教材分析心得

1、九分表得學(xué)院：化學(xué)化工學(xué)院 姓名：魏亞麗 學(xué)號：41107084 學(xué)科：化學(xué)教育 教材版本：人教版教材分析心得2011級化學(xué)二班學(xué)號：41107084 魏亞麗通過對九年級化學(xué)下冊第九單元溶液的教材從知識體系；技能技 巧體系；創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗；對待世界和客體的情感態(tài)度的經(jīng)驗 進行分析幾個維度的分析，以前單純的以為教材就是教師用來教學(xué)的 一種工具，通過學(xué)習(xí)一系列分析教材的方法和維度，我才明白了教材 和課程標(biāo)準(zhǔn)兩者之間息息相關(guān)，兩者之間具有一定的一致性和適切 性。同時，我分析教材的方法也不再僅僅局限于從課程內(nèi)容下手，通 過教材研究的方法學(xué)習(xí)，我了解和學(xué)習(xí)到，教材可以從以下幾個維度 進行逐層分析和剖析

2、。即課標(biāo)與教材的一致性（包括對應(yīng)性和適切 性X知識體系、知識呈現(xiàn)、知識組織、實驗設(shè)計、活動設(shè)計、探究 設(shè)計、欄目設(shè)計、習(xí)題設(shè)計、STS維度、化學(xué)史等維度。通過對初中化學(xué)教材的部分章節(jié)進行深層分析，我不僅對初中 教材有了進一步了解和認(rèn)識，同時也學(xué)會了如何利用教材中有效的創(chuàng) 造性活動經(jīng)驗對以后的教學(xué)任務(wù)提供服務(wù)。以前認(rèn)為教師將課本上的 知識準(zhǔn)確傳達給學(xué)生就可以了，通過對教材情感態(tài)度價值觀的分析才 發(fā)現(xiàn)，教師不僅要把知識完整準(zhǔn)確的傳達給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的合 作精神及實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，令學(xué)生發(fā) 現(xiàn)化學(xué)活動中蘊藏著的美；同時增強學(xué)生的探究精神，逐步形成正確 的科學(xué)態(tài)度也很重要

3、；其次，增強對物質(zhì)世界的理解，逐步樹立科學(xué) 的物質(zhì)觀，感悟化學(xué)探究的樂趣同樣重要。從教材內(nèi)容分析，第九單元溶液的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實 際有密切聯(lián)系，分三個課題。第一課題從定性的角度初步認(rèn)識溶液， 其中涉及到溶解過程，包括溶液的形成，溶質(zhì)、溶劑、溶液的概念， 溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。第二課題從定量的角度研究物質(zhì)溶 解的限度，是以物質(zhì)的溶解度為核心展開的。第三課題進一步從定量 的角度認(rèn)識溶液組成的表示方法，主要圍繞溶液的濃、稀，即一定量 的溶液中含有多少溶質(zhì)這一問題展開，引出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的 概念，并結(jié)合這一概念進行一些簡單計算，初步學(xué)習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分 數(shù)一定的溶液。三個課題密切相關(guān)

4、，逐步深入，比較符合學(xué)生的認(rèn)識 規(guī)律。有關(guān)溶液的計算對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)生增加了難度，一方面 教師要把握好深廣度，使學(xué)生學(xué)會學(xué)透且不至于產(chǎn)生迷思，對學(xué)生的 要求則是要掌握簡單的計算公式。關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，大致 包括以下四種類型：(1)已知溶質(zhì)和溶劑的量，求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；(2) 要配制一定量的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液，計算所需溶質(zhì)和溶劑的 量；(3)溶液稀釋和配制問題的計算；(4)把溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)運用于化 學(xué)方程式的計算。教師千萬不要引入過難的有關(guān)溶液的計算，以免影 響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。本單元的教學(xué)內(nèi)容除了正文外，在“資料、“拓展性課題”等欄目中 還補充了一些內(nèi)容，以擴展學(xué)生的知識視野

5、。本單元中編排了較多學(xué) 生參與的活動，教材中也留出較多的空白，供學(xué)生觀察、思考后填寫， 有些內(nèi)容則完全以學(xué)生活動展開。本單元的許多教學(xué)內(nèi)容是要求由學(xué) 生在活動與探究中完成的，并在“討論”“調(diào)查與研究”“習(xí)題了家庭小實 驗”等活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用科學(xué)方法。作為未來的一名教師，不僅要學(xué)習(xí)寫好教學(xué)設(shè)計，上好每一節(jié)課， 同時教材分析的能力也是必備的。通過教材各部分分析，我發(fā)現(xiàn)教材 各部分的完整安排對以后的教學(xué)有很大的幫助和借鑒，通過以下兩點 進行分析。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人，首先要做到的是啟蒙教學(xué)， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。以前學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)，其中指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成 分主

6、要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué) 習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起 到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素 入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的 教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴 大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、 積極地學(xué)習(xí)。在初中記憶中化學(xué)教師的教學(xué)實踐中，或許那時候的我 們還能深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于 教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)

7、生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會， 只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明 白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主 導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。 因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課， 使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自 然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面 向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué) 生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到 位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易 程度，盡量讓

8、學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓 學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好 化學(xué)。其次，一系列的教材內(nèi)容分析表明，教材中的創(chuàng)造性活動經(jīng)驗占 據(jù)大部分篇幅，可見其重要性。因此，對教師教學(xué)而言，充分發(fā)揮化 學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。我們都知道化學(xué)的學(xué)科定義是：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué) 科。因此，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化 學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個 重要組成部分。初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣，課堂上做實驗，會使學(xué)生興趣 驟升，但如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象， 培養(yǎng)

9、學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作 用便成了教師教學(xué)中值得思考的問題。一切的教學(xué)設(shè)計和教材分析都是為教師如何更好地教學(xué)提供有 價值的可供參考的信息，因此，在教材分析過程中，我也通過查閱一 系列資料和閱讀一些經(jīng)驗豐富的老教師的教學(xué)建議，對自己以后走進 教育行業(yè)提出一些可實施的要求，希望這些要求可以督促我每天向自 己的夢想邁進。在課堂教學(xué)中，充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實驗教 學(xué)。在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)學(xué)生 有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和 思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。 結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗