)化化和教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的提高。（二）培培訓(xùn)任務(wù)務(wù)1根據(jù)據(jù)選定任任務(wù)教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)方方案和資資源應(yīng)用用計(jì)劃表

26、表，將上上一主題題收集和和加工的的資源素素材集成成到網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課件中中，從而而完成課課件開發(fā)發(fā)任務(wù)；2在小小組內(nèi)或或全班匯匯報(bào)自己己的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課件，并并在觀摩摩他人網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課件件的同時(shí)時(shí)對(duì)其進(jìn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)的評(píng)價(jià)價(jià)。（三）培培訓(xùn)成果果一節(jié)與選選定任務(wù)務(wù)的教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)方方案相匹匹配的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課件件。（四）教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)建議1本主主題的教教學(xué)內(nèi)容容技術(shù)性性較強(qiáng)，在在教學(xué)中中一定要要強(qiáng)調(diào)動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐踐，要求求學(xué)員在在操作體體驗(yàn)的過過程中掌掌握網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課件開開發(fā)的技技巧。2在系系統(tǒng)介紹紹常見課課件開發(fā)發(fā)工具的的功能時(shí)時(shí)，可以以展示一一些用這這些工具具開發(fā)的的網(wǎng)絡(luò)課課件，以以激發(fā)學(xué)學(xué)員的興興趣并使使他們對(duì)對(duì)這些工工具形成成感

27、性認(rèn)認(rèn)識(shí)，同同時(shí)注意意引導(dǎo)學(xué)學(xué)員形成成根據(jù)教教學(xué)需要要來正確確、合理理的綜合合利用各各種技術(shù)術(shù)手段促促進(jìn)教學(xué)學(xué)的意識(shí)識(shí)。3在教教學(xué)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課件制制作時(shí)，應(yīng)應(yīng)提醒學(xué)學(xué)員不要要過分注注重操作作步驟的的記錄，應(yīng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從從方法上上去理解解、掌握握網(wǎng)絡(luò)課課件的制制作方法法，并強(qiáng)強(qiáng)調(diào)相關(guān)關(guān)方法的的遷移使使用，提提醒學(xué)員員可以從從哪些已已有的知知識(shí)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)中遷移移過來。4引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)員對(duì)對(duì)自己和和小組成成員所制制作的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課件件進(jìn)行評(píng)評(píng)價(jià)、討討論，以以增強(qiáng)他他們的應(yīng)應(yīng)用反思思能力和和分享意意識(shí)；同同時(shí)教學(xué)學(xué)過程中中應(yīng)充分分集思廣廣義，分分享學(xué)員員的技術(shù)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。5制訂訂課件的的評(píng)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)非常常重要，但但是也會(huì)會(huì)花費(fèi)大

28、大量的時(shí)時(shí)間。因因此在時(shí)時(shí)間有限限的情況況下，可可以要求求小組共共同從提提供的參參考量表表中選擇擇一個(gè)即即可。如如有興趣趣，小組組可以在在課后完完成一份份自己小小組的課課件評(píng)價(jià)價(jià)量表。6注意意引導(dǎo)學(xué)學(xué)員不一一味追求求技術(shù)的的外在表表現(xiàn)，在在總結(jié)學(xué)學(xué)科常用用的軟件件平臺(tái)及及其適用用條件的的基礎(chǔ)上上，結(jié)合合正、反反兩方面面的案例例，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)員討討論如何何綜合應(yīng)應(yīng)用多種種技術(shù)手手段來促促進(jìn)教學(xué)學(xué)過程的的優(yōu)化和和教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的提提高。7本主主題的任任務(wù)量比比較大，在在課內(nèi)無無法完成成相關(guān)教教學(xué)任務(wù)務(wù)時(shí)，可可建議學(xué)學(xué)員在課課外繼續(xù)續(xù)完成相相關(guān)任務(wù)務(wù)。主題7：教學(xué)過過程的組組織與實(shí)實(shí)施（33學(xué)時(shí)）（一）培培

29、訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)1了解解教學(xué)組組織形式式的概念念及其作作用；2了解解常用教教學(xué)過程程組織形形式的特特點(diǎn)與應(yīng)應(yīng)用方法法（班級(jí)級(jí)授課、小組合合作學(xué)習(xí)習(xí)、個(gè)別別化學(xué)習(xí)習(xí)等）；3了解解網(wǎng)絡(luò)教教室、語語音教室室等信息息化教學(xué)學(xué)環(huán)境；4掌握握網(wǎng)絡(luò)教教室、語語音教室室等信息息化教學(xué)學(xué)環(huán)境的的教學(xué)組組織、調(diào)調(diào)控與管管理的方方法。（二）培培訓(xùn)任務(wù)務(wù)1通過過案例觀觀摩與教教學(xué)實(shí)踐踐反思，歸歸納常用用的教學(xué)學(xué)組織形形式、特特點(diǎn)與應(yīng)應(yīng)用方法法；2通過過觀摩案案例與實(shí)實(shí)踐操作作，了解解網(wǎng)絡(luò)教教室、語語音教室室等信息息化教學(xué)學(xué)環(huán)境；3通過過案例觀觀摩與教教學(xué)實(shí)踐踐反思，歸歸納概括括常見信信息化環(huán)環(huán)境下的的教學(xué)組組織、調(diào)調(diào)控與管管

30、理的方方法；4確定定選定任任務(wù)在實(shí)實(shí)施過程程中的教教學(xué)組織織、調(diào)控控與管理理方法。（三）培培訓(xùn)成果果1形成成信息技技術(shù)與課課程整合合的主要要教學(xué)組組織形式式對(duì)比分分析表；2形成成對(duì)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教室、語音教教室等使使用的管管理制度度文檔；3形成成常見信信息化環(huán)環(huán)境下的的教學(xué)組組織、調(diào)調(diào)控與管管理方法法的分析析表；4運(yùn)用用可視化化工具表表述選定定任務(wù)在在實(shí)施過過程中的的教學(xué)組組織、調(diào)調(diào)控與管管理方法法。（四）教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)建議1充分分運(yùn)用學(xué)學(xué)員已有有的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和理解解，通過過正反案案例，使使學(xué)員在在處理已已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和新知知識(shí)、自自己的理理解和他他人的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的過過程中加加深對(duì)教教學(xué)組織織形式、教學(xué)實(shí)實(shí)施過程程

31、中的組組織、調(diào)調(diào)控與管管理方法法的掌握握。2充分分運(yùn)用培培訓(xùn)場所所的資源源，進(jìn)行行教學(xué)過過程組織織的實(shí)踐踐與模擬擬，使學(xué)學(xué)員熟悉悉常見的的信息化化教學(xué)環(huán)環(huán)境。3注重重學(xué)員的的已有經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)通過過案例的的比較分分析、實(shí)實(shí)踐操作作等方式式，加強(qiáng)強(qiáng)對(duì)各種種不同信信息化教教學(xué)環(huán)境境特點(diǎn)的的理解，積積累并完完善使用用網(wǎng)絡(luò)教教室、語語音教室室的管理理方法。4強(qiáng)調(diào)調(diào)通過案案例的比比較分析析，理解解各種教教學(xué)組織織形式的的優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)及其適適用情況況。5強(qiáng)調(diào)調(diào)通過各各種案例例的學(xué)習(xí)習(xí)與觀摩摩、自身身教學(xué)實(shí)實(shí)踐的反反思，掌掌握網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教室、語音教教室等信信息化教教學(xué)環(huán)境境的教學(xué)學(xué)組織、調(diào)控與與管理的的方法。6重視

32、視學(xué)員對(duì)對(duì)自己經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的反反思，鼓鼓勵(lì)學(xué)員員以開放放的心態(tài)態(tài)相互分分享經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和感受受。7為學(xué)學(xué)員搭建建學(xué)習(xí)表表格、記記錄表格格等學(xué)習(xí)習(xí)框架和和模板，以以便于學(xué)學(xué)員的學(xué)學(xué)習(xí)；同同時(shí)鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)員創(chuàng)創(chuàng)新，幫幫助學(xué)員員自行編編制對(duì)比比分析表表或者繪繪制概念念圖。主題8：對(duì)教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)與與實(shí)施的的評(píng)價(jià)（6學(xué)時(shí)）（一）培培訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)1了解解教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)的分分類及其其意義；2了解解表現(xiàn)性性評(píng)價(jià)、過程性性評(píng)價(jià)及及發(fā)展性性評(píng)價(jià)的的作用及及其特點(diǎn)點(diǎn)；3掌握握形成性性評(píng)價(jià)、總結(jié)性性評(píng)價(jià)常常用的設(shè)設(shè)計(jì)方法法；4掌握握常用教教學(xué)統(tǒng)計(jì)計(jì)軟件，能能對(duì)教學(xué)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)進(jìn)行簡單單的統(tǒng)計(jì)計(jì)與分析析。（二）培培訓(xùn)任務(wù)務(wù)1通過過案例觀觀摩及教教師

33、引導(dǎo)導(dǎo)，了解解教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)的分分類及其其意義；2通過過教師引引導(dǎo)，結(jié)結(jié)合相關(guān)關(guān)案例，自自主學(xué)習(xí)習(xí)形成性性評(píng)價(jià)、總結(jié)性性評(píng)價(jià)的的設(shè)計(jì)方方法，比比如檔案案袋評(píng)價(jià)價(jià)、訪談?wù)?、問卷卷等?通過過案例觀觀摩，學(xué)學(xué)習(xí)常用用教學(xué)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)軟件件，并對(duì)對(duì)教學(xué)數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行行統(tǒng)計(jì)分分析，比比如求和和、求平平均值、排序、求最大大值和最最小值、分類匯匯總等操操作；4應(yīng)用用形成性性評(píng)價(jià)、總結(jié)性性評(píng)價(jià)的的方法，設(shè)設(shè)計(jì)選定定任務(wù)的的學(xué)習(xí)效效果評(píng)價(jià)價(jià)工具；5完善善并展示示教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)成果果，并依依據(jù)教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)成成果評(píng)價(jià)價(jià)量表進(jìn)進(jìn)行評(píng)價(jià)價(jià)。（三）培培訓(xùn)成果果1一份份修改后后的選定定任務(wù)的的教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)成果果（包括括教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)方案案、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)

34、課件、評(píng)價(jià)工工具等）；2一份份數(shù)據(jù)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析析結(jié)果。（三）教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)建議1在講講授教學(xué)學(xué)評(píng)價(jià)的的分類及及其意義義時(shí)，注注意引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)員對(duì)對(duì)理論知知識(shí)的理理解，建建議以學(xué)學(xué)員自學(xué)學(xué)為主，教教師講解解為輔的的方式進(jìn)進(jìn)行?？煽上茸寣W(xué)學(xué)員結(jié)合合教學(xué)實(shí)實(shí)踐開展展頭腦風(fēng)風(fēng)暴，再再結(jié)合相相關(guān)案例例進(jìn)行深深入學(xué)習(xí)習(xí)。在此此過程中中增強(qiáng)他他們的反反思能力力和分享享意識(shí)。2在設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)習(xí)效果評(píng)評(píng)價(jià)工具具時(shí)，教教師注意意引導(dǎo)學(xué)學(xué)員從選選定任務(wù)務(wù)和教學(xué)學(xué)實(shí)踐出出發(fā)，參參考案例例中的評(píng)評(píng)價(jià)方法法，鼓勵(lì)勵(lì)組員間間互相討討論和借借鑒教學(xué)學(xué)實(shí)施方方面的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。3在學(xué)學(xué)習(xí)常用用教學(xué)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)軟件件時(shí)，采采取任務(wù)務(wù)驅(qū)動(dòng)法法，讓學(xué)學(xué)員

35、在學(xué)學(xué)習(xí)過程程同時(shí)完完成對(duì)一一份數(shù)據(jù)據(jù)的簡單單統(tǒng)計(jì)分分析。根根據(jù)小組組成員間間學(xué)習(xí)進(jìn)進(jìn)度的差差異，鼓鼓勵(lì)進(jìn)度度較快的的學(xué)員，幫幫助組內(nèi)內(nèi)其他學(xué)學(xué)員的學(xué)學(xué)習(xí)。4在展展示和評(píng)評(píng)價(jià)教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)作作品的過過程中，注注重應(yīng)用用一些提提高活動(dòng)動(dòng)參與度度的策略略，并使使學(xué)員理理解這些些策略。充分尊尊重和發(fā)發(fā)揮學(xué)員員在教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)成成果評(píng)價(jià)價(jià)方面的的經(jīng)驗(yàn)和和體會(huì)，提提高學(xué)員員理解和和合理評(píng)評(píng)價(jià)他人人的意識(shí)識(shí)和能力力，既要要強(qiáng)調(diào)欣欣賞他人人，善于于發(fā)現(xiàn)他他人的優(yōu)優(yōu)點(diǎn)，又又要中肯肯地提出出合理化化建議。5培訓(xùn)訓(xùn)教師在在處理技技術(shù)內(nèi)容容或是理理論內(nèi)容容時(shí)，可可根據(jù)班班內(nèi)成員員的掌握握程度，靈靈活安排排講解的的時(shí)間。主題

36、9：總結(jié)與與提高（2學(xué)時(shí)）（一）培培訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)1初步步認(rèn)識(shí)教教育科學(xué)學(xué)研究的的意義，初初步了解解行動(dòng)研研究法；2總結(jié)結(jié)學(xué)習(xí)成果果，學(xué)員員能夠?qū)?duì)整個(gè)培培訓(xùn)進(jìn)行行反思總總結(jié)。（二）培培訓(xùn)任務(wù)務(wù)1通過過閱讀材材料和案案例學(xué)習(xí)習(xí)，了解解教育科科學(xué)研究究的意義義，初步步了解行行動(dòng)研究究法；2通過過小組討討論及個(gè)個(gè)人的反反思，思思考自己己在此次次培訓(xùn)中中任務(wù)達(dá)達(dá)成情況況及存在在的問題題。（三）培培訓(xùn)成果果一份對(duì)整整期培訓(xùn)訓(xùn)活動(dòng)的的反思。（四）教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)建議1采用用一些游游戲性的的活動(dòng)，使使學(xué)員在在放松的的狀態(tài)下下分享培培訓(xùn)體會(huì)會(huì)、困惑惑以及對(duì)對(duì)培訓(xùn)的的建議。2對(duì)于于教育科科學(xué)研究究方法的的學(xué)習(xí)，不不作過

37、高高要求，只只要求學(xué)學(xué)員結(jié)合合閱讀材材料和案案例（特特別是教教育技術(shù)術(shù)應(yīng)用方方面的教教育科研研成果案案例）理理解在教教學(xué)應(yīng)用用中開展展教育科科學(xué)研究究的意義義，初步步了解教教育科學(xué)學(xué)研究的的基本方方法行動(dòng)研研究法，并并引導(dǎo)學(xué)學(xué)員在課課后利用用網(wǎng)絡(luò)資資源作進(jìn)進(jìn)一步的的學(xué)習(xí)和和延伸。3重視視成人學(xué)學(xué)習(xí)者的的經(jīng)驗(yàn)及及特點(diǎn)，讓讓學(xué)員嘗嘗試自擬擬訪談表表或調(diào)查查表，來來獲取他他人的反反饋意見見，并以以開放的的心態(tài)對(duì)對(duì)待他人人的建議議。4培訓(xùn)訓(xùn)的反思思和評(píng)價(jià)價(jià)要強(qiáng)調(diào)調(diào)是對(duì)整整個(gè)培訓(xùn)訓(xùn)過程的的反思，要要求學(xué)員員關(guān)注培培訓(xùn)的理理念、方方式以及及培訓(xùn)過過程中出出現(xiàn)的問問題對(duì)教教學(xué)和個(gè)個(gè)人發(fā)展展的影響響。附錄：各

38、各主題教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)舉例一、培訓(xùn)訓(xùn)的準(zhǔn)備備（3學(xué)學(xué)時(shí)）（一）師師生互動(dòng)動(dòng)11培訓(xùn)訓(xùn)講師與與學(xué)員的的自我介介紹與相相互認(rèn)識(shí)識(shí)。2了解解培訓(xùn)的的方式及及主要內(nèi)內(nèi)容。3回顧顧初級(jí)培培訓(xùn)中自自己的收收獲，本本級(jí)培訓(xùn)訓(xùn)應(yīng)該注注意的問問題，并并做記錄錄。（二）師師生互動(dòng)動(dòng)21結(jié)合合教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)案例例，分析析并回顧顧教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)過程程模式，概概括其中中的關(guān)鍵鍵環(huán)節(jié)。2典型型培訓(xùn)案案例觀摩摩，分析析當(dāng)前信信息技術(shù)術(shù)與課程程整合的的理論和和實(shí)踐研研究中的的問題和和誤區(qū)。3基于于案例，掌掌握信息息技術(shù)與與課程整整合的目目標(biāo)、內(nèi)內(nèi)涵、實(shí)實(shí)施原則則與途徑徑。（三）自自主活動(dòng)動(dòng)11檢查查培訓(xùn)中中用到的的相關(guān)軟軟硬件。2建立立

39、作業(yè)文文件夾，檢檢查作品品檔案袋袋。3下載載并安裝裝交流工工具，掌掌握運(yùn)用用交流工工具與他他人交流流的方法法，嘗試試運(yùn)用交交流工具具與講師師及學(xué)員員進(jìn)行交交流，形形成運(yùn)用用工具與與人交流流的意識(shí)識(shí)和習(xí)慣慣。4思考考各自的的選題，用用文字編編輯工具具記錄下下來，存存入自己己的作業(yè)業(yè)文件夾夾。（四）小小組活動(dòng)動(dòng)1形成成學(xué)習(xí)小小組，為為小組命命名，組組內(nèi)形成成交流、共享、互幫互互助的意意識(shí)。2小組組觀摩案案例，分分析與討討論信息息技術(shù)與與課程整整合實(shí)踐踐中的問問題和誤誤區(qū)，以以及解決決的策略略，并作作為小組組活動(dòng)記記錄中的的一項(xiàng)內(nèi)內(nèi)容保存存到作業(yè)業(yè)文件夾夾中。3小組組內(nèi)部交交流初級(jí)級(jí)培訓(xùn)中中協(xié)作學(xué)學(xué)

40、習(xí)的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)與不不足，商商討解決決的策略略并做記記錄。4在小小組內(nèi)介介紹各自自的選題題意向，并并征詢小小組成員員的意見見。5完成成此次小小組活動(dòng)動(dòng)記錄文文檔。（五）自自主活動(dòng)動(dòng)21參考考本主題題提供的的小組活活動(dòng)評(píng)價(jià)價(jià)模板、小組活活動(dòng)中的的個(gè)人行行為評(píng)價(jià)價(jià)模板，評(píng)評(píng)價(jià)此次次培訓(xùn)中中的小組組活動(dòng)及及個(gè)人活活動(dòng)。2記錄錄下小組組活動(dòng)中中的收獲獲與心得得，并將將小組活活動(dòng)成功功或失敗敗的原因因也記錄錄下來，保保存在個(gè)個(gè)人文件件夾中。3反思思本主題題的培訓(xùn)訓(xùn)，完成成培訓(xùn)日日志。二、教學(xué)學(xué)前期分分析（55學(xué)時(shí)）（一）師師生互動(dòng)動(dòng)1討論論和分析析教學(xué)目目標(biāo)、學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)、教育育目標(biāo)的的概念。2了解解加涅、布

41、盧姆姆等教學(xué)學(xué)目標(biāo)分分類理論論，結(jié)合合新課程程標(biāo)準(zhǔn)中中本學(xué)科科不同年年段的教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)，理解解三維目目標(biāo)的意意義。3觀摩摩若干教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)分析案案例，理理解和掌掌握12種常常用教學(xué)學(xué)目標(biāo)分分析方法法。4觀摩摩若干教教學(xué)內(nèi)容容分析案案例，了了解教學(xué)學(xué)內(nèi)容組組織的策策略。5討論論不同年年齡階段段的學(xué)生生有哪些些不同的的特點(diǎn)。6觀摩摩、比較較若干教教學(xué)過程程實(shí)錄（相相同的教教學(xué)內(nèi)容容），討討論學(xué)習(xí)習(xí)者主要要特征因因素分析析對(duì)教學(xué)學(xué)的影響響。7了解解學(xué)習(xí)者者起點(diǎn)能能力、認(rèn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)動(dòng)機(jī)、學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格格等特征征因素分分析的常常用方法法。8討論論信息技技術(shù)會(huì)對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)者者的學(xué)習(xí)習(xí)心理、學(xué)習(xí)

42、過過程和學(xué)學(xué)習(xí)方法法產(chǎn)生的的影響。（二）小小組活動(dòng)動(dòng)1在經(jīng)經(jīng)驗(yàn)反思思和案例例觀摩、討論的的基礎(chǔ)上上，回顧顧教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)的概概念、作作用以及及主要環(huán)環(huán)節(jié)，重重點(diǎn)反思思教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)及其其前期分分析環(huán)節(jié)節(jié)的作用用。2觀摩摩教學(xué)目目標(biāo)闡述述案例，反反思初級(jí)級(jí)培訓(xùn)的的實(shí)踐，在在小組內(nèi)內(nèi)討論科科學(xué)、具具體闡述述教學(xué)目目標(biāo)的注注意事項(xiàng)項(xiàng)。3討論論某一教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案中中學(xué)習(xí)目目標(biāo)部分分存在的的問題，并并作修改改。4觀摩摩學(xué)習(xí)者者特征分分析案例例，反思思初級(jí)培培訓(xùn)的實(shí)實(shí)踐，討討論在日日常的教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)踐中中如何落落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)者特征征分析。5討論論某一教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案中中學(xué)習(xí)者者特征分分析部分分存在的的問題，并并作

43、修改改。6在小小組內(nèi)共共享各自自對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)的的闡述，并并征詢其其他小組組成員的的意見，記記錄小組組成員的的建議。（三）自自主活動(dòng)動(dòng)1用層層級(jí)法或或歸類法法分析選選定任務(wù)務(wù)的教學(xué)學(xué)目標(biāo)，科科學(xué)、具具體地闡闡述選定定任務(wù)的的教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)方案案中的教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)部分，并并及時(shí)保保存到作作業(yè)文件件夾中。2運(yùn)用用學(xué)習(xí)者者起點(diǎn)能能力、認(rèn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)動(dòng)機(jī)、學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格格等特征征因素分分析的常常用方法法，對(duì)所所任教的的學(xué)生進(jìn)進(jìn)行分析析，利用用知識(shí)可可視化工工具分析析學(xué)習(xí)者者的認(rèn)知知結(jié)構(gòu)，闡闡述選定定任務(wù)的的教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)方案案中的學(xué)學(xué)習(xí)者特特征，及及時(shí)保存存作業(yè)文文件夾中中。3基于于小組成成員的反反

44、饋意見見，思考考并修改改自己的的教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)方案案中的前前期分析析部分。4記錄錄下小組組活動(dòng)中中新的收收獲與心心得，并并將小組組活動(dòng)成成功或失失敗的原原因也記記錄下來來，保存存在個(gè)人人文件夾夾中。5反思思本主題題的培訓(xùn)訓(xùn)，完成成培訓(xùn)日日志。三、教學(xué)學(xué)模式與與策略選選擇（88學(xué)時(shí)）（一）師師生互動(dòng)動(dòng)1了解解信息技技術(shù)與課課程整合合的主要要模式及及其優(yōu)缺缺點(diǎn)，討討論不同同學(xué)科在在開展信信息技術(shù)術(shù)與課程程整合時(shí)時(shí)的重點(diǎn)點(diǎn)、難點(diǎn)點(diǎn)和技術(shù)術(shù)支持。2了解解常用的的授遞策策略、組組織策略略和管理理策略。3了解解常見的的教學(xué)模模式和策策略分類類方法。4觀摩摩案例，理理解若干干常見教教學(xué)策略略的內(nèi)涵涵、適用用條件

45、以以及實(shí)施施中的注注意事項(xiàng)項(xiàng)。5結(jié)合合案例，討討論能夠夠分別體體現(xiàn)教師師主導(dǎo)作作用和學(xué)學(xué)生主體體地位的的教學(xué)模模式和策策略。6結(jié)合合案例，討討論并歸歸納自主主學(xué)習(xí)和和合作學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)實(shí)施中應(yīng)應(yīng)該注意意的問題題。（二）小小組活動(dòng)動(dòng)11反思思與討論論在初級(jí)級(jí)培訓(xùn)和和教學(xué)實(shí)實(shí)踐中對(duì)對(duì)于教學(xué)學(xué)模式、策略選選擇和運(yùn)運(yùn)用的困困惑與問問題。2了解解國內(nèi)外外比較有有影響的的教育技技術(shù)項(xiàng)目目和信息息技術(shù)與與課程整整合的模模式，比比較國內(nèi)內(nèi)外教學(xué)學(xué)模式的的異同。3列舉舉各自了了解的教教學(xué)模式式和策略略。4常用用模式與與策略的的體驗(yàn)，如如角色扮扮演活動(dòng)動(dòng)等，討討論并列列舉45個(gè)適適用于這這些教學(xué)學(xué)模式與與策略的的教學(xué)

46、實(shí)實(shí)例，以以及實(shí)施施中應(yīng)該該注意的的問題。5案例例觀摩，分分析、討討論若干干常用教教學(xué)策略略實(shí)施的的有效性性以及改改進(jìn)方法法。（三）自自主活動(dòng)動(dòng)11列出出常用的的課程模模式和策策略，并并各列舉舉233個(gè)應(yīng)用用這些策策略的實(shí)實(shí)例。2選擇擇選定任任務(wù)的教教學(xué)模式式和策略略，并在在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上規(guī)劃劃教學(xué)過過程，設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)活動(dòng)，以以形成完完整的教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案，用用文字編編輯工具具記錄下下來并保保存在個(gè)個(gè)人作業(yè)業(yè)文件夾夾中。3在小小組內(nèi)介介紹各自自選定任任務(wù)中所所選擇的的教學(xué)模模式與策策略，并并征詢其其他小組組成員的的意見，記記錄組員員的建議議。（四）小小組活動(dòng)動(dòng)21討論論教學(xué)模模式與策策略的選選擇如

47、何何體現(xiàn)與與教學(xué)目目標(biāo)、學(xué)學(xué)習(xí)者特特征分析析的一致致性。2結(jié)合合案例和和自己的的教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)方案案，討論論如何在在教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)中體體現(xiàn)現(xiàn)代代教育教教學(xué)觀念念和新課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的理念念，信息息技術(shù)與與課程整整合的目目標(biāo)、內(nèi)內(nèi)涵如何何有效落落實(shí)，將將討論的的結(jié)果加加以記錄錄，保存存在作業(yè)業(yè)文件夾夾中。（五）自自主活動(dòng)動(dòng)21記錄錄下小組組活動(dòng)中中新的收收獲與心心得，并并將小組組活動(dòng)成成功或失失敗的原原因也記記錄下來來，保存存在個(gè)人人文件夾夾中。2反思思本主題題的培訓(xùn)訓(xùn)，完成成培訓(xùn)日日志。四、研究究性學(xué)習(xí)習(xí)的設(shè)計(jì)計(jì)（5學(xué)學(xué)時(shí)）（一）師師生互動(dòng)動(dòng)1觀摩摩研究性性學(xué)習(xí)教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案的的完整案案例。2了解解研究

48、性性學(xué)習(xí)教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案的的基本內(nèi)內(nèi)容和主主要特點(diǎn)點(diǎn)。（二）自自主活動(dòng)動(dòng)11選擇擇一個(gè)研研究性學(xué)學(xué)習(xí)主題題。2根據(jù)據(jù)模板初初步完成成一份研研究性學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)方方案（簡簡案）。（三）小小組活動(dòng)動(dòng)小組內(nèi)展展示各自自的設(shè)計(jì)計(jì)方案，并并聽取成成員的反反饋意見見。（四）自自主活動(dòng)動(dòng)21基于于小組成成員的反反饋意見見，優(yōu)化化修改自自己的設(shè)設(shè)計(jì)方案案，并保保存在個(gè)個(gè)人作業(yè)業(yè)文件夾夾中。2記錄錄下小組組活動(dòng)中中的收獲獲與心得得，并分分析小組組活動(dòng)成成功或失失敗的原原因也記記錄下來來，保存存在個(gè)人人文件夾夾中。3反思思本主題題的培訓(xùn)訓(xùn)，完成成培訓(xùn)日日志。五、教學(xué)學(xué)資源素素材收集集與加工工（8學(xué)學(xué)時(shí)） （一）

49、師師生互動(dòng)動(dòng)11初級(jí)級(jí)教程中中的信息息化教學(xué)學(xué)資源的的相關(guān)知知識(shí)回顧顧。2結(jié)合合所給案案例，分分析并概概括信息息技術(shù)和和信息化化教學(xué)資資源所具具有的各各種教學(xué)學(xué)功能與與作用。3觀摩摩收集各各種類型型的教學(xué)學(xué)資源的的案例，分分析案例例中所包包含的資資源類型型，并能能做出正正確的評(píng)評(píng)價(jià)。（二）自自主活動(dòng)動(dòng)11基于于以上的的學(xué)習(xí)活活動(dòng)，思思考選定定任務(wù)所所需的資資源類型型，并制制定資源源應(yīng)用計(jì)計(jì)劃表。2收集集資源的的方法的的回顧。3資源源收集的的常用軟軟件和常常用技術(shù)術(shù)的介紹紹（涉及及到動(dòng)畫畫下載，流流媒體下下載等）。4基于于自己的的選題，通通過各種種方法和和途徑收收集基于于教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)的多多媒體素素

50、材。（三）師師生互動(dòng)動(dòng)21初級(jí)級(jí)教程中中的素材材文件管管理的相相關(guān)知識(shí)識(shí)回顧。2培訓(xùn)訓(xùn)講師結(jié)結(jié)合案例例，分析析各種資資源管理理方法的的利弊。3給出出問題情情境，讓讓學(xué)員掌掌握各種種資源管管理方式式。（四）小小組活動(dòng)動(dòng)1回顧顧多媒體體素材的的評(píng)價(jià)方方法。2學(xué)習(xí)習(xí)處理和和加工音音頻、視視頻、圖圖片、圖圖像的軟軟件。3使用用多媒體體素材處處理和加加工軟件件，對(duì)所所收集的的各類資資源素材材進(jìn)行加加工處理理，以致致能更好好地用于于課程。4在小小組內(nèi)展展示處理理過的各各類資源源素材，征征詢小組組成員的的意見。5基于于小組成成員的反反饋意見見，修改改自己的的資源素素材。（五）自自主活動(dòng)動(dòng)21記錄錄下小組組活

51、動(dòng)中中的收獲獲與心得得，并將將小組活活動(dòng)成功功或失敗敗的原因因也記錄錄下來，保保存在個(gè)個(gè)人文件件夾中。2反思思本主題題的培訓(xùn)訓(xùn)，完成成培訓(xùn)日日志。六、教學(xué)學(xué)資源的的集成與與整合（110學(xué)時(shí)時(shí)）（一）師師生互動(dòng)動(dòng)11回顧顧課件的的分類其其適用條條件，回回顧課件件開發(fā)平平臺(tái)的特特點(diǎn)。2觀摩摩網(wǎng)絡(luò)課課件案例例，分析析其基本本組成及及其特點(diǎn)點(diǎn)。3初步步掌握網(wǎng)網(wǎng)頁編輯輯工具對(duì)對(duì)教學(xué)資資源進(jìn)行行開發(fā)與與整合的的操作方方法。（二）自自主活動(dòng)動(dòng)11進(jìn)一一步掌握握網(wǎng)頁編編輯工具具的使用用，深化化有關(guān)技技術(shù)（比比如音頻頻、視頻頻、源代代碼）。2根據(jù)據(jù)選定任任務(wù)的教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)方案和和資源應(yīng)應(yīng)用計(jì)劃劃表，利利用網(wǎng)頁頁

52、編輯工工具開發(fā)發(fā)配套的的網(wǎng)絡(luò)課課件。（三）小小組活動(dòng)動(dòng)11回顧顧多媒體體課件（尤尤其是網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課件件）的評(píng)評(píng)價(jià)方法法，小組組擬定課課件評(píng)價(jià)價(jià)量表。2在小小組內(nèi)展展示各自自的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課件，小小組集體體評(píng)議每每一位成成員的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課件件，記錄錄小組成成員的意意見，根根據(jù)意見見優(yōu)化各各自的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課件件。3壓縮縮并上傳傳網(wǎng)絡(luò)課課件。（四）師師生互動(dòng)2全班匯報(bào)報(bào)展示作作品，并并對(duì)每個(gè)個(gè)作品（主主要是網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課件件）進(jìn)行行評(píng)比和和評(píng)價(jià)。（五）小小組活動(dòng)動(dòng)21講師師講授，了了解各學(xué)學(xué)科常用用的軟件件和平臺(tái)臺(tái)，如仿仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室等。2小組組內(nèi)分類類調(diào)研，針針對(duì)各個(gè)個(gè)學(xué)科總總結(jié)出常常用的軟軟件和平平臺(tái)及其其適用條條件，并

53、并共享到到網(wǎng)絡(luò)論論壇中。3結(jié)合合正、反反兩面案案例引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)員討討論如何何綜合應(yīng)應(yīng)用多種種技術(shù)手手段來促促進(jìn)教學(xué)學(xué)過程的的優(yōu)化和和教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的提提高。（六）自自主活動(dòng)動(dòng)21記錄錄下小組組活動(dòng)中中的收獲獲與心得得，并將將小組活活動(dòng)成功功或失敗敗的原因因也記錄錄下來，保保存在個(gè)個(gè)人文件件夾中。2反思思本主題題的培訓(xùn)訓(xùn)，完成成培訓(xùn)日日志。七、教學(xué)學(xué)過程的的組織與與實(shí)施（33學(xué)時(shí)）（一）師師生互動(dòng)動(dòng)1常見見教學(xué)組組織形式式的定義義、特點(diǎn)點(diǎn)與應(yīng)用用方法。2觀摩摩信息技技術(shù)與課課程整合合的教學(xué)學(xué)實(shí)施案案例。3閱讀讀相關(guān)材材料、觀觀摩案例例、實(shí)際際操作練練習(xí)，熟熟悉常見見的信息息化教學(xué)學(xué)環(huán)境。4基于于案例，概

54、概括常用用的信息息化教學(xué)學(xué)環(huán)境的的教學(xué)組組織、調(diào)調(diào)控與管管理方法法。（二）自自主活動(dòng)動(dòng)11結(jié)合合所提供供的案例例，分析析其教學(xué)學(xué)過程所所用的組組織形式式。2在完完成了上上一步的的基礎(chǔ)上上，結(jié)合合自己的的教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，概概括常見見教學(xué)組組織形式式的定義義、優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)、缺點(diǎn)點(diǎn)、適用用條件等等，并填填寫教學(xué)學(xué)組織形形式對(duì)比比分析記記錄表。3思考考選定任任務(wù)的教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)中采用用了哪些些教學(xué)組組織形式式，在反反思記錄錄表中填填寫你采采用這些些教學(xué)組組織形式式的原因因。4結(jié)合合自身的的教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)概括括歸信息息化教學(xué)學(xué)環(huán)境下下的教學(xué)學(xué)組織、調(diào)控與與管理方方法及其其他相關(guān)關(guān)方法，填填寫在個(gè)個(gè)人整合合實(shí)施方方法記錄錄表中中。（三）小小組活動(dòng)動(dòng)1小組組內(nèi)共享享各自的的教學(xué)組組織形式式對(duì)比分分析記錄錄表，相相互補(bǔ)充充并完善善，形成成一份小小組作品品教教學(xué)組織織形式對(duì)對(duì)比分析析記錄