有趣的算式教學(xué)反思

1、 有趣的算式教學(xué)反思一、觀眾還是演員 如何看待同學(xué)也許是每個(gè)新手老師都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，第一次給同學(xué)講完練習(xí)冊(cè)之后，我的指導(dǎo)老師任老師建議我聲音再大一些、講課應(yīng)當(dāng)要照看到全部同學(xué)、需要有效組織好課堂。帶著這些建議，多次觀摩任老師的課堂，我才重新界定了老師與同學(xué)的關(guān)系，同學(xué)并不僅僅是課堂的觀眾，而是跟我一樣，是課堂的生成者，如何有效的組織起同學(xué)，讓他們深度的參加到每堂課中，是我應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)做到位的工作，從單獨(dú)講解的角色中解放出來(lái)，有信念做好一堂課的導(dǎo)演，引導(dǎo)同學(xué)參加進(jìn)來(lái)，把握好緊急與鼓舞的度，一起發(fā)覺(jué)與制造，在一堂課中，每個(gè)同學(xué)都需要找到自己的位置，獲得參加感。 二、腳手架與本質(zhì) 教數(shù)學(xué)究竟

2、是在教什么？你盼望同學(xué)從你的這一堂課中能收獲些什么？除了學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)之外，設(shè)定的情感目標(biāo)真的達(dá)成了嗎？作為一名老師，我有義務(wù)替同學(xué)看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，盡量做好素養(yǎng)教育。在給同學(xué)講解四班級(jí)第三單元好玩的算式這一節(jié)的五三練習(xí)冊(cè)時(shí)，遇到了這樣一道題：“計(jì)算200198+196194+86+42?！庇^看歸納和綜合分析的力量是數(shù)學(xué)科目致力于培育的力量，講解過(guò)程中，我給同學(xué)拋出了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是他們能從這道題觀看歸納出什么？其次個(gè)是綜合分析一下應(yīng)當(dāng)是多少個(gè)2相加？然后帶領(lǐng)他們一起找規(guī)律。兩個(gè)班都講完之后的晚上，我躺在床上回想這道題，意識(shí)到自己的失誤，我真的通過(guò)這道題培育了他們的觀看歸納和綜合分析的力量了嗎？

3、唯恐沒(méi)有。 抱負(fù)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是先從本節(jié)課的題目好玩的算式和前面做過(guò)的找規(guī)律的簡(jiǎn)潔題入手，馮寧老師說(shuō)過(guò)的一句話我記憶很深，我們要做同學(xué)學(xué)習(xí)的腳手架，讓他們自己建筑，而不是帶他們參觀我們自己的建筑好的，參觀的意義很有限，而自己建筑的體會(huì)則不同凡響，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是公正合理、簡(jiǎn)潔有效。我本應(yīng)當(dāng)通過(guò)這道題和前面的簡(jiǎn)潔題學(xué)習(xí)讓同學(xué)們意識(shí)到，好玩的算式畢竟好玩在哪里？其實(shí)好玩在從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單這一過(guò)程，讓同學(xué)意識(shí)到簡(jiǎn)單并不行怕，不管多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都是可以合理有效的被解決的，假如我能從這個(gè)動(dòng)身點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，同學(xué)也許率能自己找到（42）結(jié)果含1個(gè)2；（86+42）結(jié)果含2個(gè)2；（1210+86+42）結(jié)果含3個(gè)2，那

4、么簡(jiǎn)單到（200198+196194+86+42），結(jié)果就應(yīng)當(dāng)含有200/4=50個(gè)2這一規(guī)律的。自己發(fā)覺(jué)與老師帶領(lǐng)的思維軌跡天差地別，一個(gè)是開(kāi)拓一個(gè)是跟隨。 我理解工作中感悟的滯后與進(jìn)步的緩慢，也盼望自己能一步一個(gè)腳印堅(jiān)決地走下去，與大家共勉，感謝。 好玩的算式教學(xué)反思2 孩子的天性需要嬉戲。不管是什么嬉戲，只要是沾上“嬉戲”兩個(gè)字，孩子的眼睛都會(huì)為之一亮。嬉戲能給孩子即將活躍起來(lái)的心理機(jī)能供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而也提高了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 對(duì)于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，孩子們往往更加難以集中他們的留意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好的欲望不高。而數(shù)學(xué)嬉戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。嬉戲教學(xué)法具好玩味性和

5、消遣性，通過(guò)嬉戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來(lái)樂(lè)趣，讓同學(xué)們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，擺脫心中的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)的目的。 同學(xué)升入四班級(jí)后，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)性增加，難度加大，部分同學(xué)開(kāi)頭對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱與愛(ài)好，在上好玩的算式這一課時(shí)，依據(jù)教材供應(yīng)的素材，我大膽對(duì)教材進(jìn)行了重組，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成如同嬉戲一般。課后，通過(guò)聽(tīng)課老師的反饋以及同學(xué)的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好這一教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成上是特別勝利的。 好玩的算式教學(xué)反思3 過(guò)去，我們的課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，新課程則增加了課程結(jié)構(gòu)的綜合性，也就是強(qiáng)調(diào)所謂的“大

6、數(shù)學(xué)觀”。任何一課的教學(xué)都不是為了單純地提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它必需與生活相融，與其他學(xué)科相融，以人的進(jìn)展為根本目標(biāo)。可這些非學(xué)問(wèn)層面的東西又都是隱性的，或者是有待開(kāi)發(fā)的。靈動(dòng)的課堂應(yīng)當(dāng)具備肯定的張力，而這種張力便來(lái)源于老師對(duì)教材的拓展延長(zhǎng),通過(guò)圖片、音樂(lè)、文字資料、影像資料、實(shí)踐活動(dòng)等手段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與諸多領(lǐng)域的接軌，達(dá)到激發(fā)情感、開(kāi)闊視野的目的。 今日在執(zhí)教好玩的算式一課時(shí)，我通過(guò)查閱資料，研讀教材做了這樣的處理。在開(kāi)課之初，我給同學(xué)簡(jiǎn)要敘述了“高斯求和的故事”，課件出示: 1+2+3+100=5050,談話：”你知道他是怎樣很快算出來(lái)的嗎？，其實(shí)許多算式中都蘊(yùn)含著非常好玩的規(guī)律，宏大的數(shù)學(xué)家高

7、斯正是通過(guò)觀看和思索發(fā)覺(jué)了這樣的規(guī)律才很快算出了結(jié)果。今日我們就一起走進(jìn)好玩的算式探究其中的奧妙。”新知探究環(huán)節(jié)選用教材上的兩組算式引導(dǎo)探究，將余下的部分素材放到了練習(xí)環(huán)節(jié)，壓軸習(xí)題則是探秘5050的由來(lái)。課中還給同學(xué)介紹了“回文數(shù)”“蜻蜓咬尾數(shù)”等趣味小學(xué)問(wèn)，將語(yǔ)文中的回文聯(lián)回文詩(shī)與回文數(shù)相聯(lián)系，課后留給同學(xué)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)和同學(xué)或父母一起探究“數(shù)學(xué)黑洞值”。 最讓人回味的是當(dāng)通過(guò)計(jì)算得出121、12321、1234321后，我隨機(jī)拋出：“這幾個(gè)結(jié)果有點(diǎn)意思”。特意留了半句。同學(xué)感動(dòng)的表情歷歷在目，他們紛紛舉起手，爭(zhēng)搶著回答：“老師，我們?cè)谡Z(yǔ)文里面也學(xué)過(guò)這樣的?！薄袄蠋?，我知道！”“老師，我也知

8、道！”。于是我讓他們一起背誦了剛學(xué)過(guò)的回文聯(lián)。并補(bǔ)充了自己積累的另外一副，告知孩子還有回文詩(shī)，課后可以去了解。通過(guò)這樣的處理，孩子的愛(ài)好的到了提升，同時(shí)他們也獲得了勝利的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)課堂接上 了中華五千年文明的地氣，同學(xué)的民族驕傲感、愛(ài)國(guó)主義情感也都應(yīng)運(yùn)而生。再縱觀全課，“高斯求和”融合了學(xué)問(wèn)和趣味，有始有終。趣味名詞的介紹彰顯一個(gè)“趣”字。課后實(shí)踐活動(dòng)將課堂延長(zhǎng)到了新的時(shí)間和空間。 正所謂大象無(wú)形，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課是集語(yǔ)文、科學(xué)、品德、藝術(shù)、生活等諸多門類為一體的綜合體。拓展延長(zhǎng)之于數(shù)學(xué)，如阡陌之于圈地，溪流之于大海。只有重視對(duì)教材的拓展和延長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)真正的“大數(shù)學(xué)”，才能更好服務(wù)于同學(xué)的進(jìn)展

9、。 好玩的算式教學(xué)反思4 對(duì)于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，孩子們往往更加難以集中他們的留意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好的欲望不高。而數(shù)學(xué)嬉戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。嬉戲教學(xué)法具好玩味性和消遣性，通過(guò)嬉戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來(lái)樂(lè)趣，讓同學(xué)們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，擺脫心中的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)的目的。 同學(xué)升入四班級(jí)后，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)性增加，難度加大，部分同學(xué)開(kāi)頭對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱與愛(ài)好，在上好玩的算式這一課時(shí)，依據(jù)教材供應(yīng)的素材，我大膽對(duì)教材進(jìn)行了重組，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成如同嬉戲一般。課后，通過(guò)聽(tīng)課老師的反饋以

10、及同學(xué)的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好這一教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成上是特別勝利的?？偨Y(jié)下來(lái)，有以下幾點(diǎn)： 一、利用嬉戲，激發(fā)同學(xué)的奇怪心與求知欲。 嬉戲能引起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而這種愛(ài)好又將轉(zhuǎn)化成為同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)的一種神奇的動(dòng)力。 課一開(kāi)頭，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜數(shù)字”的嬉戲。嬉戲規(guī)章是：讓同學(xué)從這個(gè)數(shù)字中，任選一個(gè)自己喜愛(ài)的數(shù)字，不說(shuō)出來(lái)，想在心里。例如我最喜愛(ài)數(shù)字“”，就在計(jì)算器上輸入個(gè)“”，再把它除以“”。除完以后把結(jié)果告知我，我很快就能知道你最喜愛(ài)的數(shù)字是幾。同學(xué)開(kāi)頭都不信任。在我連續(xù)猜對(duì)了三個(gè)同學(xué)最喜愛(ài)的數(shù)字后，同學(xué)都用驚異的目光看這我，有的還發(fā)出了“吔？”的聲音。這時(shí)候我有意賣關(guān)子，告知同學(xué)

11、這是老師的隱秘，只要在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀看，樂(lè)觀動(dòng)腦筋思索，勇闖三關(guān)，就能發(fā)覺(jué)迷底。同學(xué)的愛(ài)好一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，樂(lè)觀投入到接下來(lái)的探究活動(dòng)中。 二、利用嬉戲，培育同學(xué)的合作精神。 數(shù)學(xué)嬉戲能夠培育同學(xué)們的合作精神，能夠使他們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)心的合作，從而完成任務(wù)。 闖關(guān)進(jìn)入第三關(guān)“查找神奇的數(shù)”時(shí)，有的同學(xué)運(yùn)氣好，選的四個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)三、四次運(yùn)算就找到了神奇數(shù)。而有的同學(xué)選的四個(gè)數(shù)字要經(jīng)過(guò)八、九次運(yùn)算才能發(fā)覺(jué)。當(dāng)有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺(jué)“”這個(gè)神奇數(shù)后，我激勵(lì)他：“慶賀你，發(fā)覺(jué)了神奇數(shù)。請(qǐng)你去關(guān)心你四周的同學(xué)，讓他們也很快找到，然后你們一起闖關(guān)，好嗎？”同學(xué)都特別愿意去關(guān)心別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了！我

12、找到神奇數(shù)了！”越來(lái)越多的同學(xué)由被人關(guān)心加入到關(guān)心別人的行列里，教室里同學(xué)互幫互助的合作精神讓人感動(dòng)。很快得，全班同學(xué)就完成了這個(gè)看似特別難以完成的任務(wù)。這就是“生幫生”合作的力氣。 三、利用嬉戲，培育同學(xué)的制造精神。 學(xué)校生具有潛在的求知欲和奇怪心，他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學(xué)嬉戲能夠激發(fā)同學(xué)的求知欲和奇怪心，并且能夠進(jìn)一步培育同學(xué)敏銳的觀看力和豐富的想象力，從而培育同學(xué)們的制造精神，使同學(xué)某些潛在的力量有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 通過(guò)“猜數(shù)字嬉戲”、“勇闖三關(guān)”等活動(dòng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱空前高漲。這時(shí)，我順勢(shì)激發(fā)同學(xué)的制造欲望：剛才，我們探究了有關(guān)、的好玩算式，發(fā)覺(jué)它們?cè)谶\(yùn)算時(shí)有這樣一些規(guī)律。那其它的數(shù)

13、字有沒(méi)有呢？誰(shuí)要是最先發(fā)覺(jué)了，我們就用他的名字命名。這時(shí)，同學(xué)的愛(ài)好被激發(fā)到了最高點(diǎn)，個(gè)個(gè)拿著計(jì)算器忙得不亦樂(lè)乎。不久，一個(gè)同學(xué)興奮地匯報(bào)：“我發(fā)覺(jué)也有這樣的規(guī)律”。我依據(jù)他的回答板書(shū)在黑板上，問(wèn)其他同學(xué)：“有規(guī)律嗎？”同學(xué)異口同聲地：“有”?！昂?，就把它命名為周航銳發(fā)覺(jué)吧！”全部同學(xué)都露出艷羨的眼神，周航銳更是感動(dòng)得滿臉通紅。要知道，他平常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好并不高，上課時(shí)常走神，學(xué)習(xí)成果也不好。這一次，他竟然第一個(gè)發(fā)覺(jué)了。這時(shí)候，下課鈴聲響起來(lái)了。有同學(xué)小聲嘀咕：“怎么這么快就下課了！”還有同學(xué)下課后，還追著告知我他們的發(fā)覺(jué) 好玩的算式教學(xué)反思5 四班級(jí)上冊(cè)好玩的算式教學(xué)反思 本節(jié)課是北師大版學(xué)

14、校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩中好玩的算式，本節(jié)課中老師運(yùn)用了多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富好玩的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了合作探究式的同學(xué)活動(dòng)，勝利的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，聽(tīng)了這節(jié)課，讓我受益匪淺，下面，我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法： 一、教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。 本節(jié)課中老師以如來(lái)佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了三個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡是難度不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的探究愛(ài)好。整節(jié)課始終貫穿重難點(diǎn)，重點(diǎn)是發(fā)覺(jué)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，難點(diǎn)是如何去找規(guī)律。從簡(jiǎn)潔的11，1111到最終的111111111111一步步的去找規(guī)律，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以同學(xué)為主的教學(xué)。 二、探究新知的方法。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)的數(shù)

15、學(xué)思索，鼓舞同學(xué)的制造性思維，讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題。如第一關(guān)嬉戲中11=1，1111=121，111111=12321當(dāng)同學(xué)發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律并找到了解決問(wèn)題的方法時(shí)，再老師連續(xù)出示其次關(guān)999999999999的時(shí)候，同學(xué)的思維中已經(jīng)消失解決問(wèn)題的思路了，這時(shí)候老師不僅僅是讓同學(xué)正向的找規(guī)律，而是循序漸進(jìn)的增加了難度。如 _=99999980000001，或是999999積是幾位數(shù)這樣的問(wèn)題，同學(xué)都能精確的解決。并且老師還設(shè)計(jì)了你問(wèn)我答這樣的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自己提和規(guī)律有關(guān)的算式讓同學(xué)來(lái)回答，鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這一方法不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也為之后的發(fā)覺(jué)規(guī)律，解決問(wèn)題打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 三、注意

16、同學(xué)的自主探究。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、合作溝通。本節(jié)課中，老師很少直接告知同學(xué)答案，而都是通過(guò)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)并解決問(wèn)題，如在探究99，9999，999999是否有規(guī)律時(shí)，老師采納的是同桌兩人合作的形式，一個(gè)人按計(jì)算器，一個(gè)人記錄，再兩個(gè)人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999999999的結(jié)果。讓同學(xué)在自主探究的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的好玩。 好玩的算式教學(xué)反思6 1、第一關(guān)“奇異的寶塔”中應(yīng)更多的讓同學(xué)爭(zhēng)論并溝通算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓同學(xué)更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。 2、老師的語(yǔ)言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)是

17、設(shè)置在一個(gè)闖關(guān)嬉戲當(dāng)中。因此，老師的語(yǔ)言要更加具有兒童化才能激起同學(xué)更多的愛(ài)好。 3、在小組活動(dòng)中應(yīng)更多的讓同學(xué)進(jìn)行溝通爭(zhēng)論。讓同學(xué)的自主性得到充分的釋放，培育與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 4、前面用時(shí)太多，在第四關(guān)中給同學(xué)練習(xí)的時(shí)間太少。 此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進(jìn)行改正，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。 好玩的算式教學(xué)反思7 好玩的算式是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的教學(xué)內(nèi)容。它是同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。同學(xué)學(xué)了這部分內(nèi)容，能讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)探究的過(guò)程和方法，這部分內(nèi)容也充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，更好地培

18、育了同學(xué)的推理力量，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)思維進(jìn)展，是同學(xué)在面臨各種困難時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思索問(wèn)題，能夠發(fā)覺(jué)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律，解決問(wèn)題。 本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、通過(guò)好玩的探究活動(dòng)，鞏固計(jì)算器的使用方法。 2、在利用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的過(guò)程中，體會(huì)探究的方法，逐步形成發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。 3、感受數(shù)學(xué)的奇異，養(yǎng)成自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的好習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 4、培育同學(xué)仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索和合作探究的力量，鼓舞同學(xué)大膽猜想與質(zhì)疑，提高同學(xué)的探究力量和創(chuàng)新意識(shí)。 本課的重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)、歸納算式的特點(diǎn)。 反思如下： 一、設(shè)置情境，激

19、發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好 將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成闖關(guān)活動(dòng)，讓同學(xué)在闖關(guān)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀看算式的特點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。 二、引導(dǎo)同學(xué)大膽的質(zhì)疑、猜想 當(dāng)同學(xué)面對(duì)四個(gè)算式：11= 1111= 111111= 11111111= 同學(xué)認(rèn)為數(shù)位多的要用計(jì)算器算，數(shù)位少的可以口算。 老師適時(shí)提出質(zhì)疑：是不是全部簡(jiǎn)單的算式都能用計(jì)算器來(lái)解決呢？把同學(xué)帶入有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，仔細(xì)思索：111111111111111111=？同學(xué)獨(dú)立解決，結(jié)果答案不一樣，老師再次提出質(zhì)疑，為什么不一樣呢？同學(xué)依據(jù)自己原有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行猜想。 然后再猜一猜111111111111111111=？全班溝通，找規(guī)律

20、，解決問(wèn)題，最終進(jìn)行驗(yàn)證。整個(gè)過(guò)程，讓同學(xué)大膽的質(zhì)疑、猜想、發(fā)覺(jué)規(guī)律，驗(yàn)證。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)學(xué)思想 在教學(xué)“奇異的寶塔”環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)經(jīng)受觀看算式比較算式找出算式特點(diǎn)發(fā)覺(jué)規(guī)律運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程，在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。并滲透了“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想。第一關(guān)主要是老師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在其次關(guān)，放手讓同學(xué)探究，懂得學(xué)以致用。 四、小組合作，爭(zhēng)論溝通探究 “觀看分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作溝通”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，給同學(xué)較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，讓同學(xué)親身經(jīng)受數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程，從

21、而培育 同學(xué)仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索和合作探究的力量。詳細(xì)體現(xiàn)在：999999999999=？請(qǐng)同學(xué)們4人小組，合作溝通，查找解決問(wèn)題的方法。再如：第三關(guān)：驚奇的142857，以小組為單位，找一找這組算式驚奇，驚奇在哪里呢？ 五、通過(guò)觀看、比較，體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律局限性 在第三關(guān)“驚奇的142857”中，讓同學(xué)小組溝通爭(zhēng)論：142857究竟驚奇在哪里？從而全班溝通。進(jìn)而通過(guò)觀看142857乘7、乘8，并比較，發(fā)覺(jué)142857乘7、乘8并不存在這樣的規(guī)律了，并出示11111111111111111111=1234567900987654321，讓同學(xué)體會(huì)有些數(shù)學(xué)規(guī)律不是一成不變的，有局限性。 總之，本節(jié)課，

22、重點(diǎn)突出，層次分明，條理清楚，引導(dǎo)了同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)規(guī)律的探究活動(dòng)，不僅讓同學(xué)發(fā)覺(jué)了算式背后的規(guī)律，更讓同學(xué)學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法，解決問(wèn)題的方法。 當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足，如： 1、老師的教學(xué)投入不夠，老師的教學(xué)狀態(tài)不夠活躍。 2、課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡還不是很自然，數(shù)學(xué)語(yǔ)言缺乏精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。 3、不能很好，敏捷地處理課堂問(wèn)題。沒(méi)有充分利用課堂資源，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。 4、在其次關(guān)的教學(xué)探究中，不夠放手。 好玩的算式教學(xué)反思8 好玩的算式是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中探究與發(fā)覺(jué)（一）的教學(xué)內(nèi)容。它是同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。同學(xué)學(xué)了這部

23、分內(nèi)容，能為以后進(jìn)一步體會(huì)探究的過(guò)程和方法，發(fā)覺(jué)乘法的結(jié)合律和安排律打下基礎(chǔ)，更為重要的是，這部分內(nèi)容充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，更好地培育了同學(xué)的推理力量，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)思維進(jìn)展，是同學(xué)在面臨個(gè)中困難時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思索問(wèn)題，能夠發(fā)覺(jué)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)與方法去解決生活中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。 本課的好玩的算式要求同學(xué)能夠探究、發(fā)覺(jué)出一些算式的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解題，能夠體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。因此在教學(xué)中，我采納引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過(guò)談話來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和樂(lè)觀思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)規(guī)律的探究活動(dòng)，以動(dòng)手操作、獨(dú)立思索和相

24、互溝通的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺(jué)、分析和解決問(wèn)題。 依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況及本課的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)好玩的探究活動(dòng)，使同學(xué)鞏固計(jì)算器的使用方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使同學(xué)在探究過(guò)程中，體會(huì)探究的方法。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和思維敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)、歸納算式的特點(diǎn)。 通過(guò)反思，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色： 1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好 在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)同學(xué)熟識(shí)并喜愛(ài)的情景，讓同學(xué)有一種親切感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。此外，將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成好玩的闖關(guān)

25、嬉戲活動(dòng)，讓同學(xué)在闖關(guān)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀看算式的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。 2、結(jié)合預(yù)習(xí)進(jìn)行小組合作，爭(zhēng)論溝通并探究 “觀看分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作溝通”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)之前，同學(xué)已經(jīng)自主預(yù)習(xí)了本課內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，給同學(xué)較大的空間，同學(xué)能夠帶著自己的問(wèn)題開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，讓同學(xué)親身經(jīng)受數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程。 在每個(gè)環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀看發(fā)覺(jué)爭(zhēng)論再發(fā)覺(jué)”的教學(xué)策略。讓同學(xué)在觀看、發(fā)覺(jué)的過(guò)程中，不斷說(shuō)出自己的看法，不斷的進(jìn)行小組溝通。并在溝通的過(guò)程 中培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 3、重點(diǎn)突出，層次清晰 在教

26、學(xué)過(guò)程中，層次分明，條理清楚，突破了教材中的重、難點(diǎn)。并采納引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，較好地引發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和樂(lè)觀思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)了同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)規(guī)律的探究活動(dòng)，以動(dòng)手操作、獨(dú)立思索和相互溝通的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺(jué)、分析和解決問(wèn)題。 本課在教學(xué)中也存在一些不足，如： 1、第一關(guān)“奇異的寶塔”中應(yīng)更多的讓同學(xué)爭(zhēng)論并溝通算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓同學(xué)更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。 2、語(yǔ)言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個(gè)闖關(guān)嬉戲當(dāng)中。因此，老師的語(yǔ)言要更加具有兒童化才能激起同學(xué)更多的愛(ài)好。 3、時(shí)間把握不夠好，前面用時(shí)太多，在第四關(guān)中給同學(xué)練習(xí)的時(shí)間太少。 此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進(jìn)行改正，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。 通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)覺(jué)同學(xué)課前的預(yù)習(xí)為課堂添色不少，同學(xué)能夠帶著自己的問(wèn)題樂(lè)觀進(jìn)入探究狀態(tài)，提高了