北師大版六年級語文下冊教案三篇

1、北師大版六年級語文下冊教案三篇 【導語】教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書。預備了以下內容，供大家參考! 篇一童年的伴侶 教學目標： 1、 能正確讀寫8個生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍,能聯(lián)系課文內容理解“形影不離”“一心一意”的意思。 2、 重點：正確、流利、有感情朗讀課文。 3、 難點：聯(lián)系課文內容，體會聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情意。 教學預備： 1、同學預習 2、老師預備課件 教學過程： 第一課時 一、導入新課：

2、同學們，你們知道什么是伴侶嗎？怎樣才能算伴侶？ 生：在一起玩、感情很好，相互關心。 師：那我們一起來看看我們新課文中小童年的伴侶是怎么樣的。板書“童年的伴侶” 二、整體感知、初學寫物 （一）讓同學默讀全文，同時出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈誕生字和新詞。 （二）邊讀邊思索，能概括課文大意 師：請大家思索“誰要拿誰干什么？最終怎么樣了？” 生：我由于要練拳沒有沙袋，要拿小熊當沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最終沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最終放棄了） 學習“拳”字，“卷”和“手”-手卷起來 （三）細讀小熊的描寫段，提示同學從整體到部分，抓住重點描寫 師：這只差點要被我打的小熊長得什

3、么樣子？請大家讀其次節(jié)（整體讀，個別讀） 師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，認真看小熊特殊的地方在哪里？ 生：它的眼睛！ 師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？ 生：大的小的（學習玻璃，提示玻璃的偏旁，學習紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關） 師：一大一小說明小熊怎么樣？ 生：很舊了 師：很舊了說明小熊和我在一起時間（生：很長了） 師：時間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？ 生：感情很深了！ 師：大家都說眼睛會說話，小熊的眼睛說什么了？ 生：好像在開玩笑 三、借伴侶綻開，品讀文中情感 （一）讀文讓同學體會我對小熊的情意 師：我們的題目是童年的伴侶，小熊是不是我的伴侶？（生：是

4、?。┪叶家蛐⌒芰藶槭裁凑f小熊是伴侶？請大家再讀課文，圈出我把小熊當伴侶的詞句。 依據(jù)同學回答板書： 我伴侶小熊 形影不離 一心一意愛 師：什么叫形影不離啊？誰能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它） 師：走到哪里都帶，都到哪里了？ 生：吃飯時睡覺時（調羹-羹的寫法，讓同學黑板上書寫，留意美的寫法，記字-用美味的羔羊肉做羹，調的音調，多音字讓同學組詞；硬邦邦-硬的東西敲起來邦邦響） 師：那說明我對小熊怎么樣？ 生：感情很好！ 師：對！課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度？ 生：一心一意地愛它，為了它，把命獻出來我都舍得。 師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意） 補充板書

5、： 我伴侶小熊 吃飯時 形影不離-到哪里都帶 睡覺時 一心一意愛 （二）通過對小熊眼睛的描寫，體會小熊對我的情意 師：是??！當然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都情愿。我把小熊當伴侶，小熊是不是也把我當伴侶？（生：是的?。?師：我們從哪里可以看出小熊把我當伴侶？請大家再認真讀其次第三小節(jié)，用波浪線劃出相關的詞句。 依據(jù)生回答補充板書： 我伴侶小熊 吃 飯時 形影不離-到哪里都帶愉快地開玩笑 睡覺時對我笑 一心一意愛 師：前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了，和我在一起的時間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？ 生：愉快地瞧著我，似乎在開玩笑，對著我笑 師：

6、開玩笑，對著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒有?。┱f明小熊對我怎么樣？ 生：也很愛我，對我感情也很深！ 作業(yè)：抄寫生字詞 其次課時 四、從我的轉化，進一步體會品讀情感 （一）細讀聯(lián)想句，加深對小熊情感的理解 師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情特別深厚。所以最終我怎么樣了？ 生：我再也不拿小熊練拳了。 師：我把小熊當伴侶，小熊雖然是玩具熊，但它是我的伴侶，就似乎是活的一樣。有哪些句子把小熊寫活了？齊讀其次三小節(jié) 生：小熊用它那不一樣大小的眼睛好像在開玩笑。 師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么 生：不去掉，

7、由于有了這些話小熊似乎會說話 生：不去掉，由于有了這些話可以看出小熊不怪我 師：還有那句？ 生：當我把什么東西抹在它嘴上時簡直像活了似的。 師：也把簡直去掉讀讀看感覺怎么樣？ 生：沒寫出小熊活了似的。 （二）綻開聯(lián)想，展現(xiàn)我的心理變化，讀懂真正的伴侶 師：讀一讀最終一節(jié)，看看我們的小是不是已經(jīng)真心懊悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語。 緘默 憋 略微克制 （讓同學寫憋，提示跟心情有關是心字底） 師：默讀最終兩個小節(jié)，想想看，我緘默了好長時間，都想了些什么？假如你是小，你會想些什么？你想對小熊說些什么？ 生：我在想，小熊陪了我這么長時間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊確定會打壞，再也不能陪我

8、了，我也就失去這個伴侶了。 生：我在想，我要打小熊，小熊一點也不怪我，還對我笑，我真是不應當這樣對伴侶??！ 生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們始終做好伴侶。 師：小熊會不會原諒我，還跟我做好伴侶？ 生：當然會！ 師：留意看第三節(jié)后面的一句話“童年時真正的伴侶”，為什么說是真正的伴侶？ 生：我和小熊感情深 生：我要打小熊小熊也不生氣 師：對，伴侶不但要感情深，還要相互體諒，相互包涵，這樣才是真正的伴侶。 作業(yè)：把我緘默時想的話寫下來。 篇二萬歲，母校 教學目標： 1、熟識課文內容，識記文章生字新詞； 2、把握文章主題，結合自己經(jīng)受體會莘莘學子對母校的深情；。 3、正確、流利、

9、有感情地誦讀這首詩，理解一些含義深刻的句子。 教學重難點： 1、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。 2、結合自己的經(jīng)受體會莘莘學子對母校的深情。 教具預備：錄音機，輕音樂。 課時支配：一課時兩課時 教學過程： 一、課前活動：資源共享端午節(jié)（37分鐘） 同學溝通自己收集的與端午節(jié)的信息。 過渡：有許多同學有看大海的愿望，大海離我們太遠，今日我們會母校去看看板書：萬歲，母校 二、制定學習目標（同學完成，35分鐘） 自由讀一遍課文，研析課文特點 預設：現(xiàn)代 敘事 詩歌 （板書：現(xiàn)代敘事詩） 三、學習新知：（4至5人一小組，自由結合，以小組為單位完成學習目標，20-25分鐘） 1、同學讀課文，整體感知

10、內容。 2、找生說主要寫了一件什么事？抒發(fā)了什么情？（主題把握） （萬歲，母校是一首現(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時同學紛紛回母校的情景，表達了對母校的喜愛、贊美和眷念之情。） 3、小組匯報確定的生字新詞： （小組代表上黑板書寫生字新詞） 4、分層次，概括內容。 先小組代表發(fā)言，然后征求其他小組意見，統(tǒng)一意見后歸納： （1）第1-2小節(jié)，點出建校五十年很多同學重新回到母校的感受。 （2）第3-7節(jié)，介紹了不同職業(yè)的同學。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校內生活。 （3）第8-11節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。 四、練習有感情地朗讀。（如有時間還可以找同學朗讀；分組競賽。）同學談感受。（同學完成，3

11、5分鐘） 五、作業(yè)：（同學、老師制定，35分鐘） 1、基礎題：識記書寫文中15-20個字詞 2、力量題：將課文改寫為記敘文 3、想象20年后的校內景象，寫一篇作文20年后再相見。 附 板書： （1-2） 重返母校 萬歲，母校 （3-7） 回憶往昔 （8-11） 共同祝福 教學反思： 本節(jié)教學，我大膽地進行了課改嘗試，讓同學在課堂當主角，放手給同學表現(xiàn)的機會。同學在課堂上整節(jié)課都參加學習活動，熬煉同學，讓同學學會學習。下課了，孩子們仍意猶未盡，都圍著我七嘴八舌地說著。從他們的眼神中我讀懂了很多：他們喜愛這樣的學習方式，他們現(xiàn)在流露出對課文內容的真情實感訓練教學的結果不就是如此嗎？我不能錯失這樣的

12、機會。 但更多的是反思，為什么備課時沒有考慮全面呢？時間掌控不是很精確，第一環(huán)節(jié)用時偏多（當時也是想照看同學想說的愿望），造成第四環(huán)節(jié)沒有完成，布置作業(yè)也很匆忙。可能是我過多地預設了自己對文本的感受，想當然地認為后面的環(huán)節(jié)很簡潔，能把時間趕回來，就不免忽視同學對文本的體驗。 我打算其次天必需要上這課的第2課時，完成第四環(huán)節(jié)敬重同學的獨特感受，給同學時間，給同學這個表達機會！ 篇三在學校的最終一天 教學目標： 1、學習新詞，把握“唾”的寫法，把握 “喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。 2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及同學的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。

13、3、指導朗讀，提高朗讀力量。 4、通過練筆，讓同學表達出對母校、老師、同學們的真情。 教學重點： 用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及同學的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。 教學難點： 通過練筆，讓同學表達出對母校、老師、同學們的真情。 教學預備： 課件 教學過程： 一、導課 1、讀有關離別的古詩。 2、再過一個多月，你們就要學校畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開拓自己的將來。你可曾想過在學校的最終一天，你將會做點什么？ 3、同學暢所欲言。 4、今日這節(jié)課，我們就跟隨便大利作家喬萬尼莫斯卡了解他和同學們在學校的最終一天是怎樣度過的？板書課題：齊讀課

14、題和 二、初讀課文。 1、出示自讀提示：留意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？ 2、生自讀課文。 回答問題 3、檢查自讀狀況 A熟讀人名：喬萬尼莫斯卡 馬蒂尼里 克利帕 安東尼里 馬尼利 斯巴多尼 奇奧蒂尼 達尼埃里 B、生詞: 害臊 抽噎 分散 腮幫子 搬弄是非 熱淚盈眶 噙著淚水 煙消云散 衣冠不整 聊以* C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。 指導“唾”的書寫，“哩”的讀法。 D、課文講了一件什么事？ 三、細讀課文。 1、快速默讀課文，思索：“我”的同學是一群怎樣的孩子？ 2、同學暢所欲言：淘氣、搗亂、不好好學習、勇于認錯、喜愛老師 3、從哪些語句讓你們感受到這群同學是這樣的？用

15、直線畫出相關的語句，在旁邊寫寫批注。 4、小組溝通。 5、匯報溝通 過渡：可是，就在學校的最終一天，他們就要分別了，這群淘氣的同學是怎么做的呢？（圈圈、畫畫） 6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。 奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了?！?“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種奇怪的聲音。 7、指導體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導個別讀。 8、指導圍繞課題引讀這四個句子，體驗師生之間的愛和不舍之情。在學校的最終一天，馬蒂尼里在

16、我當老師的最終一天，奇奧蒂尼也是在我和孩子們相處的最終一天，馬蒂尼里在這座城市的最終一天，斯巴多尼 小結：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，用真實的語言，表現(xiàn)了一群真實的孩子，真實的感情。（板書：用真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情） 9、出示課文插圖，觀看，想象師生的不舍?！巴瑢W們，你觀察什么了？” 課件：（下課鈴聲響起） 為什么平常聽起來那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時從院子里傳來，穿過走廊，闖進教室，揪緊了我們每個人的內心呢？ 以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。 全班齊讀，男生讀，女生讀。 為什么呢？（同學對老師的愛） 小結：幾個動作，透露