《草帽計》教學(xué)設(shè)計

1、草帽計教案一、教材分析： 草帽計是北師大版小學(xué)語文第五單元的一篇文章主體課文，第五單元是以“智謀”為主題的組合單元，這篇課文主要講述了賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。課文是按照事情發(fā)展順序來寫的，情節(jié)生動，脈絡(luò)清楚。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生說明智慧的重要性。我們還不僅要讓學(xué)生了解賀龍的軍事才能，也要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動腦的習(xí)慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學(xué)知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好

2、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進行課前預(yù)習(xí)，如：查閱與課文相關(guān)的資料，熟讀課文，做批注筆記，寫摘錄筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，對文章能有自己獨到的理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善的課堂筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況彌補不足，鞏固提高。三、設(shè)計理念：閱讀教學(xué)必須深入文本，進入到文本的語言中去，走進文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學(xué)重點，體會人物的神機妙算。四、教學(xué)目標(biāo)：1、深入研究學(xué)習(xí)課文第25自然段，思考草帽計成功的幾個必要因素。

3、2、通過對比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，以及紅軍扔草帽前后的想法進行比較，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。3、用盡量少的文字概括草帽計的過程。五、教學(xué)重點：思考草帽計成功的幾個必要因素以及感受賀龍的軍事才能。六、教學(xué)難點：盡量少的文字概括草帽計的過程。七、學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀與課文相關(guān)資料八、教師準(zhǔn)備：閱讀與課文相關(guān)資料、課件九、教學(xué)過程：（一）激趣復(fù)習(xí)引入1、用簡要的“金蟬脫殼”小故事引入：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天張老師特意為你們準(zhǔn)備了一個小故事呢南宋寧宗開禧年間，名將畢再遇帶兵與進犯中原的金兵決一死戰(zhàn)。在難以取勝的情況下，畢再遇決定撤出陣地。為了使宋軍安全撤出，畢再遇命令部隊

4、在陣地上留下旗幟，命令兵士將數(shù)十只羊的后腿捆好綁在樹上，這樣倒懸的羊就會拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了幾十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，連續(xù)不斷的鼓聲，致使金兵誤認(rèn)為宋軍仍在原地駐守，數(shù)日不敢進攻。待金兵發(fā)覺真實情況時，宋軍已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移。這就是歷史上有名的三十六計中的“金蟬脫殼”計，在革命戰(zhàn)爭時期，我們的賀龍元帥葉曾巧用了“金蟬脫殼”這一計謀。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)2、揭課題、讀課題：讀“草帽計”3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對草帽計有了一定的了解，誰能來簡單地說一說呢？ （師相機板書:定計 施計 成計）4、師：你們都從草帽計中體會到了什么？（二）精讀課文第二自然段1、師：請孩子們快速把書翻開，一起

5、走進課文中描寫草帽計的部分。哪些自然段在描寫草帽計呢？2、生：2-5自然段3、師：請孩子們自讀一下課文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描寫“紅軍的情況”呢？（第二自然段）并用“”勾畫出來，做上簡單地批注筆記。（5分鐘）4、學(xué)生匯報交流：生答勾畫的句子，然后匯報批注筆記內(nèi)容“我從這個句子忠體會到了”（重點引導(dǎo)學(xué)生體會天氣炎熱、危險處境：上有敵機，后有追兵，在一塊平坦的山場）5、師：讓我們齊讀一下這些句子。6、師：是呀，在這么炎熱的天氣下，紅軍既要躲避天上的敵機，還要想方設(shè)法甩開地面上死盯住不放的追兵，是多么艱難啊，因此，賀龍下了一道命令，要全體指戰(zhàn)員把草帽丟在路邊。7、師：面對這道命

6、令，指戰(zhàn)員們有什么反應(yīng)呢？他們的心情如何，又是怎樣議論的？請孩子們用波浪線勾畫出相關(guān)語句。8、師生交流：生：我從“”這個句子中體會到不理解賀龍的做法，莫名其妙9、師：是呀，這道命令在炎熱的天氣中一下炸開了鍋，大家也不知如何使好，于是（師引讀）有的說有的說有的說有的說10、盡管指戰(zhàn)員們都不知如何是好，但最終都丟掉了草帽。這就是紅軍的作風(fēng) “一切行動聽指揮”，所以我們的長征才會取得勝利?。ㄈW(xué)習(xí)課文第三、四自然段：1、師：就這樣，賀龍帶領(lǐng)隊伍從山場撤離了，白軍從后面也追上來了，面對滿地的草帽，他們中計了嗎？請孩子們齊讀課文第三、四自然段。2、學(xué)生齊讀3、中計了嗎？（中了）為什么？4、反饋交流：太

7、熱，體力疲憊不堪（人困馬乏、眼冒金花）喜從天降：師:白軍搶草帽時什么樣？從白軍搶草帽中能看出什么？（我們的紅軍戰(zhàn)士雖然不明白賀龍的想法，最終仍把草帽扔在了道路旁，而白軍卻是一窩蜂似的去搶，這就形成了對比。）戴上草帽（眉開眼笑、得意忘形）5、師：你們能通過朗讀，表現(xiàn)出白軍的丑態(tài)么？先自己試著讀一讀。6、請一學(xué)生來匯報讀。7、還有什么原因致使白軍中計了呢？8、反饋交流：地上的白軍看見飛機毫不在意 地上的白軍戴“紅五星”草帽在山場中行走 飛機上的白軍找紅軍找了太久，不仔細辨別敵偽9、小結(jié)：這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機上的白軍根本不去仔細辨別敵偽。（四）學(xué)習(xí)第五自然段1、當(dāng)白軍自相殘殺的消息傳到紅軍這邊時，我們的紅軍戰(zhàn)士有什么反應(yīng)呢？2、齊讀第五自然段3、紅軍聽到這個好消息后，肯定會有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？（生自由說。相機板書“神機妙算”）（五）提煉賀龍的人物形象1、師：你們能聯(lián)系上下文從哪些地方體會得到他的“神機妙算”嗎？2、生找并匯報 （相機板書：知天時 曉地利 知己知彼）3、師：我們就是從這幾個地方體會到了他的足智多謀、神機妙算。當(dāng)他遇到危險時，是那樣的鎮(zhèn)定自若，通過觀察和深思熟慮之后，他就計上心來，你們能用這樣的句式來表現(xiàn)出他的神機妙算嗎？（P