核舟記(聽課上課用)分解課件

1、核舟記(聽課上課用)分解課件核舟記(聽課上課用)分解課件 是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見， 憑感覺運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。 微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。 微雕 是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征 作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。 作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上作品上六只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針針孔里。作品上六只平均0.7毫米的熊貓寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍寶明代核舟

2、稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)，是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。 雕刻者為明代微雕大師王叔遠(yuǎn)。就其題款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可靈活開啟諸方面均與核舟記描述相吻合。 專家們還認(rèn)證此核舟是王叔遠(yuǎn)晚年力作，推斷完成于王叔遠(yuǎn)晚年成熟期。文匯報(bào)一九九五年十月二十七日報(bào)道寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍寶明代核舟 文匯報(bào)一九九五年十月二作者簡介 魏學(xué)洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟記選自清朝人張潮編輯的虞初新志。作者簡介 魏學(xué)洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善研讀第一段：能概括全文，點(diǎn)名核舟特點(diǎn)的詞是：找出表現(xiàn)核舟主題的句子。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的

3、句子。說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。蓋大蘇泛赤壁云。能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。罔不因勢象形，各具情態(tài)。奇巧研讀第一段：蓋大蘇泛赤壁云。能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物2022/9/11舟首尾長約八分有奇高可二黍許2022/9/9舟首尾長約八分有奇高中軒敞者為艙，箬篷覆之旁開小窗，左右各四。啟窗而觀，雕欄相望焉。中軒敞者為艙，箬篷覆之旁開小窗，左右各四。啟窗而觀，雕欄相望2022/9/11 這兩句話分別出自蘇軾的后赤壁賦和赤壁賦，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。將它們刻在小窗上，既能通過小窗啟閉景象的分別說明，使讀者體會王叔遠(yuǎn)刀法的精細(xì)又能暗示核舟的背景、主題，照應(yīng)第一段

4、的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠(yuǎn)構(gòu)思的奇巧。雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”？2022/9/9 這兩句話分別出自蘇軾的后赤壁舟尾橫臥一楫，楫左右舟子各一人船頭坐三人舟尾橫臥一楫，楫左右舟子各一人船頭坐三人核舟記(聽課上課用)分解課件 船頭三人的神態(tài)有何不同？對人物的描寫中哪些地方突出雕刻家技藝的奇巧精湛？ 對東坡外貌的刻畫，對東坡、魯直衣褶的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明。 “閱”“執(zhí)”“撫”“指”“語”等詞，刻畫了蘇、黃兩人的動作和神態(tài)，突出了他們神情的專注、嚴(yán)肅,關(guān)系的密切，描繪了他們相互切磋、談?wù)摰那樾?。“袒”“露”“視”“詘”“支”“掛”“倚”等一

5、系列動詞，活畫出一個(gè)不拘禮節(jié)，放浪形骸的和尚形象。 船頭三人的神態(tài)有何不同？對人物的描寫中哪些地方突2022/9/11一、以形顯神 三人形貌栩栩如生，性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、對照鮮明 蘇東坡和佛印，一為才高情篤的詩杰，一為超塵脫世的名僧，情態(tài)迥異，鮮明的對照更顯出雕刻之工。三、筆觸細(xì)微 “卷底衣褶”之縐紋都可見到，“念珠”粒粒清楚分明，“可歷歷數(shù)也”。微細(xì)之處都如此清晰明白，顯示了刻工之不凡。這段文章在描寫方面有哪些特點(diǎn)？2022/9/9一、以形顯神這段文章在描寫方面有哪些特點(diǎn)？核舟記(聽課上課用)分解課件從這段文章看，這條船是在行進(jìn)呢，還是已經(jīng)停下了呢？從何見之？已經(jīng)停下了。一是“舟尾橫臥一楫

6、”，船槳已經(jīng)放下，表明船已停了。一是兩個(gè)“舟子”之所為，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在橫木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫，他沒有操槳駛船；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個(gè)注意力都集中在煮茶上面，他也沒有操槳駛船。從這段文章看，這條船是在行進(jìn)呢，還是已經(jīng)停下了呢？從何見之？其船背稍夷，則題名其上。其船背稍夷，則題名其上。 文章結(jié)尾，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？ 使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計(jì)其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照

7、應(yīng),突出中心。 文章結(jié)尾，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字核舟記概述王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝,點(diǎn)名雕刻品“核舟”的主題及其來歷.總詳寫核舟分總正面背面船艙船頭船尾空間順序小結(jié)總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。（1段）（25段）（6段）重點(diǎn)-次要核舟記概述王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝,點(diǎn)名雕刻品“核舟”的主題及其2022/9/11說明順序舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者為艙舟尾橫臥一楫其船背稍夷整體局部中間頭尾船背邏輯順序空間順序2022/9/9說明順序舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭 課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述

8、“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？ 先寫船中間的船艙部分，敘述它的窗子數(shù)量、位置，特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的后赤壁賦中的“山高月小，水落石出”兩句，左窗扇刻的是前赤壁賦中“清風(fēng)徐來，水波不興”兩句，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，突出了雕刻品的主題。而且顯示了核舟的對稱美。 課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船思考：你從感受到文章的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？本文作者通過介紹一件精美的工藝品核舟，抓住了核舟的體積小、容量多、技藝巧的特點(diǎn)，細(xì)致地描寫了它的藝術(shù)形象，贊揚(yáng)了雕刻家的精巧構(gòu)思和高超技藝，也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。思考：你從感受到文

9、章的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？本文本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？ 這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的雕刻技巧。 從對象看，桃花源記記的是事，是記敘文；而核舟記記的是工藝品，是說明文。從語言看， 桃花源記多用描寫；而核舟記則多用說明。本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不體裁：說明文雕刻品的主題大蘇泛赤壁文章的結(jié)構(gòu)總、分、總 開頭總寫，由評論引入所要說明的事物； 結(jié)尾總寫，在總述概貌的基礎(chǔ)上再作扼要的評論，跟開頭呼應(yīng)。 分寫部分，

10、按照空間順序?qū)?。有詳有略。布局頗具匠心。核舟記(聽課上課用)分解課件一詞多義 奇有為明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)奇異、罕見。舟首尾長約八分有奇零數(shù)。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)有。舟首尾長約八分有奇通“又”。為宮室、器皿、人物雕刻成。中軒敞者為艙是。一詞多義 奇有為明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)奇異、罕見。舟首尾長約八分端東坡右手執(zhí)卷端一頭，這里指右端其人視端容寂：端正其其兩膝相比者他們的 其船背稍夷那曰文曰“出平山人”寫的是 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)叫絕佛印絕類彌勒極，非常率妻子邑人來此絕境（桃花源記）與世隔絕端東坡右手執(zhí)卷端一頭，這里指右端其人視端容寂：端正其其兩膝相可高可二黍許大約珠可歷歷數(shù)也可以云蓋大蘇泛赤壁云句尾語氣詞，

11、不譯 孔子云：說并對聯(lián)、 題名并篆文和 并怡然自樂都語如有所語說話此中人語云告訴可高可二黍許大約珠可歷歷數(shù)也可以云蓋大蘇泛赤壁云句尾語氣詞，虛詞 中峨冠而多髯者為東坡啟窗而觀而計(jì)其長，曾不盈寸 徑寸之木蓋簡桃核修狹者為之 其兩膝相比者其人視端容寂 表并列，并且、而且。表承接，不譯。表轉(zhuǎn)折，卻、但是。而助詞，的。代詞，這。之其他們的。那。虛詞 中峨冠而多髯者為東坡徑寸之木其兩膝相比者表并列，表承接詞類活用1.中軒敞者為艙,箬蓬覆之。 用箬蓬。2.石青糝之。 用石青。名詞作狀語名詞作動詞1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面3.石青糝之（戴著）高高的帽子（梳著）椎形發(fā)髻原意是煮熟的米粒，現(xiàn)用作動詞，涂染的意思詞類活用1.中軒敞者為艙,箬蓬覆之。 用箬蓬。2.石青糝之。詘右臂之船:手倚一衡木:蓋簡桃核修狹者為之:舟首尾長約八分有奇:通“屈”，彎曲通“橫”，橫著通“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之