《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì) 海安縣雅周初級(jí)中學(xué)朱永明 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中的意象。2.學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩(shī)中作者的感情。3.有感情地朗讀全詩(shī)，并能找到記憶的恰當(dāng)方法。4.能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀,準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中四種意象的體會(huì)和把握。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 (課前3分鐘播放歌曲故鄉(xiāng)的云，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造氣氛。） 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，一提到故鄉(xiāng)，想必你們都知道：它是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅?mèng)繞的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開始也是結(jié)束。離開故鄉(xiāng)，有時(shí)帶著憧憬、夢(mèng)想去追求自己的理想，有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)

2、總是游子心中最溫柔、最留戀的地方。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?；丶铱纯?，可是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)鄉(xiāng)愁，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。（板書課題、作者） 二、作者簡(jiǎn)介 讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者吧，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡(jiǎn)要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。 出示幻燈片（余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他

3、的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。）三、指導(dǎo)朗誦。 1.聽錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。(播放課件) 明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是緩慢的。學(xué)生試讀 生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音（“/”、“”）師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)教師評(píng)價(jià)教師在評(píng)價(jià)時(shí)順勢(shì)指出誦讀這首詩(shī)的三點(diǎn)要求(囑學(xué)生筆記)：要讀出節(jié)奏；要讀出重音；要讀出感情。鄉(xiāng)愁 小時(shí)候 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票 （重讀“小小”） 我/在這頭 （重讀“這”，以下類推） 母親/在那頭 （重讀“那”，以下類推） 長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票 （重讀窄窄） 我/在這頭 新娘/在那頭 后來(lái)啊 （注意“啊”與

4、前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀） 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳?zāi)?（重讀矮矮） 我/在外頭 （語(yǔ)調(diào)稍微提高） 母親/在里頭 （語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音） 而/現(xiàn)在 （語(yǔ)氣轉(zhuǎn)平和） 鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的/海峽 （重讀“淺淺”） 我/在這頭 大陸/在/那頭 （“那頭”拖長(zhǎng)音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼） 4.教師范讀（配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲。）5.教師指點(diǎn)朗讀的技巧（幻燈片出示） 同學(xué)們，要把一首詩(shī)歌讀好，必須在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控、情的滲透、節(jié)奏的明晰，在對(duì)詩(shī)歌意象想象的基礎(chǔ)上，把自己所形成的情思發(fā)之于聲，見諸于音。本詩(shī)歌朗誦的基本要求：本詩(shī)感情是憂郁深沉的，所

5、以語(yǔ)速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下： 四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語(yǔ)氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2.5秒。 讀的時(shí)候要配合相應(yīng)想象，全情投入。 6.學(xué)生齊讀，加深感知四、品味感悟本詩(shī) 1 .整體感知你覺(jué)得這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？ 明確：作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情2 .細(xì)細(xì)體會(huì)（1）詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？引導(dǎo)明確：小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人

6、以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。 （2）這種感情看得見嗎？要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái)，作者是怎樣做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？意象就是詩(shī)中的形象。意象是一種客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西。（教師）進(jìn)一步解釋：創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩(shī)里，作者把對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上，使抽象的感情可知可感，具體形象。（3）請(qǐng)大家再找一找，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？郵票、船票、墳?zāi)?、?/p>

7、峽3 .想象構(gòu)圖其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法托物寄情。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容（詩(shī)中有畫） （1）教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫面。深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來(lái)，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服”少年沒(méi)有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原

8、地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽(yáng)的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈解析：母子別郵票小小，含情依依。（媒體示）（朗讀時(shí)注）（2）學(xué)生輕讀，作畫（媒體音樂(lè)）（3）說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)評(píng)論（學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合）明確：第二小節(jié)：夫妻別船票窄窄，相思殷殷。（媒體示）妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。 第三小節(jié)：生死別墳?zāi)拱?，哀痛深深。（媒體示）第四小節(jié)：詩(shī)人在他的詩(shī)從母親到外遇中這樣寫道：“大陸是母親，不用多說(shuō)，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土我離開她時(shí)，才二十一歲呢！再還鄉(xiāng)時(shí)

9、已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭”故國(guó)別海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（媒體示）（4）結(jié)合媒體所示，問(wèn)：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同？ 前三個(gè)意象聯(lián)結(jié)的是親情、愛情，這節(jié)連接的是愛國(guó)情。 感情的升華詩(shī)人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國(guó)之思：此時(shí)猶如樂(lè)曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，“在那頭”要?dú)饬鞑粩?，讀出激昂慷慨之感。 （5）請(qǐng)一學(xué)生再次有感情地讀一讀，或齊讀 4 .當(dāng)堂記憶 通過(guò)朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。簡(jiǎn)單陳述意象美。像這么美的詩(shī)，不把它記下來(lái)豈不可惜？注：切莫死記硬背，找規(guī)律。每一小節(jié)的第一句都是表示時(shí)間，

10、從小時(shí)候到現(xiàn)在。疊詞。還有每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭”。把這些詞想一想，然后，我們?cè)囍黄饋?lái)記憶一下（單獨(dú)記，齊憶）五、拓展延伸 1.仿句 這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方。（略思片刻，指名回答。）例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。鄉(xiāng)愁是一灣湛藍(lán)的海洋，望不著邊際，看不到底。鄉(xiāng)愁是一杯沒(méi)有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。 師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們可以把這些句子整理起來(lái)，就是一首很美的鄉(xiāng)愁詩(shī)了，同學(xué)們嘗試做詩(shī)人了。 六、課堂總結(jié)“鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘”。鄉(xiāng)愁是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動(dòng)人心魄的真摯的情詩(shī)。它以獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思，完美的形式，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，在給以我們強(qiáng)烈的情感震撼的