教師管理培訓心得體會

1、教師管理培訓心得體會管理工作千頭萬緒，管理者要做管理工作，就必需提高管理藝術水平。提高管理藝術水平，是管理工作有效性的直接要求，是管理者完成管理職責的重要保證，是管理者的要訣。這里給大家共享一些老師管理培訓心得體會，便利大家學習。老師管理培訓心得體會1人常說“班級管理無小事”，通過這次培訓學習，我更加深入地體會到這一點。比方說，座位的布置，外人看來小事一樁，可是認真想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經過沉思熟慮，總是由于一些理由，我們才會這樣如此地“布局”。確實，座位編排，關系到同學的學習心情、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，觸及到同學與同學、同學與老師、家長與老師，甚至家長與家長之間

2、的諸多關系，問題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右犯難。怎樣才能給同學編排好座位呢？閑暇之余，我主動與其他班主任溝通，我才覺察編排座位的方式五花八門，各有千秋，這里面可是大有學問。詳細方法有：1、上下法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個同學都能看到老師板書和演示的一種方法。2、性別法。這是因同學的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后，男女一般分開坐為好，以免雙方行為不便和帶來不應有的心理影響。3、輪換法。一般是使同學左右輪換著坐，縱行每兩周調一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著坐。這是預防同學近視和斜視的一種方法。4、帶動法。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學習看法好、成果

3、好的同學和與之相反的同學坐在一起，一帶一，一對紅。5、相投法。讓志趣相投的同學坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對于增進團結、互相合作很有好處。6、互補法。當同一方面的優(yōu)缺點在兩名同學身上分別存在時，讓他們坐在一起，互相取長補短，共同進步。這要求具有長處的同學對對方缺點必需具有肯定的抵抗力，在長處上必需具有肯定的感染力。7、間隔法。為防止一同學對另一同學造成不良影響，可在二者之間插入一個能抵抗甚至能消退這種不良影響的同學。此法也適用于消弱或排解外界不良因素對教室內同學的影響，如可布置一些自制力強的同學坐在教室的窗口或門旁。8、條件法。就是要對個別執(zhí)意肯定要坐或不坐某個位置的同學講條件。針對

4、其某方面的弱項提出合理的進步要求，滿意要求，方可如愿。對這樣的同學還應配以上述的思想熟悉教育。了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法實行綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學習看法等，“特別”同學坐在前面。在布置座位時，表達小組學習的方式，即一個組長（優(yōu)），兩個組員（良+差），常常開展一些小組評比的活動，增加小組的凝聚力，從而完成帶動法、互補法的最正確效果，即“取長補短、共同進步”。座位編排，我想不局限于這些，關鍵在于班主任平日里的體會與思索?？傊嘀魅卫蠋煈敵蔀樯钪械膼坌娜?、耐煩人、細心人、創(chuàng)新人。老師管理培訓心得體會2伴著社會生產力快速進展，科學技術突飛猛進，人

5、們進行信息溝通的深度與廣度不斷增加，信息量急劇增長，傳統(tǒng)的信息處理與決策的手段已不能順應社會的需要，信息的重要性和信息處理問題的緊迫性空前提高了，面對著日益冗雜和不斷進展，改變的社會環(huán)境，特別是企業(yè)間日趨猛烈的競爭形勢，一個人、一個企業(yè)要在現(xiàn)代社會中求生存，求進展，必需具備充足的信息和強有力的信息搜集與處理手段。如今伴著教育事業(yè)的進展，學校對老師需求的增加，一個單位，老師人事信息，編制，排課工資等信息量將快速的增加，傳統(tǒng)的手工的處理方式已經跟不上信息爆炸般的擴增。所以開發(fā)一種牢靠，高效的老師管理系統(tǒng)是很有必要的。對于一個學校來說，大量老師信息難于通過傳統(tǒng)的方法進行管理，這就迫切需要利用計算機技

6、術來幫忙學校管理者來處理老師信息的日常管理。老師管理系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)的一個典型用例。老師管理系統(tǒng)的主要目的是效勞與中小學，各高校的管理者，便利其管理本校老師信息的軟件系統(tǒng)。其原則是做到，界面友好人性，操作簡潔，牢靠。老師信息管理系統(tǒng)的運行結果證明，學校老師信息管理系統(tǒng)極大提高了工作效率，節(jié)約了人力和物力，最終滿意學校管理、學校員工工作的需要，同時也成為現(xiàn)代化學校管理的標志。老師管理培訓心得體會3一、全接納、慢引導為了關懷每一個同學的成長，XX老師一直認為同學是同學，需要引導；同學是孩子，需要關愛；同學是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念?！叭蛹{”即接納每一個孩子，接

7、納每一個孩子的感受。由于無論學習好壞，那都是她的同學。由于無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的根底上，她又采納了“慢引導”，她認為孩子是成長中的人，答應他們犯錯，再慢慢地耐煩引導，幫忙孩子改正錯誤。鄭老師把教育比作農業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐煩地等候花開一樣，等候孩子的成長。全接納，讓孩子們主動向上，慢引導，讓全部孩子自信陽光。二、尊重、熱愛同學愛是教育的根底，有愛便有了一切。必需有愛心，一個班級才會讓同學感到家庭般的暖和。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會相互關懷、相互幫忙、相互照料。我認為：老師的愛應灑在同學身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特別

8、生賜予的特別的關懷，對后進生賜予的偏愛。如：我班某同學在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴峻地影響了其他同學的學習。對于這樣一個同學，我一開頭狠狠地批判了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子仍然沒有轉變，時間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒有急于批判，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個情況后我非常憐憫他，像這樣的孩子假如不按時教育，賜予特別的愛，會使他失去學習的信念。為了能使他轉變，我常常找他談心，耐煩地引導，用身邊的真實事例感化他，慢慢地他開頭努力學習了。三、學會傾聽傾聽是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學會傾聽孩子的心聲

9、，這會讓我們的教育工作更加得心應手。伴著課堂主體性、自主性的增加，同學質疑、溝通、爭辯的時機漸漸增多，這一切都需要我們學會傾聽，成為孩子們的忠誠“聽眾”。因此，在課堂上不管是好同學還是差同學；無論是說對了還是說錯了；無論是說得清晰明白還是語無倫次，我都要專注耐煩傾聽，不打斷他們的話。只有擅長傾聽，才能了解同學內心的想法，才能正確地推斷出同學對學問的把握程度對癥下藥，教學效果才會到達預期的效果。同學答復不正確、語言表達不清晰的地方只有在你耐煩傾聽了，才會賜予按時指出。傾聽是一種等候，在傾聽中去溝通，去溝通，最終完成教學相長。在生活中仍然如此，聽聽孩子們心里話，相互勸慰，相互激勵，從而拉進和孩子的

10、距離。因此，我們應學會傾聽，只有這樣，才能讓同學心悅誠服，才能讓同學感到關愛，才能事半功倍。通過這次培訓，為我今后的班級管理和教學工作指明了方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學習并總結經驗，努力做得更好!老師管理培訓心得體會4班級的管理是一項瑣碎，冗雜的工作。以下是我在工作中有幾點體會。一、關愛同學，尊重同學。“愛是教育的根本”，班主任要擅長接近孩子，關愛和關懷同學，多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關懷他們的。孩子們信任你，喜愛你，班級內的工作就很簡單開展。我們班有一位同學，由于家庭的原因，性格孤僻，常常和其他同學發(fā)生沖突，而且常常自己一個人躲起

11、來，讓老師和同學常常找他。顯現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我常常找孩子談心，關注他每一個細小的改變，給他制定合適的學習方案，讓班干部帶頭和他交好友。經過一段時間，孩子有了很大的轉變。二、重視后進生的教育工作。在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的同學，他們往往都很自卑，也有極個別的非常頑皮，令老師頭疼。作為班主任，不能光把留意力放在那些學習好的同學身上。更要關懷重視后進生的教育工作。我能體會家長對學校教育的希望，和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學在學習中比擬吃力，理解接受東西比擬慢，他媽媽常常打電話詢問孩子的學習和成果。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我

12、對她講不要光把目光放在孩子的學習成果，除了成果孩子本身還有許多長處，比方說他關懷集體，樂于助人，生活自理力量強，這些都有值得我們去肯定和表揚。我們如今應當多表揚多激勵孩子，給他漸漸建立自信念，使孩子在各方面進一步提高。在學習上他有一點點的進步，我都會在班級上表揚他，激勵他，孩子的學習勁頭很足，學習主動性很高，自熱會取得了相對抱負的成果。三、重視課任老師生活老師和家長對孩子的教育在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不行能取得教育勝利的，必需力爭與本班任課老師以及家長對同學的教育有全都的要求和看法，要經常同他們交換看法，制定、調整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以應高度

13、重視，盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹勝利教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上，我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經驗和體會。尤其是有位父親感受頗深，他提到從前常常當著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產生了很大的恐驚和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我明白你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我很害怕，在學校晚上做夢的時分都夢見你們吵架。女兒的話使他熟悉到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了許多家長的感慨，在會議中，我和家長達成協(xié)議：父母有義務在家庭中為孩子提供一個良好的

14、教育氣氛，使孩子在家庭生活中健康的成長。充足調動家長的主動性，協(xié)作學校教育好孩子，班主任工作才能更加順當輕松。老師管理培訓心得體會5老師培訓工程管理是用系統(tǒng)管理方法，通過特地建立的工程團隊全程的動態(tài)管理、多維協(xié)調、多方協(xié)作，高效率地進行工程的方案、組織、評價與掌握，完成老師培訓的高質量。工程管理有別于一般意義上的培訓管理，需要：明確老師培訓工程的主要內容；對老師培訓院校和機構的培訓者進行專項培訓；指導支持建立“柔性組織”，創(chuàng)新管理機制制度；建立工程管理績效考評體系，實施專業(yè)化管理。老師培訓工程管理自身的獨特之處，主要有：1、工程具有肯定的“復制”性。老師培訓工程是面對的培訓對象是老師，老師專業(yè)

15、方面的共性確定了在某個特定階段，培訓目標、內容、模式和方式等方面具有較強的相像性；老師隊伍人數(shù)眾多，某一個工程難以一次性掩蓋全員；上一次的工程成果，可以直接為下一次培訓所采納，或者改進和優(yōu)化。2、工程組織受體制、機制、制約。擔當老師培訓工程的單位：以院校和各級老師培訓機構為主體。院校和各級老師培訓機構的科層制管理體制，以及相應的機制和制度等，使得“柔性組織”難以到達最正確的執(zhí)行狀態(tài)。如，管理者和培訓者同時擔負著本職工作，不行能全身心于培訓工程，且工程績效只是其崗位績效的一部分。3、效果考評的綜合性和延時性。老師培訓工程的主要目標是通過提高老師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平，提高教育教學質量。而考評培訓工程對參訓老師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平的干預效果，需要綜合采納作業(yè)評定、考試、專業(yè)對話和行為觀看等方法。而考評其是否促進了教育教學質量的提高，則需要在工程結束一段時間之后實施“實踐性”考評，方能比擬精確。4、多維協(xié)調、多方協(xié)作。協(xié)調方面，由于培訓對象來自學校，其管理主體是各級教育行政部門，培訓院校和機構必需協(xié)調好政校關系。由于人事管理渠道不同，工程組織更多的精力消耗在此。同時，由于院校和機