北師大版六年級語文下冊教案三篇

1、北師大版六年級語文下冊教案三篇 【導(dǎo)語】教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計和支配的一種有用性教學(xué)文書。預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考! 篇一童年的伴侶 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確讀寫8個生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。 2、 重點：正確、流利、有感情朗讀課文。 3、 難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情意。 教學(xué)預(yù)備： 1、同學(xué)預(yù)習(xí) 2、老師預(yù)備課件 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課：

2、同學(xué)們，你們知道什么是伴侶嗎？怎樣才能算伴侶？ 生：在一起玩、感情很好，相互關(guān)心。 師：那我們一起來看看我們新課文中小童年的伴侶是怎么樣的。板書“童年的伴侶” 二、整體感知、初學(xué)寫物 （一）讓同學(xué)默讀全文，同時出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈誕生字和新詞。 （二）邊讀邊思索，能概括課文大意 師：請大家思索“誰要拿誰干什么？最終怎么樣了？” 生：我由于要練拳沒有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最終沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最終放棄了） 學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”-手卷起來 （三）細(xì)讀小熊的描寫段，提示同學(xué)從整體到部分，抓住重點描寫 師：這只差點要被我打的小熊長得什

3、么樣子？請大家讀其次節(jié)（整體讀，個別讀） 師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，認(rèn)真看小熊特殊的地方在哪里？ 生：它的眼睛！ 師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？ 生：大的小的（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)） 師：一大一小說明小熊怎么樣？ 生：很舊了 師：很舊了說明小熊和我在一起時間（生：很長了） 師：時間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？ 生：感情很深了！ 師：大家都說眼睛會說話，小熊的眼睛說什么了？ 生：好像在開玩笑 三、借伴侶綻開，品讀文中情感 （一）讀文讓同學(xué)體會我對小熊的情意 師：我們的題目是童年的伴侶，小熊是不是我的伴侶？（生：是

4、?。┪叶家蛐⌒芰藶槭裁凑f小熊是伴侶？請大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)伴侶的詞句。 依據(jù)同學(xué)回答板書： 我伴侶小熊 形影不離 一心一意愛 師：什么叫形影不離??？誰能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它） 師：走到哪里都帶，都到哪里了？ 生：吃飯時睡覺時（調(diào)羹-羹的寫法，讓同學(xué)黑板上書寫，留意美的寫法，記字-用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓同學(xué)組詞；硬邦邦-硬的東西敲起來邦邦響） 師：那說明我對小熊怎么樣？ 生：感情很好！ 師：對！課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度？ 生：一心一意地愛它，為了它，把命獻(xiàn)出來我都舍得。 師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意） 補充板書

5、： 我伴侶小熊 吃飯時 形影不離-到哪里都帶 睡覺時 一心一意愛 （二）通過對小熊眼睛的描寫，體會小熊對我的情意 師：是啊！當(dāng)然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都情愿。我把小熊當(dāng)伴侶，小熊是不是也把我當(dāng)伴侶？（生：是的！） 師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)伴侶？請大家再認(rèn)真讀其次第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。 依據(jù)生回答補充板書： 我伴侶小熊 吃 飯時 形影不離-到哪里都帶愉快地開玩笑 睡覺時對我笑 一心一意愛 師：前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了，和我在一起的時間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？ 生：愉快地瞧著我，似乎在開玩笑，對著我笑 師：

6、開玩笑，對著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒有！）說明小熊對我怎么樣？ 生：也很愛我，對我感情也很深！ 作業(yè)：抄寫生字詞 其次課時 四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會品讀情感 （一）細(xì)讀聯(lián)想句，加深對小熊情感的理解 師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情特別深厚。所以最終我怎么樣了？ 生：我再也不拿小熊練拳了。 師：我把小熊當(dāng)伴侶，小熊雖然是玩具熊，但它是我的伴侶，就似乎是活的一樣。有哪些句子把小熊寫活了？齊讀其次三小節(jié) 生：小熊用它那不一樣大小的眼睛好像在開玩笑。 師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么 生：不去掉，

7、由于有了這些話小熊似乎會說話 生：不去掉，由于有了這些話可以看出小熊不怪我 師：還有那句？ 生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時簡直像活了似的。 師：也把簡直去掉讀讀看感覺怎么樣？ 生：沒寫出小熊活了似的。 （二）綻開聯(lián)想，展現(xiàn)我的心理變化，讀懂真正的伴侶 師：讀一讀最終一節(jié)，看看我們的小是不是已經(jīng)真心懊悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語。 緘默 憋 略微克制 （讓同學(xué)寫憋，提示跟心情有關(guān)是心字底） 師：默讀最終兩個小節(jié)，想想看，我緘默了好長時間，都想了些什么？假如你是小，你會想些什么？你想對小熊說些什么？ 生：我在想，小熊陪了我這么長時間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊確定會打壞，再也不能陪我

8、了，我也就失去這個伴侶了。 生：我在想，我要打小熊，小熊一點也不怪我，還對我笑，我真是不應(yīng)當(dāng)這樣對伴侶?。?生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們始終做好伴侶。 師：小熊會不會原諒我，還跟我做好伴侶？ 生：當(dāng)然會！ 師：留意看第三節(jié)后面的一句話“童年時真正的伴侶”，為什么說是真正的伴侶？ 生：我和小熊感情深 生：我要打小熊小熊也不生氣 師：對，伴侶不但要感情深，還要相互體諒，相互包涵，這樣才是真正的伴侶。 作業(yè)：把我緘默時想的話寫下來。 篇二萬歲，母校 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識課文內(nèi)容，識記文章生字新詞； 2、把握文章主題，結(jié)合自己經(jīng)受體會莘莘學(xué)子對母校的深情；。 3、正確、流利、

9、有感情地誦讀這首詩，理解一些含義深刻的句子。 教學(xué)重難點： 1、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。 2、結(jié)合自己的經(jīng)受體會莘莘學(xué)子對母校的深情。 教具預(yù)備：錄音機，輕音樂。 課時支配：一課時兩課時 教學(xué)過程： 一、課前活動：資源共享端午節(jié)（37分鐘） 同學(xué)溝通自己收集的與端午節(jié)的信息。 過渡：有許多同學(xué)有看大海的愿望，大海離我們太遠(yuǎn)，今日我們會母校去看看板書：萬歲，母校 二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（同學(xué)完成，35分鐘） 自由讀一遍課文，研析課文特點 預(yù)設(shè)：現(xiàn)代 敘事 詩歌 （板書：現(xiàn)代敘事詩） 三、學(xué)習(xí)新知：（4至5人一小組，自由結(jié)合，以小組為單位完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，20-25分鐘） 1、同學(xué)讀課文，整體感知

10、內(nèi)容。 2、找生說主要寫了一件什么事？抒發(fā)了什么情？（主題把握） （萬歲，母校是一首現(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時同學(xué)紛紛回母校的情景，表達(dá)了對母校的喜愛、贊美和眷念之情。） 3、小組匯報確定的生字新詞： （小組代表上黑板書寫生字新詞） 4、分層次，概括內(nèi)容。 先小組代表發(fā)言，然后征求其他小組意見，統(tǒng)一意見后歸納： （1）第1-2小節(jié)，點出建校五十年很多同學(xué)重新回到母校的感受。 （2）第3-7節(jié)，介紹了不同職業(yè)的同學(xué)。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校內(nèi)生活。 （3）第8-11節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。 四、練習(xí)有感情地朗讀。（如有時間還可以找同學(xué)朗讀；分組競賽。）同學(xué)談感受。（同學(xué)完成，3

11、5分鐘） 五、作業(yè)：（同學(xué)、老師制定，35分鐘） 1、基礎(chǔ)題：識記書寫文中15-20個字詞 2、力量題：將課文改寫為記敘文 3、想象20年后的校內(nèi)景象，寫一篇作文20年后再相見。 附 板書： （1-2） 重返母校 萬歲，母校 （3-7） 回憶往昔 （8-11） 共同祝福 教學(xué)反思： 本節(jié)教學(xué)，我大膽地進(jìn)行了課改嘗試，讓同學(xué)在課堂當(dāng)主角，放手給同學(xué)表現(xiàn)的機會。同學(xué)在課堂上整節(jié)課都參加學(xué)習(xí)活動，熬煉同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。下課了，孩子們?nèi)砸猹q未盡，都圍著我七嘴八舌地說著。從他們的眼神中我讀懂了很多：他們喜愛這樣的學(xué)習(xí)方式，他們現(xiàn)在流露出對課文內(nèi)容的真情實感訓(xùn)練教學(xué)的結(jié)果不就是如此嗎？我不能錯失這樣的

12、機會。 但更多的是反思，為什么備課時沒有考慮全面呢？時間掌控不是很精確，第一環(huán)節(jié)用時偏多（當(dāng)時也是想照看同學(xué)想說的愿望），造成第四環(huán)節(jié)沒有完成，布置作業(yè)也很匆忙?？赡苁俏疫^多地預(yù)設(shè)了自己對文本的感受，想當(dāng)然地認(rèn)為后面的環(huán)節(jié)很簡潔，能把時間趕回來，就不免忽視同學(xué)對文本的體驗。 我打算其次天必需要上這課的第2課時，完成第四環(huán)節(jié)敬重同學(xué)的獨特感受，給同學(xué)時間，給同學(xué)這個表達(dá)機會！ 篇三在學(xué)校的最終一天 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)新詞，把握“唾”的寫法，把握 “喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。 2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及同學(xué)的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。

13、3、指導(dǎo)朗讀，提高朗讀力量。 4、通過練筆，讓同學(xué)表達(dá)出對母校、老師、同學(xué)們的真情。 教學(xué)重點： 用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及同學(xué)的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。 教學(xué)難點： 通過練筆，讓同學(xué)表達(dá)出對母校、老師、同學(xué)們的真情。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課 1、讀有關(guān)離別的古詩。 2、再過一個多月，你們就要學(xué)校畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開拓自己的將來。你可曾想過在學(xué)校的最終一天，你將會做點什么？ 3、同學(xué)暢所欲言。 4、今日這節(jié)課，我們就跟隨便大利作家喬萬尼莫斯卡了解他和同學(xué)們在學(xué)校的最終一天是怎樣度過的？板書課題：齊讀課

14、題和 二、初讀課文。 1、出示自讀提示：留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？ 2、生自讀課文。 回答問題 3、檢查自讀狀況 A熟讀人名：喬萬尼莫斯卡 馬蒂尼里 克利帕 安東尼里 馬尼利 斯巴多尼 奇奧蒂尼 達(dá)尼埃里 B、生詞: 害臊 抽噎 分散 腮幫子 搬弄是非 熱淚盈眶 噙著淚水 煙消云散 衣冠不整 聊以* C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。 指導(dǎo)“唾”的書寫，“哩”的讀法。 D、課文講了一件什么事？ 三、細(xì)讀課文。 1、快速默讀課文，思索：“我”的同學(xué)是一群怎樣的孩子？ 2、同學(xué)暢所欲言：淘氣、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯、喜愛老師 3、從哪些語句讓你們感受到這群同學(xué)是這樣的？用

15、直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。 4、小組溝通。 5、匯報溝通 過渡：可是，就在學(xué)校的最終一天，他們就要分別了，這群淘氣的同學(xué)是怎么做的呢？（圈圈、畫畫） 6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。 奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了。” “老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種奇怪的聲音。 7、指導(dǎo)體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個別讀。 8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個句子，體驗師生之間的愛和不舍之情。在學(xué)校的最終一天，馬蒂尼里在

16、我當(dāng)老師的最終一天，奇奧蒂尼也是在我和孩子們相處的最終一天，馬蒂尼里在這座城市的最終一天，斯巴多尼 小結(jié)：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，用真實的語言，表現(xiàn)了一群真實的孩子，真實的感情。（板書：用真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情） 9、出示課文插圖，觀看，想象師生的不舍?！巴瑢W(xué)們，你觀察什么了？” 課件：（下課鈴聲響起） 為什么平常聽起來那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)教室，揪緊了我們每個人的內(nèi)心呢？ 以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。 全班齊讀，男生讀，女生讀。 為什么呢？（同學(xué)對老師的愛） 小結(jié)：幾個動作，透露